新媒體視域下大學生理想信念教育的路徑探索

吳煒生

摘 要：“中國夢”作為馬克思主義與中國當代實際相結合的一種理想信念，與每一個大學生自身的理想信念有著緊密的內在契合度。把“中國夢”主題教育與大學生理想信念教育相融合應成為當前高校思想政治教育工作至關重要的一項任務。本文以傳播學的視角，分析當前新媒體視域下大學生理想信念教育的現狀，研究高校開展理想信念教育的瓶頸及原因，通過探索“改革思想政治教育、組織校園文化活動和開展社會實踐活動”三個路徑，力求為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新性和“中國夢”主題教育實踐活動實效性的提高提供參考。

關鍵詞：新媒體;“中國夢”主題教育;理想信念教育

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）25-0182-03

2013年3月，習近平提到：“實現中華民族偉大復興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為‘中國夢，基本內涵是實現國家富強、民族振興、人民幸福?！盵1]“中國夢”作為一種覆蓋廣且影響深的全民性的思想政治教育，不僅以豐富的內容賦予了大學生理想信念教育嶄新的內涵，為社會主義核心價值體系的發(fā)展注入了活力，而且以科學的引導鼓勵當代大學生奉獻智慧和力量，積極投身于“中國夢”的偉大實踐中。這些任務與高?！傲⒌聵淙恕钡慕逃砟畈恢\而合。因此高校應該適應當今新媒體、大數據時代的發(fā)展形勢，與時俱進地在形式與方法上探索新路徑以提升大學生理想信念教育的成效。

一、新媒體視域下當代高校大學生理想信念教育的現狀

理想是在實踐的基礎上，人們對自身和未來發(fā)展描繪的藍圖構想，是一種有可能或者說是有機會實現的向往和追求，它集中體現了人們在奮斗目標上的世界觀、人生觀和價值觀。信念是人們以認知為前提，形成的對某種思想和事物堅信不疑并身體力行的心理狀態(tài)[2]58-59?！爸袊鴫簟背薪又容叺臍v史成果，預示著后輩的未來希望?！爸袊鴫簟奔仁菄业膲粝?，也是每一個中國人的夢想，當每一個人努力實現自己的夢想時，就能凝聚一股強大的力量推動國家實現“中國夢”。因此身為年輕一代的大學生實現“中國夢”責無旁貸。而大學生要實現中國夢的關鍵一步就是要樹立并堅定自己的理想信念。

當代大學生的思想狀況總體表現出積極向上的發(fā)展趨勢，主要體現在道德行為提高、理性意識增強、主人翁意識加強和務實價值觀普及等方面。但在新媒體時代中高校仍采用“先發(fā)現問題后解決問題”以及“教師先講，學生接受”等教育模式已不適應時代發(fā)展的潮流。因此在新媒體視域下反思傳統(tǒng)教育模式的不足并分析新教育模式的特征具有相當的現實意義。

（一）新媒體時代下傳統(tǒng)的教育方式難以吸引學生的關注

由于現代大學校園多為開放式的格局，因此在校學生與外界社會往來頻繁，外界各種娛樂活動與校內教育活動共同爭奪學生的注意力，思政課由于多年占據理想信念教育的主陣地較易使大學生產生逆反心理，而且其教育方式仍存在著說教痕跡明顯、忽視學生主體、教育隊伍不足、教育理念死板等局限性而未能以足夠的吸引力贏得學生的關注。另一方面，新媒體憑借其便捷及時、隱匿虛擬、平等互動和交互多樣等特征大大改變了人與人之間的交流方式，這使得大學生更傾向于雙向甚至多向的民主自由的交流方式，網絡上熱傳的信息往往更能迅速吸引大學生的注意力，他們更愿意自主地利用新媒體平臺辨別、取舍與整合信息。高校理想信念教育者如果不能把握好新媒體這一信息傳播媒介，將很難及時更新外界信息，難以保證教育內容有趣生動，難以保證教育進程持續(xù)不斷，難以保證教育形式生活化和教育成果實踐化。

