淺析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

毛志發(fā)

摘 要：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)方式的學(xué)科，而目前存在大部分初中生物教師汁實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上無(wú)法控制、實(shí)驗(yàn)效果欠佳等問(wèn)題。筆者認(rèn)為教師在思想上重視，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的組織和實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作才可能真正把實(shí)驗(yàn)課上好，才可能會(huì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中生物

初中生物學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”。新課程理念更重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，初中生物新教材有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)幾乎覆蓋了各個(gè)章節(jié)。從一定意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量決定著生物課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是受各種因素影響，當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，需要認(rèn)真思考和解決。

一、在實(shí)驗(yàn)課中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上難以控制

由于實(shí)驗(yàn)課只占生物課的少部分，學(xué)生一進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室，往往由于好奇，一般都把注意力集中到實(shí)驗(yàn)材料上。許多學(xué)生急于觀察、擺弄材料和儀器，甚至動(dòng)手胡亂操作，忽略了教師講解實(shí)驗(yàn)原理和介紹實(shí)驗(yàn)器材的過(guò)程，導(dǎo)致教師在講臺(tái)上講解示范，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌旁嘰嘰喳喳。例如實(shí)驗(yàn)“練習(xí)使用顯微鏡”，由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不會(huì)對(duì)光，找不到視野中的“上”字等，大大降低了實(shí)驗(yàn)課的效率。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想

由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前期階段只專(zhuān)注器材，學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢，效率低下例如，在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，有些學(xué)生由于不知道對(duì)不同種類(lèi)的鰭要運(yùn)用不同的捆扎方法，捆扎時(shí)也不能過(guò)于用力，結(jié)果導(dǎo)致捆扎不規(guī)范，不是滑脫下來(lái)，就是捆扎不當(dāng)而損傷了魚(yú)體。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，盆里的水飛濺，弄得實(shí)驗(yàn)桌上、其他學(xué)生身上都是濕撬流的。到實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)，整組學(xué)生還沒(méi)有探究出魚(yú)鰭的作用，只能參照其他組學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此實(shí)驗(yàn)課總體表現(xiàn)為混亂開(kāi)始，匆忙結(jié)束，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)不突出

為方便教學(xué)，迅速提升學(xué)習(xí)成績(jī)，教師們通常在實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把考試預(yù)計(jì)要考的知識(shí)編輯成冊(cè)，給學(xué)生們復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)包袱，漸漸讓學(xué)生出現(xiàn)抵制的心態(tài)，這必將阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué).同時(shí)，大部分教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并沒(méi)有采取有效的措施幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，僅僅是要求學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果，造成了學(xué)生不能理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即使是考試能得高分，但是所掌握的知識(shí)并沒(méi)有得到提高，仍舊處于懵懂無(wú)知的狀態(tài).

二、改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施

1.要有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體會(huì)到許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是出于“好玩”、“有趣”。因此，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的和要求，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。例如，顯微鏡的使用、臨時(shí)裝片的制作和植物細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)，大綱要求通過(guò)“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會(huì)”的目的，但學(xué)生往往只對(duì)顯微鏡和顯微鏡的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的，使教學(xué)目標(biāo)不能完成。因此，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的獨(dú)立性和準(zhǔn)確性上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作，在學(xué)生的操作中要提出一個(gè)個(gè)“為什么”？從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，使學(xué)生初步、逐步“學(xué)會(huì)”這些實(shí)驗(yàn)。

2.加速初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)程

改革教學(xué)理念，既是加速初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展進(jìn)程的有效方式，也是也是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步的重要方式.在改革教學(xué)理念中，普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)與智力發(fā)展，注重發(fā)掘?qū)W生的獨(dú)特個(gè)性和實(shí)際情況，合理正確地促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的生物修養(yǎng)。比如，可以在“動(dòng)物的運(yùn)行與行為”這節(jié)課程中，利用小組教學(xué)形式，建議小組學(xué)生在課外觀察飛行類(lèi)（麻雀）、游泳（蝌蚪）類(lèi)、爬行類(lèi)（壁虎）動(dòng)物的行為方式、覓食活動(dòng)、防御活動(dòng)狀態(tài)，獲得觀察記錄，教師可以讓小組間展開(kāi)比賽活動(dòng)，這樣不但檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)趣味，而且還增強(qiáng)了學(xué)生積極求索生物知識(shí)，進(jìn)入早期的科學(xué)探索的素質(zhì)，從而為學(xué)生自身建立起一種滿(mǎn)意的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式.

3.開(kāi)拓思路，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的替代和改進(jìn)

對(duì)一些不易完成的生物實(shí)驗(yàn)，要對(duì)其原因進(jìn)行分析，找出解決問(wèn)題的辦法。如觀察“桃花的結(jié)構(gòu)”，按教材進(jìn)度基本在11月中旬，因此在花的材料來(lái)源上可根據(jù)季節(jié)，用月季花、白菜花等代替。還可將實(shí)驗(yàn)材料相同的實(shí)驗(yàn)合并，如“光對(duì)蚯蚓生活的影響”與觀察“蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然分別安排在七、八年級(jí)，但一次實(shí)驗(yàn)完全可以達(dá)到目的，既節(jié)省了時(shí)間，又節(jié)省了材料。再次，改革教學(xué)手段和方式。生物實(shí)驗(yàn)的材料、用具很多需要師生自己準(zhǔn)備，有些生物實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間長(zhǎng)，且不易在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，可以充分利用課余時(shí)間，將一些實(shí)驗(yàn)改成課外實(shí)驗(yàn)。如“探究種子萌發(fā)的外界條件”、“探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為”等，讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的裝置和實(shí)驗(yàn)步驟。整個(gè)過(guò)程中教師要做到布置內(nèi)容的合理性、指導(dǎo)方法的科學(xué)性。為避免實(shí)驗(yàn)落空，可以讓學(xué)生把主要過(guò)程拍照或攝像，這樣既檢查了實(shí)驗(yàn)過(guò)程又積累了可供分析借鑒的過(guò)程性材料。多數(shù)學(xué)校目前配備了多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，可以合理利用多媒體技術(shù)，用虛擬實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)一些無(wú)法開(kāi)展的探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些在短時(shí)間里不能完成的，因變化太快或太慢而不易觀察的實(shí)驗(yàn)，也可采用視頻完成，如“觀察酒精對(duì)水蚤心率的影響”等。最后，建議替換或刪去教材中不易操作的實(shí)驗(yàn)。

總而言之，在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，初中生物教學(xué)需要加深教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變思想，堅(jiān)持“學(xué)生本位”的理念，提高學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，為學(xué)生提供參與實(shí)踐的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主判斷，善于思考并積極處理問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的快樂(lè)之處，自覺(jué)融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，從而最大化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在強(qiáng)化初中生物教學(xué)實(shí)際效果，大幅度提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量與效率。