互動(dòng)式課堂教學(xué)模式在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用

黃于蘭

摘 要：高中生因高考逐漸臨近心中壓力倍增，音樂鑒賞課的開設(shè)可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力，讓學(xué)生得到思想和身體上的放松。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有非常重要的影響。教師要對音樂鑒賞課進(jìn)行深入探究，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，為學(xué)生的成長營造更好的空間。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞課；課堂模式；學(xué)生特點(diǎn)

一、構(gòu)建輕松活躍的課堂模式

興趣是以需要為基礎(chǔ)的重要心理組成部分，教師在鑒賞課中運(yùn)用適合的引導(dǎo)方式為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，就會以飽滿的熱情自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為其沉浸于音樂氛圍當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且互動(dòng)式課堂要求師生之間關(guān)系的平等性，在輕松的氛圍中學(xué)生思想更加放松，能提升其大腦活性，便于學(xué)生及時(shí)提出心中疑問，讓互動(dòng)式的教學(xué)方式更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，推動(dòng)學(xué)生更好更快地發(fā)展。

在音樂鑒賞課的氛圍營造過程中，首先，教師需要對課本中的音樂章節(jié)有一個(gè)深入的探究，找到其中涉及的趣味性的知識點(diǎn)，采用多樣化的引導(dǎo)方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓課堂由學(xué)生消極的聽從講解轉(zhuǎn)變成積極的趣味性互動(dòng)，為互動(dòng)式課堂營造良好的開端。比如，進(jìn)行“音樂與民族”的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們了解的民族的音樂類型及特點(diǎn)，讓學(xué)生腦海中產(chǎn)生民族音樂的概念，接著鼓勵(lì)班級學(xué)生哼唱了解的音樂，使得學(xué)生自主地沉浸到民族音樂當(dāng)中，然后教師針對課本中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，幫助其更好地了解民族音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。另外，課本中很多知識點(diǎn)都是對音樂的概括，教師要通過積極的提問讓學(xué)生心中的音樂教材內(nèi)容具體化，從而提升其課堂學(xué)習(xí)的有效性。比如，教學(xué)“生命之歌”的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們對這個(gè)名詞的感想，和學(xué)生一起想象相關(guān)的歌曲，讓課堂充滿學(xué)生的想象力，為音樂鑒賞課注入更多的活力，推動(dòng)學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，取得更多的收獲。

二、激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情

音樂鑒賞課是高中課程中一項(xiàng)輔助類型的學(xué)科，高考的壓力迫使學(xué)生全身心致力于文化課程的學(xué)習(xí)，在音樂鑒賞課中很多學(xué)生都是消極對待，使得該課程不僅不能緩解學(xué)生心中的壓力，相反的教師管教嚴(yán)格還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，對課堂教學(xué)及學(xué)生成長產(chǎn)生不利的影響。因此，要想構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)模式，教師就要尋求適合的方式方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，在這個(gè)激勵(lì)引導(dǎo)的過程中，教師可以利用心理學(xué)中的“羅森塔爾效應(yīng)”，幫助學(xué)生從心中堅(jiān)信自己的優(yōu)越性，讓教師的鼓勵(lì)和學(xué)生的自信充滿音樂鑒賞課堂，推動(dòng)互動(dòng)式課堂的進(jìn)程，促使學(xué)生感受到音樂美的一面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)更加完美的互動(dòng)式的課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中都是以教師為主導(dǎo)為學(xué)生設(shè)計(jì)安排所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定程度上限制了學(xué)生在音樂層面上的發(fā)展。因此，教師要合理利用互動(dòng)式的教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，從而更加有效地提升課堂的教學(xué)效率。首先，一個(gè)人的思維是有限的，討論出來的結(jié)果比一個(gè)人想出來得更加全面且具體，教師在構(gòu)建互動(dòng)課堂的同時(shí)要采用小組合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組，先實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良好互動(dòng)，幫助學(xué)生之間取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的缺陷，促使其產(chǎn)生更多新穎的想法，推動(dòng)互動(dòng)式課堂的進(jìn)程。在傳統(tǒng)課堂中都是教師上面講解學(xué)生下面聽講，教師可以通過互動(dòng)式的小組合作學(xué)習(xí)的方式改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生以小組為單位對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，教師在下面聽從他們的講解，當(dāng)遇到問題的時(shí)候教師及時(shí)給予一定的解答，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，讓音樂鑒賞課更加吸引學(xué)生，促使其更好地參與其中。并且高中生心中都普遍存在爭強(qiáng)好勝的心理，每個(gè)小組輪流講解的過程也是他們競爭的過程，通過這種師生互換的小組教學(xué)模式，學(xué)生之間及師生之間的互動(dòng)會更加頻繁，有助于音樂鑒賞課更好地發(fā)展。其次，教師要與時(shí)代接軌，在課堂上利用多媒體教學(xué)技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，根據(jù)所要教學(xué)內(nèi)容尋找其發(fā)展中的故事或者是有關(guān)的藝術(shù)門類對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)拓展，豐富學(xué)生的視野，用故事吸引學(xué)生，促使學(xué)生更好地沉浸到音樂當(dāng)中，從而全身心地投入到教師的講解中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，音樂鑒賞課重視的是學(xué)生聽覺上的體驗(yàn)，但是高中生長時(shí)間致力于文化課程學(xué)習(xí)，缺少欣賞音樂的思維，教師要把教室設(shè)計(jì)得更加優(yōu)雅，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要擺放座位，合理擺放音響的位置，為學(xué)生搭建良好的音樂課程平臺，和學(xué)生一起聆聽音樂，在這個(gè)過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，提升自己的音樂素養(yǎng)及音樂技能，在教學(xué)的過程中展示音樂的魅力，幫助學(xué)生感受更多的音樂美。此外，教師可以尋找適當(dāng)?shù)囊魳泛蛯W(xué)生一起編排舞蹈，讓音樂深入學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生想象力和邏輯思維能力，推動(dòng)他們發(fā)展的進(jìn)程。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)針對性地互動(dòng)

