淺談高中政治綜合化與生活化的拓展教學(xué)

李志平

[摘 要]綜合化、生活化趨勢是我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢，在綜合化，生活化教學(xué)中，突出學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生個(gè)體的情感需求，以學(xué)生發(fā)展為本，以生活天地為活教材，讓學(xué)生在學(xué)科綜合中，在生活體驗(yàn)中體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，從而提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]新課程；思想政治課；綜合化；生活化

在新課改的實(shí)施過程中，當(dāng)我們重新審視傳統(tǒng)的政治課教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)過于追求理性化，片面強(qiáng)調(diào)道德觀念灌輸和道德行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為生命個(gè)體 的情感需求，遠(yuǎn)離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以至于有的學(xué)生從心理上排斥、反感政治教學(xué)，從而影響了政治課教學(xué)的實(shí)效性。時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步以及學(xué)生自身的發(fā)展，要求政治教學(xué)回歸生活，實(shí)破學(xué)科中心，體現(xiàn)學(xué)科綜合，拓展學(xué)習(xí)空間，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的政治與人文素養(yǎng)。本文就如何在政治課教種貫徹新課程理念，進(jìn)行綜合化與生活化的拓展教學(xué)談點(diǎn)淺見。

一、政治教學(xué)要注重課程的空間綜合化拓展

傳統(tǒng)的政治教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，課本是唯一的信息源，教師是信息的唯一傳遞者。新的課程改革為我們的政治教學(xué)注入了生機(jī)和活力，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面。為此，教師要打破課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限，在教學(xué)中自覺應(yīng)用課程綜合化理念，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、其他學(xué)科的外部聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。如在講解人民幣匯率這一問題時(shí)，從經(jīng)濟(jì)生活角度，引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣升值既反映市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，同時(shí)又離不開國家的宏觀調(diào)控；匯率的變化與我國的對外貿(mào)易的關(guān)系。從政治生活角度，可以聯(lián)系政府的職能，黨的科學(xué)執(zhí)政方式以及獨(dú)立自主的外交政策來思考。從生活與哲學(xué)角度，完善人民幣匯率制度要從我國的實(shí)際出發(fā)，要遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對其利弊要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，全面地看問題等。通過學(xué)科內(nèi)的綜合，激發(fā)了學(xué)生對人民幣匯率這一問題的探究，從而加深了對政治的學(xué)習(xí)熱情。

二、政治教學(xué)要滲透其他學(xué)科知識的綜合化拓展

政治課程的內(nèi)容可以涉及上至天文現(xiàn)象，下至地理奇趣，大到宏觀宇宙星系，小到微觀原子離子，新的可以涉及達(dá)爾富爾問題，緬甸超強(qiáng)臺風(fēng)帶來的災(zāi)難問題等。政治課還可以通過多媒體等教學(xué)軟件獲得不同信息，如文字，圖像，動(dòng)畫聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示一幅幅賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。如在講授提高自主創(chuàng)新能力建設(shè)創(chuàng)新型國家這一專題時(shí)，既可以運(yùn)用多媒體教學(xué)通過視頻讓學(xué)生了解“嫦娥一號”發(fā)射的相關(guān)情況，學(xué)生不僅能得到觀賞的機(jī)會(huì)，獲得審美享受，還能充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為政治創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。也可結(jié)合歷史學(xué)中世界近現(xiàn)代科技的巨大發(fā)展及其對社會(huì)的影響來開展教學(xué)。特別是在講授生活與哲學(xué)的相關(guān)原理時(shí)，可以聯(lián)系古漢語中富有哲理的語言加以說明。

三、政治教學(xué)要注意生活化的拓展以新的活力賦于傳統(tǒng)教材

以往的政治教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)傳授，學(xué)生學(xué)就是為了教材中的內(nèi)容，仿佛學(xué)生不是為自己而活著，不是為現(xiàn)實(shí)生活活著，也不是為理想生活活著，而是為教材活著。教材本身的差距很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。陶行知曾經(jīng)指出：教科書應(yīng)是“活的，真的，動(dòng)的，用的”，而不是“死的，假的，靜的，讀的”?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。因此，教材不過是為學(xué)生提供的溝通現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的“案例”，課堂教學(xué)的終極目的不是習(xí)得“案例”本身，而應(yīng)是習(xí)得“案例”之后的某些更有價(jià)值的東西。據(jù)此，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該拘泥于教材。教師一方面要對現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)造，包括對教學(xué)內(nèi)容的改造、充實(shí)和重組；另一方面充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源，有針對性地增添現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，切實(shí)增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對性和時(shí)代感。

四、注重生活體驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性

政治課教學(xué)要給學(xué)生充分 參與的機(jī)會(huì)，爭收“人人有進(jìn)步、個(gè)個(gè)獲成功?！闭嬲龅揭陨鸀楸尽＝處熆烧J(rèn)根據(jù)教學(xué)的需要，在課前和課后，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，親身體驗(yàn)生活，通過開展社會(huì)調(diào)查、參加社會(huì)訪談的形式，有意識地將書本內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在生活大環(huán)境中，通過報(bào)刊、圖書、上網(wǎng)、走訪等，收集相關(guān)主題內(nèi)容的資料；通過參加社會(huì)公益活動(dòng)，剪報(bào)辦報(bào)，組織競賽等課外活動(dòng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延申到課外，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì)，感悟生活。如在復(fù)習(xí)“生態(tài)文明”這一熱點(diǎn)問題時(shí)，以“本校環(huán)境調(diào)查”為例，該調(diào)查圍繞“本教室的環(huán)境狀況”，“校園內(nèi)衛(wèi)生死角情況”，“校園內(nèi)教職工、學(xué)生宿舍環(huán)境情況”，“學(xué)校食堂環(huán)境狀況”，“校園內(nèi)綠地面積與比例情況”，“校園污水排放、處理情況”進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在全校公布，讓大家討論“如何改進(jìn)，保護(hù)學(xué)校環(huán)境”，最后向?qū)W校有關(guān)部門提出建議，在全校發(fā)出保護(hù)學(xué)校環(huán)境的倡議信，呼吁大家節(jié)約用水、用電，收集廢舊電池，減卡救樹，少用面巾紙等。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，并提出措施去解決問題，激起他們擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣和胸懷天下的責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由此達(dá)到政治課教學(xué)的知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

當(dāng)然，運(yùn)用綜全化、生活化教學(xué)要注意處理好本學(xué)科與其他學(xué)科、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。要避免過分地追求綜合化和生活味，而失去政治學(xué)科的科學(xué)味，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)，而忽視了教師的引導(dǎo)，走向形式主義，為綜合而綜合、為活動(dòng)而活動(dòng)的誤區(qū)?？傊?，新課程改革為綜合化、生活化的拓展教學(xué)提供了一個(gè)實(shí)施的舞臺，讓學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展，提高了政治教學(xué)的實(shí)效，使政治課教學(xué)真正為學(xué)生所喜愛。