（二）開展全新的教育方式難以規(guī)避新媒體時代下的風險

根據中國互聯網絡信息中心發(fā)布的《第34次全國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2014年6月底，我國網民規(guī)模達到6.32億，手機網民規(guī)模達5.27億，手機上網的網民比例為83.4%。另外蘭倩、李炳輝通過對585名大學生的隨機問卷調查表明：大學生獲取信息的途徑63%的信息來自新媒體，60%的大學生認為新媒體的影響最大[3]20。這說明大學生日常生活中受到新媒體的影響深遠。但是在這種情況下開展理想信念教育亦面臨著現實的風險。

首先，便捷的移動通信設備使得收發(fā)信息的時間靈活性大大增強，空間范圍大大增加。因此大學校園里學生成為新媒體的忠實用戶群，他們利用新媒體隨時隨地發(fā)布信息，接收和反饋信息。這種突破時空限制的信息傳播模式和網絡信息的虛擬性使信息控制的難度加大，因此高校思想政治教育者較易喪失信息傳播的主導權。其次，移動互聯網技術使得信息交流活動具備即時性的特點，信息的傳播速度快，傳播內容沖擊力強。這雖然在一定程度上有利于高校利用新媒體信息傳播及時高效的優(yōu)勢擴大宣傳范圍，引導價值取向。但另一方面，具有廣泛參與性的人們進行信息傳播活動更加集中便捷，“人人都有麥克風”的時代明顯已經到來。相比之下，傳統(tǒng)的單向性、非互動性的理想信念教育模式呈現出很強的不適應性，高校思想政治教育者普遍反映學生越來越“不聽話”，有想法卻不在課上發(fā)言，難以理解學生課上利用手機在討論群里發(fā)表各類言論等行為。最后，較快的生活節(jié)奏一定程度上使得人們更傾向于接受簡潔精煉的信息，大學生多數會選擇零散的時間和簡潔的方式來交流信息，他們不愿意接受冗長的信息內容，譬如三節(jié)連堂的思政課。如果高校思想政治教育者不能利用新媒體平臺選擇形象生動且簡練鮮明的報道形式來報道豐富多彩的活動內容從而達到積極控制輿論環(huán)境的效果，將使教育效果大打折扣。

二、新媒體視域下高校開展理想信念教育遭遇的瓶頸與原因分析

（一）無屏障性的新媒體信息傳播引發(fā)主體意識的隱退，增加了信息監(jiān)管的難度

主體意識的隱退主要體現在教育者“把關人”意識的缺失和受教者主體意識覺醒的有限性?！鞍殃P人”是指“在大眾傳媒中可以決定什么性質的信息可以傳播，傳播多少以及怎樣傳播的人或者機構?！盵4]403由于新媒體環(huán)境下信息傳播具有“時間無屏障性”“空間無屏障性”和“資訊無屏障性”的特點，因此大學生把引擎搜索當成獲取信息和知識的首要手段。但很多消極的言論和落后的思想等不確定且難以控制的信息都利用新媒體的途徑肆無忌憚地傳播，給大學生的道德認知和思想觀念帶來了不利的影響。而傳統(tǒng)理想信念教育者因新媒體的沖擊難以維持其“把關人”的權威地位，部分教育者過分肯定學生的主觀能動性，將自己隱退到和學生絕對平等的地位，對各種無屏障性的信息不加選擇處理和加工便傳播給學生，直接影響了大學生正確理想信念的樹立。另外，新媒體信息傳播因其雙向的互動性使大學生的主動參與性得以加強，可以自由瀏覽、主動選擇、平等互動虛擬世界中的各類信息。而大學生主體意識的覺醒也主要在虛擬世界而非現實世界，在現實世界中他們仍會將自己定位為被動的受教育者，不愿意主動地在課堂上與老師交流而更愿意在網絡中獲取信息和知識，這樣便給大學生理想信念教育信息的監(jiān)管增加了難度。

