小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教育探討

張愛萍

語文作為義務(wù)教育最重要的一門學(xué)科，不僅是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ?，而且是我國悠久歷史的載體。小學(xué)語文是小學(xué)生深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)，因此就變得尤為重要。當(dāng)今時(shí)代是飛速發(fā)展的時(shí)代，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生具有創(chuàng)新能力。我國的傳統(tǒng)教育模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)要想進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其次要積極引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和榮辱觀，最后還要激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是人類改造并超越現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，是人類生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的結(jié)晶。創(chuàng)新教育的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生向著創(chuàng)造性人才發(fā)展的新型教育模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育依托于課堂而實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，處于新世紀(jì)的小學(xué)語文課程，在創(chuàng)新教育中扮演著重要的角色。另外，對于小學(xué)生而言，創(chuàng)新就是要求他們善于發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文課應(yīng)該是充滿樂趣，充滿激情的，而不是固守傳統(tǒng)模式的灌輸式教育。

正是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀推動(dòng)著課堂創(chuàng)新教育必須要盡快實(shí)施，創(chuàng)新教育課題就成為每一個(gè)教育工作者面對的挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)模式里，教師在講臺上采用“滿堂灌”的老方法，學(xué)生參與度非常低，雖然這種教學(xué)方式也培養(yǎng)出了許多人才，但是并不提倡，因?yàn)檫@種一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了，課堂氣氛不活躍，學(xué)生思維得不到發(fā)散，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生始終處于松懈狀態(tài)。現(xiàn)實(shí)表明，改變當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是當(dāng)務(wù)之急，運(yùn)用創(chuàng)新教育教學(xué)理念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，是改革當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑。因此，語文教學(xué)如何順應(yīng)時(shí)代需要培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，這些問題就成為語文教師應(yīng)該思考的問題。

一、聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

小學(xué)語文課堂的主體是學(xué)生，教師要采用多種教學(xué)方式，針對小學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行有效的教學(xué)安排：多給學(xué)生自由的時(shí)間，通過溝通交流，讓小學(xué)生知道學(xué)習(xí)的樂趣在哪里；同時(shí)給予他們自主探究的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。語文在我國的發(fā)展歷史悠久，具有深遠(yuǎn)的影響力，但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得語文教學(xué)只重視知識的傳授而忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一種負(fù)擔(dān)，也使語文脫離了實(shí)際。其實(shí)，語文教材中的每一篇課文都是來源于實(shí)際。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的表現(xiàn)，即平時(shí)自覺的遵守課堂秩序，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)明確要求把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力，就標(biāo)志著現(xiàn)在的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)換，由“被動(dòng)教育”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換。因此，語文教師在安排教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓教學(xué)貼近生活，才能使語文與生活有機(jī)結(jié)合。

二、依托課本，構(gòu)建新型教育模式

課本是一切知識的來源。小學(xué)語文課文不僅僅是一本書，更是連接廣闊天地的階梯。教師在安排教學(xué)過程中要以課本為基礎(chǔ)，充分依托于教材又不完全拘泥于教材，有步驟有針對性地向深度和廣度滲透知識，使學(xué)生拓展思路，更加熱愛學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教材中有很多內(nèi)容是比較淺顯的，學(xué)生一看就懂了，這樣的知識點(diǎn)教師只要正常講授就可以，不必要做過多研究。對于課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)，比如古詩和要求背誦的課文等要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的中心思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。對于小學(xué)語文課本中的好課文，教師要挖掘出有價(jià)值的知識點(diǎn)，把握培養(yǎng)良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。我國的語言文化豐富多變，用詞用語都沒有固定的模式，同樣的意思可以有很多不同的表達(dá)方式，即使同一篇課文，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識構(gòu)造不一樣，也會有不同的理解。因此，語文教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的發(fā)言，用鼓勵(lì)的態(tài)度去啟發(fā)學(xué)生，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生去比較答案的好壞和正誤，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、更新思想，巧妙設(shè)計(jì)創(chuàng)新情景

學(xué)生的創(chuàng)新思維在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)造出和諧愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，這也正是判斷教師教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)語文課要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，教師適度開設(shè)情景教育，不僅能夠保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文教學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)生活化，才能幫助學(xué)生更好地理解課文，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生受到啟迪。教師設(shè)計(jì)情景課堂，要根據(jù)教材內(nèi)容，不能脫離現(xiàn)實(shí)，如教學(xué)《月光曲》一文時(shí)，可以先通過貝多芬的《月光曲》音樂導(dǎo)入課程，通過多媒體教學(xué)播放月光從海平面升起的情景，讓學(xué)生能夠感受到月夜的美麗和安逸。當(dāng)學(xué)生沉浸在這種環(huán)境中的時(shí)候，教師就順理成章地進(jìn)行課文講解，在真實(shí)的畫面前，使得教學(xué)效果更加完美。

四、啟發(fā)想象，積極開展教學(xué)活動(dòng)

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的綜合想象能力非常強(qiáng)，教師在語文教學(xué)中要充分挖掘這些因素，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)，既能夠幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在一定程度上，事情都是“只怕想不到，不怕做不到”。兒童的興趣往往來自于好奇心，好奇心有了，他們就會產(chǎn)生濃烈的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的所見所聞?wù)归_教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在玩中成長，讓學(xué)生展開想象的翅膀。教師可以利用自習(xí)課和作文課有意識的組織一些小型教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。比如“成語接龍”，引導(dǎo)學(xué)生加入體驗(yàn)，讓他們在游戲中加深印象，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要運(yùn)用有利的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，吸引學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

總之，語文教學(xué)要堅(jiān)持把素質(zhì)教育放在第一位，堅(jiān)決杜絕扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的行為。語文教師要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，提高自身文化素質(zhì)，勇于探索新的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，真正挖掘出學(xué)生的潛能。語文教學(xué)的創(chuàng)新教育是不容忽視的，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求，創(chuàng)新已經(jīng)成為了語文教學(xué)的主旋律，創(chuàng)新教育得以實(shí)施的前提就是要求教師具有創(chuàng)新意識，不再授之以“魚”，而是要授之以“漁”。從本質(zhì)上講，創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育模式，屬于高標(biāo)準(zhǔn)高要求的素質(zhì)教育，是一種具有深遠(yuǎn)意義的教育思想，所以我們小學(xué)語文教師必須抓住契機(jī)，深入貫徹語文課改內(nèi)容，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，盡快使自己成為創(chuàng)新型的小學(xué)語文教師。

（責(zé)編 張亞欣）