高校本科“特殊課程”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型初探

楊冬黎等

[摘要]文中對高校本科的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型進(jìn)行了初探，提出了在大一到大四階段面向軟件工程專業(yè)課開設(shè)“特殊課程”的構(gòu)想。并且對建設(shè)“特殊課程”的研究內(nèi)容和實(shí)施步驟做了詳細(xì)介紹。

[關(guān)鍵詞]特殊課程 高校 課程結(jié)構(gòu)

課程建設(shè)是高校最為重要的基本教學(xué)建設(shè)之一，由于課程本身具備一定的復(fù)雜性，突破高校原有的課程體系，進(jìn)行根本性的改革并非易事。本課題在當(dāng)前課程體系的基礎(chǔ)之上進(jìn)行重構(gòu)，提出了“特殊課程”建設(shè)的思想，彌補(bǔ)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)對于學(xué)生全方面能力培養(yǎng)的不足。從大一到大四階段除了學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中規(guī)定的基本課程外，又新增四類著重于學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新思維的“特殊課程”——“新生研討課程”、“創(chuàng)新實(shí)踐課程”、“本科生科研課程”、“就業(yè)能力專訓(xùn)課程”，旨在提高學(xué)生的“創(chuàng)新實(shí)踐能力”，創(chuàng)造有助于個人成長的氛圍。把這種“精英式”的培養(yǎng)擴(kuò)大到全體學(xué)生。

一、特殊課程研究內(nèi)容

該課題研究了軟件工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，主要研究內(nèi)容如下：

（一）“特殊”課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

“課程”的建設(shè)必須要有科學(xué)的依據(jù)——“課程標(biāo)準(zhǔn)”。課程標(biāo)準(zhǔn)[1]是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件[2]。與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等部分，課程標(biāo)準(zhǔn)闡述得詳細(xì)、明確，對教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)時數(shù)等有非常詳細(xì)的說明。因此增設(shè)新課程之前，首先應(yīng)該制定相應(yīng)的特殊課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)新實(shí)踐能力要創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題，因此它離不開實(shí)踐活動[3]。“特殊課程”依靠大一到大四不間斷的實(shí)踐課程，在實(shí)踐中要尊重學(xué)生個性，認(rèn)可他們每一項(xiàng)的工作價值和勞動成果，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力。

（三）“特殊”課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型

（1）新生研討課程

新生研討課程是專為大一新生制定的課程，參與率達(dá)100%。目標(biāo)是幫助學(xué)生完成“適應(yīng)性轉(zhuǎn)換”和“學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)換”，對學(xué)習(xí)、合作、交流溝通能力進(jìn)行初步訓(xùn)練。包括“團(tuán)體調(diào)查課”、“專題講座課”、“認(rèn)識實(shí)習(xí)課”。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐課程

創(chuàng)新實(shí)踐課程主要包括“學(xué)術(shù)講座課”和“創(chuàng)新項(xiàng)目課”，是最為重要的一類“特殊課程”，對于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義，起到了承上啟下的作用。使學(xué)生從新生階段順利過渡，個人素質(zhì)得到大幅度的提升，能力上實(shí)現(xiàn)突破。

（3）本科生科研課程

在大三學(xué)年度開設(shè)本科生科研課程。改變傳統(tǒng)的以書本學(xué)習(xí)為主，課后布置作業(yè)的方式，增加以項(xiàng)目形式進(jìn)行的開放課題訓(xùn)練。課程方案初步定為3個模塊，即助研、外協(xié)、模擬?！爸小笔侵刚谶M(jìn)行的實(shí)際科研項(xiàng)目，約有15%-20%學(xué)生能夠參與；“外協(xié)”是指將學(xué)生推薦到當(dāng)?shù)剀浖髽I(yè)中參與實(shí)際項(xiàng)目；“模擬”是指部分學(xué)生參與模擬科研項(xiàng)目。

（4）就業(yè)能力專訓(xùn)課程

將“企業(yè)實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)按照課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)成一門課程，與實(shí)際企業(yè)合作制定課程方案和評價準(zhǔn)則，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中修完課程，得到相應(yīng)的學(xué)分，同時學(xué)生個人能力得到提升。

（四）“特殊課程”師資隊(duì)伍建設(shè)研究

“特殊課程”需要的不光是傳道授業(yè)解惑的教師，更需要具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力高的教師。因此教師要不斷充電，不斷參加真實(shí)項(xiàng)目或外出培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)，這樣才能在關(guān)鍵時刻給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助，使其在正確的路徑上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

（五）“特殊課程”考核機(jī)制研究

“特殊課程”的考核機(jī)制完全不同于傳統(tǒng)課程，但是考核的環(huán)節(jié)是必不可少的，可以借鑒國外大學(xué)的考核模式，通過調(diào)查任務(wù)、分析報(bào)告、項(xiàng)目開發(fā)、論文撰寫能方面進(jìn)行考核，并制定相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)教師或?qū)＜壹性u議得到最終的成績。

二、課程實(shí)施步驟

（1）研究確立“特殊課程”建設(shè)基本思想，形成一套可操作的“特殊課程”書面形式的特殊課程管理辦法，為課程計(jì)劃執(zhí)行的管理提供科學(xué)依據(jù)；

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：具體的措施是引進(jìn)來、走出去、雙導(dǎo)師制以及完善激勵和考核制度；

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：加大實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)機(jī)房的軟硬件投入力度，為特殊課程的實(shí)施提供有力的硬件條件；

（4）以科研帶動教學(xué)：讓本科生多多參與科研項(xiàng)目，使其創(chuàng)新實(shí)踐能力得到質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語

通過一輪“特殊課程”的實(shí)施，2009級第一批軟工專業(yè)畢業(yè)生中參加軟工專業(yè)作為賽點(diǎn)承辦全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽中共有11人獲得國家級獎勵，超過40%的參賽者獲得省級獎勵，通過創(chuàng)新實(shí)踐能力的有力培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生的個人素質(zhì)和能力得到突破性的進(jìn)展，最終成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)進(jìn)一步摸索和實(shí)踐，使高校本科生的創(chuàng)新教育切實(shí)融入到特殊課程教學(xué)的具體實(shí)踐中，真正把素質(zhì)教育、能力教育和創(chuàng)新教育引入正確軌道。

注：本文為黑龍江省十二五規(guī)劃課題青年專項(xiàng)：面向創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)“特殊課程”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。課題編號GBD1213012。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉立，TRIZ理論課程標(biāo)準(zhǔn)（理工類）的構(gòu)建[J]，黑河學(xué)院學(xué)報(bào).2012，3（1）

[2]陳曉紅，《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程體系及其標(biāo)準(zhǔn)分析與研究[J]，電腦知識與技術(shù).2010

[3]周艷萍，我國高校開設(shè)啦啦隊(duì)課程的可行性研究[D]，華東師范大學(xué).2011

（作者單位：東北石油大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院 黑龍江省大慶市）