（二）虛互性的新媒體信息傳播造成主體身份的迷失，影響了健康人格的塑造

手機短信、BBS論壇、QQ、微博、陌陌、飛信、微信等新媒體以明顯的虛擬性和互動性使得現實世界和虛擬世界的界線日漸模糊，使得人們的認知水平和交流方式發(fā)生了很大的改變。多以匿名或者化名方式進行交流的大學生在新媒體背景下表現真實坦率，交流順暢自然，心理負擔較輕，但在現實生活中的交流技能卻可能與虛擬世界中的交流技能差距甚大。而且虛擬世界中的個人言行難以規(guī)范，信息真實難以保證，角色轉換難以協(xié)調，從而容易導致大學生在現實交往中自身真誠性的缺失和對他人真誠性的疑慮，極易陷入逃離“現實自我”并迷戀“虛擬自我”的混淆狀態(tài)中，進而削弱大學生價值判斷的水平，影響大學生良好的人際關系，阻礙大學生健康人格的養(yǎng)成。

（三）時新性的新媒體傳播技術暴露主體能力的缺失，降低了思想教育的成效

更新快速及時是新媒體技術的顯著特點，作為教育主體之一且是最早接受、使用和推廣新媒體的大學生對新生事物具有強烈的好奇心和認同感。但馬爾庫塞曾指出，科學技術的目的性及功利性使人失去了認識自我及超越現實的愿望與可能，從而成了“單向度的人。”[5]在各類信息以語言、文字、圖像、音頻、視頻等傳播形式出現在大學生視野中的時代潮流下，大學生不可避免地對新媒體有著很深的依賴性，而他們認知的獨立性、思考的理智型和創(chuàng)造的自由性也在這一過程中逐漸被剝奪。更為嚴重的是，海量的信息淹沒了真正有用和有價值的信息，其中不少信息是“一些占有傳播優(yōu)勢的西方國家對發(fā)展中國家意識形態(tài)的滲透……增加他們（發(fā)展中國家的人民）對社會的不滿情緒，喪失對本民族文化的信任和認同等。”[6]141在這種情況下，大學生因思維水平和經驗認知的局限，容易片面主觀地看待處理問題從而被錯誤信息蒙蔽。因此亟須增強大學生的媒介素養(yǎng)，正確有效地引導其培養(yǎng)判斷、鑒別和選擇信息的能力。另一方面，同樣作為教育主體的教育者在新媒體的挑戰(zhàn)下，依舊存在著接受新鮮事物的敏銳性缺乏、教育模式更新緩慢、新媒體技術水平有限、專業(yè)素養(yǎng)提升不全等問題。因此也亟須提高教育者的媒介素養(yǎng)，果斷前瞻地培養(yǎng)其熟練運用新媒體開展思想政治教育工作，不斷適應新挑戰(zhàn)，解決新問題的能力。

三、新媒體視域下高校進行大學生理想信念教育的路徑探索

（一）以開放性的新媒體技術改革思想政治教育，提高理想信念教育的主動性

1.提升教育雙主體的個體素養(yǎng)

身為教育主體之一的思想政治課教師是“中國夢”主題教育的關鍵承擔者。要保證“中國夢”主題教育的實效性，就要提升思政課教師的思想政治理論素質和媒介素養(yǎng)（“媒介素養(yǎng)是指正確、建設性地享用大眾傳播資源，充分利用媒介資源完善自我的素養(yǎng)?！盵7]）教師應時刻加強思想道德修養(yǎng)，不斷學習馬克思主義基礎理論，自覺學習最新的國家政策，主動接受多學科交叉的信息，正確選擇適合學生的知識，從容應對理想信念教育在新媒體時代面臨的各項挑戰(zhàn)。

