初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

李俊云

摘要：新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在英語(yǔ)課程的首位。因此，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是目前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。建立和形成旨在發(fā)揮學(xué)生主體，促進(jìn)師生、生生之間合作學(xué)習(xí)以及形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的自主學(xué)習(xí)方式已是勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；方法策略；實(shí)踐；自主評(píng)價(jià)

一、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

所謂自主學(xué)習(xí)，是指充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能善于學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。主要特點(diǎn)是學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，有明確的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自己制定出學(xué)習(xí)規(guī)劃和詳細(xì)計(jì)劃；學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，始終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能從交際活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)和啟迪；在課堂上不管是全班活動(dòng)、小組討論還是結(jié)對(duì)活動(dòng)學(xué)生都能積極參加。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)、獨(dú)立和認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)的意義

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直習(xí)慣于跟老師學(xué)習(xí)，而不是自己主動(dòng)采取措施，自主學(xué)習(xí)的觀念淡薄。這與我們傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式有關(guān)。而這種被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)觀勢(shì)必影響學(xué)生的成長(zhǎng)，因此開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的必要性已形成廣泛的共識(shí)。

1、提高學(xué)習(xí)效率個(gè)人成功的必由之路。

現(xiàn)在教育非常重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過(guò)學(xué)生的切身實(shí)踐，全面理解與聯(lián)系而獲得時(shí)，知識(shí)的記憶才會(huì)牢固，知識(shí)的運(yùn)用才會(huì)靈活。因此自主學(xué)習(xí)有利于人的潛能發(fā)展，是提高學(xué)習(xí)效率個(gè)人成功的根本保證。

2、終生學(xué)習(xí)的需要。

在科技信息化的今天，僅靠學(xué)校接受的教育已不夠。要適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，人們必須終身學(xué)習(xí)、不斷提高。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)學(xué)校、走上社會(huì)并不意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是更深層次自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始。古人云："授人以食，僅飽一餐；授人以漁，受用終生"之說(shuō)，所以只有當(dāng)學(xué)生掌握了終身受用的捕魚(yú)技能，才能享用“美食佳肴”。而這種捕魚(yú)技術(shù)就是自主學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)自主學(xué)習(xí)能力在一個(gè)人的一生中是何其重要。

三、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法策略

1、改變教學(xué)觀念，把舞臺(tái)讓給學(xué)生。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于教師，禁錮了學(xué)生的自我發(fā)展。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下調(diào)動(dòng)自己的認(rèn)知，情感，意志等多方面的能力進(jìn)行主動(dòng)的高效學(xué)習(xí)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

“興趣是最好的老師”。只有在英語(yǔ)教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

首先，要讓我們的教學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在平時(shí)的教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受英語(yǔ)的有趣、有意和有用。例如，教數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生收集身邊的數(shù)字，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到家庭成員的年齡，手機(jī)號(hào)碼，一些通用的電話(huà)號(hào)碼等，如110，119等。一節(jié)枯燥的數(shù)字課就會(huì)笑聲不斷，生機(jī)盎然。這樣，枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

其次，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用直觀的、生動(dòng)的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如： 教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，教師可以請(qǐng)3名個(gè)子高矮不等的同學(xué)到講臺(tái)前，比較說(shuō)：“A is short， B is shorter than A， C is the shortest of the three.”，讓學(xué)生跟著重復(fù)，在用其他物品進(jìn)行練習(xí)。這樣利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加生動(dòng)活潑，印象深刻。

培養(yǎng)興趣還需要教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。教師的情感會(huì)每時(shí)每刻地進(jìn)入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，逐漸開(kāi)啟自己的心扉，心悅城服地自主接受老師的教誨，親其師、愛(ài)其道。

3、訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需要。為此，教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

記憶方法的指導(dǎo)。用構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。如在詞根上加后綴或前綴構(gòu)成一個(gè)新詞。如：quickly ，unhappy，讓學(xué)生來(lái)記憶這些后綴和前綴的含義，這樣在閱讀時(shí)，如果遇到類(lèi)似的生詞，就可以給學(xué)生提供思路。用歸類(lèi)法來(lái)記憶單詞。如：can—may—must， do well in—be good at等。用區(qū)別法來(lái)記憶單詞。把過(guò)去學(xué)的單詞與現(xiàn)在的單詞放在一起，區(qū)別記憶。如：同音詞：sun←→son； 同義詞：also←→too←→either； 辨析詞：watch←→see←→look等。

預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在英語(yǔ)課文教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。其要點(diǎn)是：掃清生詞障礙；總結(jié)段落大意；回答關(guān)鍵性問(wèn)題；找出文章中的關(guān)鍵詞和中心句。通過(guò)有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

使用工具書(shū)的指導(dǎo)。學(xué)好英語(yǔ)，工具書(shū)必不可少，如英語(yǔ)詞典、語(yǔ)法書(shū)等。及時(shí)查找工具書(shū)，可消除疑慮加深印象并幫助學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)：習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以后，自主學(xué)習(xí)的能力也就自然提高了。

培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生若課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，將部分教學(xué)內(nèi)容先理解、消化、記憶，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，有利于學(xué)生課堂的聽(tīng)講，使學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間主動(dòng)參與，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。而學(xué)生預(yù)習(xí)的態(tài)度、預(yù)習(xí)的方法、深度和目的，不是一次能產(chǎn)生的，這需要教師在進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，慢慢引導(dǎo)，點(diǎn)撥，更需要早期的督促、激勵(lì)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)技能的主陣地，是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課時(shí)首先要求學(xué)生做到“五到”，即做到眼到、心到、耳到、口到、手到的聽(tīng)課習(xí)慣。并做到“四讓”，即特征讓學(xué)生觀察， 規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思路讓學(xué)生探索，問(wèn)題讓學(xué)生提出。其次，在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽提問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)能力。把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。第三，勤記筆記?？梢詭椭鷮W(xué)生集中思想聽(tīng)課，防止開(kāi)小差現(xiàn)象，也為以后的自主復(fù)習(xí)保留材料。

培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)方面。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，從而系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。教師要幫助學(xué)生制定課后復(fù)習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)的督促、檢查，幫其逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。

5、搭建學(xué)生體會(huì)自學(xué)成功的平臺(tái)，激勵(lì)他們?cè)谧詫W(xué)路上不斷求索

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。要經(jīng)常開(kāi)展一些具有挑戰(zhàn)性趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的成果，如英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)朗誦比賽等。這對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力很有幫助。同時(shí)這些活動(dòng)反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使其體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

6、引導(dǎo)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的能力

自我評(píng)價(jià)能力是自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，可以自評(píng)，還可以互評(píng)等。要使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)其反思、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，使其對(duì)自身在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行一個(gè)綜合而全面的評(píng)價(jià)，并尋找改進(jìn)的方法，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

"教是為了不教"， 樹(shù)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能保證終身學(xué)習(xí)的需要。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況才會(huì)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)習(xí)”，師生才會(huì)同樂(lè)于英語(yǔ)天地。

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