開(kāi)展新形勢(shì)下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

摘 要：全面開(kāi)展和推進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)工作，是社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，建筑業(yè)發(fā)展對(duì)本專(zhuān)業(yè)提出的必然要求。做好工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高校職業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)化配置、保持本專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)健康發(fā)展以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)大局，都有著重要的戰(zhàn)略意義。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià);職業(yè)指導(dǎo)

一、開(kāi)展工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的重要性

（一）有利于幫助工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)

在我國(guó)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，很多學(xué)生感到困惑、迷茫，時(shí)間較多，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和理解存在很多誤區(qū)，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有很明確的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)定職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，一方面，職業(yè)指導(dǎo)可以幫助他們了解自己的興趣、能力和性格，把自己的興趣和職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系;另一方面，職業(yè)指導(dǎo)可以幫助工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析建筑行業(yè)就業(yè)的有利條件、不利因素、就業(yè)趨勢(shì)。

（二）有利于幫助工程造價(jià)學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國(guó)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，具備管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得造價(jià)工程師、咨詢(xún)（投資）工程師，有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程造價(jià)管理人才。職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)角色扮演、社會(huì)實(shí)踐，幫助工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解建筑行業(yè)工作的世界、職業(yè)發(fā)展方向，為未來(lái)職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷明確職業(yè)目標(biāo)，最終進(jìn)行科學(xué)、合理、符合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特性的職業(yè)規(guī)劃。

（三）有利于幫助工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握就業(yè)方法和技巧

大部分學(xué)生并沒(méi)有就業(yè)經(jīng)歷，也缺乏求職的技巧，然而就業(yè)是否成功很大程度上取決于就業(yè)技巧，所以對(duì)于大學(xué)生而言，掌握實(shí)際的求職方法和技巧是敲開(kāi)未來(lái)職場(chǎng)之門(mén)是非常重要的。職業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作、撰寫(xiě)求職信，包括求職面試過(guò)程需要注意的問(wèn)題和技巧，了解求職基本禮儀，幫助學(xué)生樹(shù)立求職信心，順利就業(yè)。

二、目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)指導(dǎo)的理念不明確

職業(yè)指導(dǎo)指一定的社會(huì)組織幫助人們根據(jù)自己的生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)需要選擇最佳職業(yè)并在職業(yè)道路上順利發(fā)展的各種措施體系的總稱(chēng)。從目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)看，大部分服務(wù)項(xiàng)目較為單一，大都是按照傳統(tǒng)的政策咨詢(xún)、畢業(yè)生派遣等就業(yè)工作，并沒(méi)有對(duì)本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)等全方面的指導(dǎo)工作。大眾化的就業(yè)指導(dǎo)理念缺乏針對(duì)類(lèi)別、不同要求的研究，更談不上個(gè)性化的指導(dǎo)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍中普遍缺乏指導(dǎo)老師，尤其是對(duì)于學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性職業(yè)指導(dǎo)的教師少之又少。盡管職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的服務(wù)，尤其是從事工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，需要指導(dǎo)教師不僅具備心理學(xué)、哲學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有很深入的了解，對(duì)于建筑行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有較為清晰的判斷。目前，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍對(duì)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)理論較為匱乏，大部分指導(dǎo)教師單單憑借職業(yè)指導(dǎo)自身的理論和實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生，很難適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作載體較為單一

多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)采取集中面授，較少開(kāi)展符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)，重視知識(shí)傳授，輕視職業(yè)技能培養(yǎng)，雖然設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的課程，但是大都籠統(tǒng)，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生針對(duì)性的職業(yè)技能指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。

三、開(kāi)展工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

（一）堅(jiān)持“以專(zhuān)業(yè)為本”，全過(guò)程的職業(yè)指導(dǎo)理念

在新形勢(shì)下，職業(yè)指導(dǎo)工作不僅要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，更應(yīng)注重幫助學(xué)生設(shè)立符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程應(yīng)貫穿學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的全過(guò)程：大一期間，結(jié)合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立全新的自我認(rèn)知，規(guī)劃設(shè)計(jì)大學(xué)生活，樹(shù)立職業(yè)理想;大二期間，結(jié)合職業(yè)見(jiàn)習(xí)，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)，確立職業(yè)目標(biāo)，減少迷茫、困惑心理;大三期間，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行人職匹配，實(shí)現(xiàn)職業(yè)預(yù)備，最終達(dá)到獲得職業(yè)的目標(biāo)。

（二）優(yōu)化工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍

優(yōu)化工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，需要從事此項(xiàng)工作的教師具備較強(qiáng)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)，需要形成素質(zhì)全面、建筑行業(yè)市場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng)，并對(duì)土木工程行業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)非常了解。在建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍過(guò)程中，培養(yǎng)熟悉本專(zhuān)業(yè)情況和學(xué)生情況的教師作為專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)和服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)，注重本校對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)教師人才的選拔和任用，特別是一線(xiàn)的學(xué)生管理人員。

（三）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)模式顯得較為陳舊、單一，不能滿(mǎn)足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)于接受新鮮事物的渴求。因而，職業(yè)指導(dǎo)需要利用覆蓋面更廣、滲透力更強(qiáng)的新載體進(jìn)行指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)工作載體，拉近學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、職業(yè)與學(xué)生三方面距離，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的魅力，探索職業(yè)指導(dǎo)針對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更及時(shí)、更有效、更有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：陳蕾（1986–），女，遼寧人，本科，撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教，研究方向：思想政治教育。