其次，不管是教育者還是受教者，都應加強主體自身的媒介素養(yǎng)。對于教育者而言，主動學習媒介知識，批判地接收有用的最新媒介信息，提高使用和制作媒介產品的能力，有利于在教育活動中憑借圖文俱佳、聲情并茂的多媒體課件等教學輔助工具增強學生的學習熱情。而正處于認知活躍期的大學生，也只有通過提升媒介素養(yǎng)，才能在紛繁復雜的信息潮流中時刻保持清醒的判斷力，在老師的正確帶領下學習科學的理想信念教育知識?；诖?，高校可以在新聞院系中開設《媒介素養(yǎng)》課程，鼓勵思政課老師和同學輔修相關知識。也可以將媒介素養(yǎng)課程的培訓考核列入思想政治課教師任職考核培訓制度中，對于表現優(yōu)秀的教師予以任職獎勵。

2.創(chuàng)新思政理論課的教育形式

首先應輿情監(jiān)控規(guī)避不實偏激網絡信息的負面影響。應鼓勵思政課教師開通個人微博和微信，教師可在課前通過瀏覽學生的微博和微信朋友圈的最新動態(tài)了解學生的真實思想狀態(tài)，在課上用20分鐘左右的時間組織“有話大家談”的人文關懷環(huán)節(jié)，鼓勵學生將近期學習生活中的困惑和對時事政治的見解在上課分享，并有針對性地對學生出現認知偏差的部分予以疏導教育，有效引導并合理規(guī)避網絡信息的負面影響。教師應盡量在第一時間了解學生的輿情動態(tài)，積極利用正向輿論的聲音變“堵”為“疏”，最大程度減少負面影響。

其次，教師在課上可以議程設置來滲透理想信念教育內容。教師可以通過展播各類傳播社會主義核心價值體系的紀錄片加深學生對理想信念的認可度，也可以組織學生建立新聞小組，在課下收集各大報社關于“中國夢”內涵述評等理論材料和校園中師生實現“中國夢”的勵志素材，在課上進行“課堂新聞聯播”。思政課教師還可以利用自己所在母校的資源優(yōu)勢，邀請有經驗的專家學者進入思政課堂開展專題講座解讀“中國夢”，并在課后在思想政治理論教學部的官方網站上精選時新優(yōu)質的黨團宣傳部門的官網鏈接，開設“焦點議一議”BBS論壇，建設學生自主管理的“相約中國夢，青春信仰行”電子刊物板塊，與學生一同暢談時事熱點和校園生活，鼓勵學生分享心得體會和生活感悟，以平等化的形式對學生媒介輿情進行開明的引導和正面的控制。教師在課下也可以通過QQ群共享、飛信群發(fā)、個人微博、微信群、微信公眾號和微信朋友圈等平臺發(fā)布最新的思政課相關學習任務通知和理論學習材料，及時聽取學生對于教學內容的意見，解答學生提出的各類問題，確保“中國夢”主題教育實踐活動以創(chuàng)新性的姿態(tài)與大學生理想信念教育相融。

3.改革思政理論課的考核內容

思政課可以考慮改革傳統(tǒng)的筆試考核形式，通過與專題教學緊密結合來啟發(fā)學生的主動學習意識。課程考核可以采取分期考核的形式，改變以往期末的一考為平時的多考，變單一的筆試為個性化考試。這樣不僅可以改善學生在考前臨時狂背復習資料的應試心態(tài)，也可以有針對性地根據課程專題考核來督促學生轉變學習觀念，重視學習過程，有利于學生真正有所收獲。首先，按主題特點擬定不同的考核形式，如：參觀革命遺址或參加黨團知識講座后在微博上以長微博的格式報告心得體會;學習理論知識后撰寫學術論文上傳至教學網盤互評互改;自主收集材料在微信朋友圈展現多媒體作品;課前預習Q群上的資料，課上完成知識點搶答等可使學生對課程的學習由期末考試的應試緊張狀態(tài)轉到平時的踏實輕松狀態(tài)，保證學生對各主題知識點的深入理解，提高課堂的出勤率，確保以較全面的考核形式對個性各異、水平參差的學生進行培養(yǎng)。其次，分期考核不僅可以減輕學生期末考試的壓力，也可以緩解學生與教師之間的對立情緒，使學生由被動學習轉為主動學習。最后，分期考核由于利用了新媒體平臺的優(yōu)勢，可以幫助教師及時發(fā)現學生學習中存在的問題并進行及時且有針對性的教學調整，最終實現思想政治理論課立德育人的目標。

