創(chuàng)設(shè)魅力課堂，感受快樂(lè)學(xué)習(xí)

馬曉琳

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。這就要求教師應(yīng)善于循循善誘，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。本文結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，分析了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，提出了具體的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;情景;積極性

我們知道，學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的物，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)，既可以掌握知識(shí)，又可以得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。當(dāng)代教學(xué)應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生包括智力在內(nèi)的整個(gè)個(gè)性和整體素質(zhì)的提高。激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提。一個(gè)人對(duì)感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，并能夠在從事與他有關(guān)的活動(dòng)中用意志克服困難而不感到疲勞。在教學(xué)各個(gè)階段創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，發(fā)掘問(wèn)題?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就表現(xiàn)出教師在教學(xué)中要認(rèn)真激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。我想只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性。

我所在的學(xué)校是一所扶貧學(xué)校，我的學(xué)生95% 來(lái)自西北寧夏南部山區(qū)，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，尤其是他們的啞巴英語(yǔ)讓我不知如何下手。 ?有一次上聽(tīng)說(shuō)課，要求學(xué)生用英語(yǔ)自由表達(dá)，學(xué)生一個(gè)個(gè)又表現(xiàn)出一種絕不開(kāi)口的神態(tài)。我想了想，如果按照原教學(xué)方案，學(xué)生一定又像以前一樣，生硬地?cái)D出幾個(gè)沒(méi)有多少營(yíng)養(yǎng)的英語(yǔ)句子。我打算徹底改變我的教案，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣。我放下課本，也讓學(xué)生都把課本放下，并對(duì)大家說(shuō)：“Lets do something different today！” 學(xué)生們一看不上課了，已經(jīng)開(kāi)始興奮起來(lái)。接著，我給他們講起了我的偶像李陽(yáng)的故事和他的 “瘋狂英語(yǔ)”。學(xué)生們聽(tīng)的很認(rèn)真，也很激動(dòng)。我知道他們是被李陽(yáng)的故事打動(dòng)感染了，于是我乘勝追擊，用演講的語(yǔ)調(diào)號(hào)召他們：“游泳是游出來(lái)的，鋼琴是談出來(lái)的，英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的，趕快開(kāi)口說(shuō)出你們的破爛英語(yǔ)吧！終有一天你會(huì)攻克它！”說(shuō)完，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了今天的重要句型，并用非?？鋸埖姆绞阶隽耸痉?，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。

學(xué)生聽(tīng)了我的示范覺(jué)得很有意思，也開(kāi)始嘗試用最大聲、最清晰的方式說(shuō)英語(yǔ)。在學(xué)生看來(lái)，這種說(shuō)英語(yǔ)的方式很特別，畢竟人都是有好奇心的，我利用這一契機(jī)，想讓他們感受英語(yǔ)魅力，大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用嘴巴打通耳朵，用耳朵打通心靈。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讓我們來(lái)一場(chǎng)瘋狂英語(yǔ)秀吧！” 學(xué)生們躍躍欲試，漸漸的課堂氣氛變活躍了，課堂真正成了學(xué)生展示自我，突破自我，超越自我，成就自我的舞臺(tái)。

學(xué)生具有崇拜明星的心理，有狂熱性，李陽(yáng)的故事激發(fā)了他們的“瘋狂 ”熱情，使他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力勢(shì)不可擋.我創(chuàng)設(shè)的瘋狂的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，收到了意想不到的課堂效果。 借鑒“瘋狂英語(yǔ)”的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為大聲讀，在朗讀中克服羞怯。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中往往比較突出的問(wèn)題在于，許多學(xué)生由于靦腆、羞怯的心理，怕被別人笑話，往往放不開(kāi)聲。也有的由于口語(yǔ)運(yùn)用差，發(fā)音不正確，用詞不熟練，語(yǔ)句不連貫，更不敢大聲頌讀。二是大聲拼讀，在拼中學(xué)會(huì)記憶，不斷掌握技巧，增加熟練程度，加深對(duì)單詞、句子、乃至對(duì)語(yǔ)法、課文的理解。三是大聲唱讀，在唱讀中找到韻味與樂(lè)趣。它不僅能啟迪人的智慧，還能給人一種愉悅的享受。所以我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一種氣氛，讓不愿意學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生在唱讀的氛圍中被逐步感染，讓有膽怯之心的同學(xué)在一致的唱讀中獲得一種前所未有的精神釋放。四是大聲說(shuō)，在說(shuō)中找到自信心。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成一種敢于言露，樂(lè)于表現(xiàn)的良好心態(tài)，特別是在與人的交談之中，使之易于接受，易于模仿;使其膽量更大，自信心更強(qiáng)。然而，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就連讀英語(yǔ)也是非常小聲。每天的二十分鐘早自習(xí)，盡管我們反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要大聲的讀，有多大聲就讀多大聲?？墒菍W(xué)生們好像總是羞于啟口，惜語(yǔ)成金。所以，要培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)多練的習(xí)慣，讓他們喜歡說(shuō)，敢說(shuō)，大聲說(shuō)。

有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于思維的發(fā)散，尤其是創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如在“The Power of Nature”此單元中，reading是一篇關(guān)于火山學(xué)家工作的文章。它沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，對(duì)學(xué)生而言比較枯燥。我在上課時(shí)先問(wèn)學(xué)生，“最近有一部大片正在熱映，你們看了沒(méi)有？想不想看看？”學(xué)生們覺(jué)得驚奇：“英語(yǔ)課要看電影嗎？”這時(shí)我讓學(xué)生觀看電影“2012”中的火山爆發(fā)片段。學(xué)生看的津津有味，被片中世界末日時(shí)火山爆發(fā)的場(chǎng)景深深地震撼了。當(dāng)學(xué)生驚訝時(shí)，我問(wèn)：“How much do you know about volcanoes？”很多學(xué)生都說(shuō)，“I dont know.”我再趁熱打鐵，“Now， listen to the tape and find the answer in the text.”學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激起，接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然進(jìn)行的很順利，效果非常好。所以，在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上寫(xiě)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。既可以用口頭描述的方式，也可以用書(shū)面表達(dá)的方法，不僅練習(xí)了口語(yǔ)也鍛煉了寫(xiě)作。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也能得到真正提高。

語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾這樣說(shuō)：“外語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)是演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)傳神。不要溫文爾雅死板地站在講臺(tái)上，也不下來(lái)走走，這樣的教師是不會(huì)成功的?！币鲆幻Q職的英語(yǔ)教師，必須充分發(fā)揮自己的表演技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)真實(shí)語(yǔ)言。這就要求教師通過(guò)自己的自然、形象的表演，包括體態(tài)語(yǔ)言，多變的手勢(shì)，豐富的面部表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境！使學(xué)生在逼真的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行模擬，演示成即席表演，開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)，使整個(gè)課堂交際化，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)。