在高中政治教學(xué)的枝頭嫁接創(chuàng)新教育的果實(shí)

安玉才

摘要：一個(gè)人創(chuàng)新力的高低決定著他所占據(jù)的能力施展范圍。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，是國家興旺發(fā)達(dá)的助推器。在高中政治教學(xué)中廣泛施以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時(shí)代賦予高中政治教師的重要責(zé)任，大力推行創(chuàng)新教育是大勢所趨。在高中政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在學(xué)生在頭腦中植入可持續(xù)發(fā)展的觀念，只有可持續(xù)發(fā)展才是教育發(fā)展的良性常態(tài)模式。

關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué) 能力 創(chuàng)新

思維

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分，也是當(dāng)今教育發(fā)展的主導(dǎo)趨勢。在高中政治教學(xué)中廣泛施以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時(shí)代賦予高中政治教師的重要責(zé)任，大力推行創(chuàng)新教育是大勢所趨。在高中政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在學(xué)生在頭腦中植入可持續(xù)發(fā)展的觀念，只有可持續(xù)發(fā)展才是教育發(fā)展的良性常態(tài)模式。

一、讓學(xué)生在溫馨和諧的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新能力實(shí)踐

良好的心境和積極向上的情感體驗(yàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展有強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。如果學(xué)生前怕狼、后怕虎，對任何教學(xué)活動(dòng)的參與都畏首畏尾，所謂的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也只能是一句空話，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍也一定是死氣沉沉，大家面面相覷，形不成熱烈激昂的場景。只有教師做到尊重學(xué)生，關(guān)心賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意親近教師，對教師安排或組織的一切教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有熱情有激情，喜歡融入其中，愿意將真實(shí)的自己暴露在課堂之上，讓個(gè)性在課堂中恣意飛揚(yáng)。

不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒觀點(diǎn)。高中政治教師要深入學(xué)生內(nèi)心，用心傾聽學(xué)生的心語，幫助每位學(xué)生剖析自己，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，大力撒播賞識教育的種子，為每位學(xué)生搭建個(gè)人成長的舞臺，喚醒學(xué)生的參與意識，消融彼此之間的堅(jiān)冰，建立起和諧友善的人際關(guān)系，在寬松熱烈的氣氛中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在不斷釋疑中尋求創(chuàng)新之路。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)新中感受快樂

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中政治教學(xué)活動(dòng)順利開展的強(qiáng)力引擎。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘多方教學(xué)資源的興趣點(diǎn)，在經(jīng)過藝術(shù)加工后，投放到教學(xué)活動(dòng)中，使之成為高中政治教學(xué)的持久牽引力。如果學(xué)生對政治不感興趣，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)萎縮，教學(xué)效果必然縮水，創(chuàng)新能力更是無從談起。因此，在高中政治教學(xué)中，必須著眼于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把對學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為主要環(huán)節(jié)來抓。高中思想政治課有些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生的興趣度不高，學(xué)生的創(chuàng)新欲望不強(qiáng)。教師應(yīng)采取靈活多變的形式，如膾炙人口的詩歌辭賦、引人入勝的語言故事、美妙動(dòng)聽的音樂等都可查引入到教學(xué)內(nèi)容中來，讓學(xué)生的感官悅動(dòng)起來，從而極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知意識日趨強(qiáng)烈，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展鋪好路。

三、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)

教師要大力調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，重視發(fā)展學(xué)生的主體作用，在學(xué)生主體作用潛滋暗長中提升自身創(chuàng)新能力。

（一）當(dāng)值教師輪流制

引入教師集體備課機(jī)制，將學(xué)生按四人一組編排成若干行動(dòng)小組，以教師備課的基本準(zhǔn)則嚴(yán)格要求小組每一位成員，讓他們根據(jù)教材重難點(diǎn)分布和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑，搜集相關(guān)資料，重點(diǎn)強(qiáng)化解決“為什么”和“怎么樣”的節(jié)點(diǎn)問題，其間應(yīng)安插盡可能多的學(xué)生思考的環(huán)節(jié)。接下來，先組織學(xué)生以教師的身份進(jìn)行組內(nèi)試講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)目的、教學(xué)要求和重難點(diǎn)等問題的把握程度，并依據(jù)相關(guān)制度進(jìn)行評判和打分，按照低分到高分的順序，給每一位學(xué)生一次上臺試講的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟深度。通過試講，學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和對教材的審視能力都會(huì)有大幅度提高，學(xué)生對知識的掌握會(huì)越來越得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)高漲。

（二）開展課堂大討論活動(dòng)

發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng)新思維的基本形式。在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要從這兩個(gè)方面著手，而課堂大討論形式恰逢其時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生針對教師提出的問題，在教師適時(shí)適度指導(dǎo)下各抒己見、暢所欲言，甚至是采取激辯的形式，增加課堂大討論的可觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓展學(xué)生的知識面，外延學(xué)生的思維廣度，對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)好處多多。

討論的形式多種多樣，最為普遍的形式就是分組集中討論和全班自由討論。這兩種形式最好是依此進(jìn)行，增加討論循序漸漸的梯度感。先讓分組學(xué)生逐個(gè)發(fā)言，簡短闡述自己的觀點(diǎn)，在組內(nèi)將各種觀點(diǎn)集中遴選，從中選出代表在班中發(fā)言。教師為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，還可以采取獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生參與到發(fā)言中，力求每位學(xué)生都能盡情吐露“心扉”，讓學(xué)生在相互交流爭辯中加深師生情、同窗情，使學(xué)生的主體地位不斷得到夯實(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維得到訓(xùn)練，辯證思維能力和邏輯創(chuàng)新能力持續(xù)瘋長。

總之，在高中政治教學(xué)課改實(shí)踐中，教師應(yīng)以國家素質(zhì)教育的要求和新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的思維意識進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升，在高中政治教學(xué)的試驗(yàn)田中留下高中政治教師堅(jiān)實(shí)而有力的腳步。抬眼望去，高中政治教學(xué)的枝頭漸已金光閃爍，那不正是創(chuàng)新成果掛滿枝頭嗎？

參考文獻(xiàn)：

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