醫(yī)學(xué)上講求的是對癥下藥，即要求醫(yī)生根據(jù)患者病情針對性地進(jìn)行治療，以達(dá)到更加高效的治療效果。教學(xué)中也是如此，隨著時(shí)間的推移，高中生越來越喜歡潮流的事物，擁有一定的感受、認(rèn)知及自律能力，思想上不僅單純還有些不切實(shí)際的想法，對他們進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)中心點(diǎn)，尋找他們感興趣的歌曲，把課本上的知識和這些潮流歌曲有機(jī)結(jié)合之后再對學(xué)生進(jìn)行講解，帶動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，有針對性地引導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)能更好地滿足學(xué)生的精神世界。

首先，教師要根據(jù)時(shí)代更新自己的大腦，了解學(xué)生喜愛的明星及音樂類型，發(fā)掘其興趣和所要教學(xué)知識的聯(lián)系，讓學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)參與到音樂當(dāng)中。比如，講述絢麗的世界音樂中的器樂篇的時(shí)候，教師以學(xué)生喜愛的一首歌曲為例，和學(xué)生一起探究其中包含的器樂種類，聆聽每一種器樂音色上的差別，在課堂上利用實(shí)際的樂器進(jìn)行演奏，讓學(xué)生在課堂上演奏自己喜愛的音樂，促使其課堂學(xué)習(xí)充滿熱情，從而更好地參與到教師的教學(xué)當(dāng)中。其次，音樂是一個(gè)整體，很多音樂之間都有共同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的時(shí)候發(fā)掘音樂中學(xué)生喜愛的部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生對課堂音樂充滿聆聽的興趣，保證其可以積極地參與其中，使他們的精神層面獲得更好的放松，取得更多的收獲。

四、總結(jié)式互動(dòng)推動(dòng)師生發(fā)展

音樂鑒賞課是高中為數(shù)不多的慢節(jié)奏的課程，可以有效地減輕學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，教師系統(tǒng)性的教學(xué)可以讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，但是學(xué)生在課堂上出現(xiàn)問題之后很多時(shí)候都不會及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，久而久之會影響他們學(xué)習(xí)的積極性，降低音樂鑒賞課的教學(xué)效率。因此，教師每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行總結(jié)性課堂互動(dòng)，和學(xué)生圍坐在一起。首先由教師對前一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，說出他們存在的不足并給予解決的措施，接著學(xué)生根據(jù)教師的見解提出意見，對教師的說法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，說出問題出現(xiàn)時(shí)自己的內(nèi)心活動(dòng)，幫助教師更加全面地了解學(xué)生，然后學(xué)生要對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，說出課堂上教師存在的問題，讓教師從不同的角度對自己的教學(xué)方式有一個(gè)直觀的了解，便于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生解決更多的疑問，互動(dòng)式地拉近師生之間的關(guān)系，提升雙方在音樂鑒賞課中的效率，從而使音樂鑒賞課更好地發(fā)揮作用，推動(dòng)學(xué)生更好地成長。

互動(dòng)式課堂有助于師生之間關(guān)系更加親密，促使學(xué)生更好地融入教師的教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)都將起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

范敏.互動(dòng)式課堂教學(xué)模式在高中音樂鑒賞課中的時(shí)間研究[J].音樂大觀，2014.