（二）以便捷性的新媒體技術組織校園文化活動，增強理想信念教育的趣味性

1.美化校園文化環(huán)境

校園是大學生學習生活的家園，美化校園環(huán)境可以讓大學生保持輕松愉悅的心情學習與成長。高校應努力加強校園規(guī)劃和景觀建設，開設校園微博官網和微信公眾帳號，發(fā)布建設美好校園環(huán)境的倡議公告;在微博及微信朋友圈中設置校園文化環(huán)境意見論壇及文化設施創(chuàng)意建設投票專區(qū)以尊重學生的主人翁話語權;以“最美夢想行”等比賽形式鼓勵學生建設優(yōu)美的宿舍區(qū)環(huán)境并呈現攝影和美拍作品，在潛移默化中增強大學生對校園環(huán)境的認同感和歸屬感，讓大學生在“中國夢”主題教育實踐活動中堅定夢想，懷揣愛校愛國情懷。

2.營造校園文化氛圍

高校應充分利用大學生對媒介使用的主動性，發(fā)揮大學生朋輩教育的便利性和大學生意見領袖的有效性來營造校園文化氛圍。首先要鼓勵大學生開創(chuàng)自媒體并組成“時事新聞述評團隊”，讓大學生自主搜索最新的時事新聞，在提升媒介素養(yǎng)的基礎上去偽求精，整合海量信息，得出深度觀點并通過新媒體平臺展示出來。其次要重視大學生的自我教育，鼓勵年齡特點、身份地位、興趣愛好、思想層次相近的同輩群體通過“夢想基地”等校園自主的新媒體平臺進行快速直接的信息對話和思想交流。最后，需要聚集“三好學生、優(yōu)秀學生干部、獎學金獲得者、五四紅旗青年、自強之星、感動校園人物”等思想先進的學生意見領袖憑借自身較高的威望和較廣的人際網在BBS論壇、Q群、微信群、飛信群等新媒體平臺中積極參與網絡對話，以榜樣先行的形式號召更多的大學生樹立高尚的理想信念。

3.創(chuàng)新校園文化活動

校園文化活動作為大學生理想信念教育的重要載體對大學生的成長成才有著至關重要的作用。高校要將校園網絡文化、手機文化等新媒體文化建設與校園文化建設緊密結合以延伸校園文化功能，引導大學生正確理想信念的走向。高?？梢岳眯旅襟w平臺開展以“我的中國夢”為主題的微博紅段子比賽，利用“配音秀”“唱吧”等軟件功能收集關于理想信念主題的朗誦、演講、歌舞作品以弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，宣揚中國人民的愛國主義精神;可以通過組織“最美中國”為主題的微電影大賽、攝影大賽、宿舍文化節(jié)、微信朋友圈大賽等活動激勵大學生關注校園環(huán)境建設，記錄校園文化生活，提升精神品味;可以策劃“尋訪追夢人”活動，組織領導大學生通過訪談的形式尋找校園師生中追求中國夢的生動寫實的榜樣事例并以文字、圖片、視頻等形式呈現在校園傳媒平臺上，將校園文化建設落到實處。

（三）以虛互性的新媒體技術開展社會實踐活動，增強理想信念教育的有效性

1.理想信念教育與就業(yè)指導相互促進

傳統(tǒng)的理想信念教育方式常常會使大學生為了顧全自己的隱私而保留內心真實的想法，而新媒體技術憑借著虛擬性與互動性的特質改變了人們的認識方式。大學生因為不必擔心自己身份的暴露，從而更愿意向教育者和其他受教者敞開心扉，這在很大程度上縮短了受傳兩者的心理距離，不僅讓各個階層、各種性格的受教者在同一時空里都能選擇適合自己的教育內容和形式，調動起接受教育的主動參與性，提高了理想信念教育的吸引力，也能讓理想信念教育者隱匿自己的身份，及時、準確、全面地掌握受教育者的真實思想狀況，從而進行有針對性的教育。

