高中物理教師研究性學習的探索與實踐

伍方芳

摘 要：高中物理對于學生來說已經(jīng)不再和初中物理一樣簡單，或者可以說不僅僅是身邊常見的例子，更多的時候高中物理學習更需要理論的支持。物理理論是建立在許多的客觀存在的事物上的，同時通過不斷推算得出的結(jié)論。因此，高中物理不可謂不難，高中物理老師身上的擔子不可謂不重，怎樣通過學生容易理解的形式解釋清楚物理知識是高中物理教師研究性學習的重點之一。

關(guān)鍵詞：物理教師；探究性學習；探索；實踐

高中物理不再是普通的物理現(xiàn)象，它要求的理論支撐更加繁多。高中物理教師在學歷和知識的儲備上是絕對充足的，但是高中物理課程也絕非容易學習的，因此高中物理教師對于物理研究性學習的探索和實踐就必不可少了。

高中物理老師研究性學習的目的是很好地掌握高中的物理知識，但是最終的目的是將物理知識傳授給學生。

一、將深奧的物理知識用淺顯易懂的例子和語言表達

物理知識畢竟是非常抽象的知識，需要嚴密的邏輯思維。高中物理教師在研究性學習中首先自身要掌握其內(nèi)部的物理含義，其次要運用淺顯的語言和例子將物理含義解釋清楚。

二、明白物理知識內(nèi)部的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)

物理不是文史類的學科，要求具備極強的邏輯推理判斷能力。在對高中物理進行研究性探索和實踐的時候，物理教師必須掌握其內(nèi)部的物理結(jié)構(gòu)。畢竟當物理學習到一定的程度，特別是更高層次的學習中，必須有理論知識的支撐。

三、探索物理的探索精神

高中物理教師研究物理的時候難免會遇到各種問題和困難，這時最重要的就是不畏困難的精神，另外就是物理教研組內(nèi)部的討論。

綜上所述，高中物理教師研究性學習的探索首先就是為了自己弄懂，將知識傳授給學生。其次，對物理的研究必須有不畏困難的科學精神。最后，物理的研究可以利用團隊的力量，共同進步。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