高中高效政治課堂的構(gòu)建對(duì)策研究

李建敏

摘 要：面對(duì)高中日益緊張的學(xué)習(xí)和有限的課堂時(shí)間，老師追求的不再是課程量的多少，而是課堂效率，這也是當(dāng)下改革的重要方向。就高中政治的高效課堂提出一些構(gòu)建對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；對(duì)策研究

一、創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)情境

1.課堂導(dǎo)入選擇用故事

面對(duì)高中學(xué)生，教師在導(dǎo)入新課時(shí)如果用有趣的故事插入其中，無疑會(huì)活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。此外，一則有教育意義的小故事，也可以喚起學(xué)生童年的美好回憶，還可以讓他們從政治的角度進(jìn)行分析，在生活和學(xué)習(xí)中我們?cè)撊绾芜\(yùn)用這些道理，同樣也是對(duì)他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

2.創(chuàng)設(shè)“理論聯(lián)系實(shí)際”的情境

高中政治課是相對(duì)比較乏味的，所以老師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生用理論知識(shí)處理實(shí)際問題的應(yīng)用能力，重視政治課程知識(shí)與生活的銜接，從學(xué)生生活周圍找尋課堂的素材，這樣可以讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)政治并不是無用的。

二、用高效提問來激活課堂

新課改的首要要求就是活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生融入其中，那么用高效提問的方式來激活課堂，無論從課堂效果，還是從學(xué)生的積極性來看，都符合新課改的要求。在設(shè)置問題時(shí)，老師應(yīng)把握“八度”：角度、密度、難度、梯度、溫度、跨度、廣度、深度。

第一，選擇好角度。例如在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》中的矛盾內(nèi)容時(shí)，提問要針對(duì)主要矛盾進(jìn)行，因這一塊是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第二，有適當(dāng)?shù)拿芏?。千萬不要不聞不問或問則無度，這都是不可取的。第三，掌握好難度與梯度。提問要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“跳一跳摘到桃”的目標(biāo)，提問更應(yīng)該循序漸進(jìn)、由淺入深、逐一遞進(jìn)。第四，提問時(shí)要把握溫度。所提的問題要與時(shí)俱進(jìn)，與中國(guó)、國(guó)外的發(fā)展相協(xié)調(diào)，圍繞最新的時(shí)事政治，這樣才能掌握學(xué)生對(duì)于政治的掌握情況。第五，設(shè)計(jì)好跨度。每一個(gè)提問都應(yīng)加大對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化及哲學(xué)的重視，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建及綜合思維能力的提升，有利于學(xué)生更好地面對(duì)將來的高考。

綜上所述，創(chuàng)建高中高效政治課堂就是呼吁政治教學(xué)的創(chuàng)新，而老師作為新課程改革的實(shí)施者，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念（如：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置相應(yīng)的問題），從而促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

哈斯朝格圖.高中政治高效課堂的構(gòu)建策略芻議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（20）.

編輯 趙飛飛