大學生理想信念教育要想取得實效性就必須結合時代的特點適時轉換角度，以更加貼近學生思想與生活的就業(yè)指導來促進理想信念教育，而理想信念教育的有效貫徹落實也可促進大學生就業(yè)方向精準性和就業(yè)水平長效性的提高。高校可以通過將“中國夢”主題教育貫穿學校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，以豐富的線上及線下案例為大學生“發(fā)掘求職優(yōu)勢、明確求職目標、發(fā)現就職不足、提升就職能力”等職業(yè)規(guī)劃提供參考;可以積極加強與社會實踐基地的聯系，努力建設教學、科研、就業(yè)相結合的實踐運行機制，創(chuàng)建“學生社會實踐教學—科研—就業(yè)一體微信平臺二維碼”，及時公布最新的教學資料、科研熱點和就業(yè)信息;充分利用各高校的地方優(yōu)勢和學生的專業(yè)優(yōu)勢，可以通過組織輔導員、職業(yè)咨詢師和心理咨詢師建設“心理作坊”微信群和微信公眾號了解學生的實際心理狀況，為不同的學生設計特殊的就業(yè)指導工作并將此項目與理想信念教育工作相結合，以此使理想信念教育與就業(yè)指導在相互促進中實現共贏。

2.理想信念教育與學習實踐相互補充

要使大學生更好地保持社會主義核心價值心態(tài)，堅定中國特色社會主義的理想信念，就要讓校內外的學習實踐活動與理想信念教育相互補充，以此推動大學生更快地走入實現中國夢的偉大實踐中。高?？梢钥紤]大學生在不同年齡階段的特點開展學習實踐引導，在低年級，高校可以指導各院系基層黨組織、各院系團委和學生會通過組織“烈士陵園掃墓”“參觀博物館”“重游革命路”等社會實踐活動，讓大學生切身了解革命烈士的英雄事跡，感受中華文化的源遠流長，體會幸福生活的來之不易，從而加深大學生對“中國夢”的情感認知，增強大學生服務社會的責任感。在高年級，高?？梢酝ㄟ^開展大學生“挑戰(zhàn)杯”等學術科技大賽、勤工助學保障項目、三下鄉(xiāng)和四進社區(qū)服務、青年志愿者服務、大學生西部服務、參軍衛(wèi)國等社會實踐活動，使大學生通過感悟各階層中國人民的“個人夢”，進而不斷深化對“國家夢”科學內涵的認識，從而樹立正確的三觀，將個人夢同國家夢緊密結合，將夢想與實踐緊密結合。開展相關的實踐活動后，應注重成果展示及評選嘉獎，應將優(yōu)秀的學習實踐作品展示于官方微博、微信公共平臺上并發(fā)起投票，努力發(fā)揮正能量作品的文化感召作用。

參考文獻：

[1]習近平.順應世界潮流促進世界和平發(fā)展[N].人民日報，2013-03-24.

[2]戴剛書.大學生社會主義核心價值理念培育質性研究[M].北京：人民出版社，2008.

[3]蘭倩，李炳輝.新媒體對當代大學生理想信念教育的影響及對策分析[J].湖北水利水電職業(yè)技術學院學報，2014（2）.

[4]王學儉，劉強.新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.

[5]李桂花，張媛媛.超越單向度的人——論馬爾庫塞的科技異化批判理論[J].社會科學戰(zhàn)線，2012（7）.

[6]亨廷頓，變化社會中的政治秩序[M].上海：上海三聯書店，1992.

[7]張業(yè)安.大型體育賽事媒介傳播效果影響因素的多維考察[J].體育學刊，2013（1）.