基礎英語教學中如何培養(yǎng)學生翻譯意識

張莉

摘要：對于基礎英語教學中翻譯意識培養(yǎng)，不同于基礎性的英語知識教學，這種教學過程，更要結合翻譯的主體，在文化的融合中，結合學生的不同成長過程，注重學生綜合性翻譯能力的培養(yǎng)。本文則重點分析基礎英語教學中學生翻譯意識的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：基礎英語教學;翻譯意識;培養(yǎng)

翻譯作為一種意識，同時也是一種技能，在翻譯技能的提升中，往往需要對學生的翻譯意識進行綜合性的培養(yǎng)，關于翻譯意識的培養(yǎng)，有著潛移默化的過程。對于英語基礎教育教學，學生的翻譯意識往往處于一種喪失的狀態(tài)，不僅僅對基礎英語教學的質量有著直接性的影響，同時對英語的后期教育有著積極作用。然而對于如何做好基礎英語教學中學生翻譯意識的培養(yǎng)始終是當代英語教學關注的焦點之一。因此本文對基礎英語教學中翻譯意識培養(yǎng)進行研究分析有一定的經濟價值和現實意義。其培養(yǎng)策略包括：

一、明確翻譯的主旨，正視英漢語言的差異

基礎英語的教學階段中，這種翻譯意識的培養(yǎng)，通過對翻譯的實質性進行明確，并在翻譯中的一對一關系分析下，注重語言之間的固化表達，實現翻譯的排列和組合，將創(chuàng)造性的重塑性不斷的體現，實現溝通交流的有效性應用。

對于英語漢語的一種教學中，往往有著不同的文化背景和思維習慣，這種人文風俗的一種綜合應用中，語言存在各種差異。翻譯意識的培養(yǎng)，就要結合英漢語言之間的差別，聯系英語教學的內容和目標，在英漢語的被動句分析中，注重主動句的有效性應用。關于從句的語法講授中，就要結合英漢語的一種表達差異，并借助于英語的邏輯思維能力，注重邏輯性的有效性表達。英語基礎教學中翻譯意識的培養(yǎng)，盡可能的對句子進行拆分，在短句的使用中，結合并列的長句，實現學生翻譯意識的綜合性培養(yǎng)[1]。

二、做好課文語篇的分析和初級翻譯的訓練

基礎英語的有效性學習，就要需要結合英語水平的基礎過程，在學習資料的挑選中，借助于語文素材的一種應用，并在句子銜接和語篇結構的分析中，對學生的翻譯意識進行綜合性的培養(yǎng)，將學生語篇的認識全面加強，對學生的翻譯意識進行綜合性的培養(yǎng)。

翻譯能力的提升，就要不斷的鍛煉翻譯能力。關于基礎英語的學習，教師就要結合教學的目標情況，將翻譯鍛煉能力有效性的實現。在語法教學的應用中，聯系實際的詞匯教學，對英漢互譯的形式進行有效性的引導。而功利主義的一種思維模式，通過對優(yōu)美的英漢語短篇進行針對性的分析，并做好學生背誦翻譯的不斷引導，將學生的英語寫作能力不斷的提升。這種翻譯技巧的一種簡單性應用，同樣也存在不同的翻譯方法和相關的翻譯注意事項。

三、因材施教，針對性教學

一般，不同的學生往往有著不同的個體差異，在學生的英語基礎水平的不斷提升中，更要注重學生翻譯能力的綜合性提升，關于意識的不斷培養(yǎng)中，結合學生的一種學習狀況，注重分類教學的一種綜合性應用，在個體差異的一種最大尊重中，對學生的翻譯能力進行綜合性的培養(yǎng)，并將學生的翻譯意識進行科學規(guī)范化的培養(yǎng)[2]。通過將翻譯的難度不斷的降低，并在翻譯進度加快的同時，結合正常的教學過程，注重學生基本翻譯能力的一種綜合培養(yǎng)，對學生的翻譯意識進行全面的培養(yǎng)，結合學生的基礎反饋情況，做好綜合性的一種應用和調整。

四、實現多層次翻譯訓練

當前翻譯技能的訓練，往往和翻譯意識的培養(yǎng)有著混淆性。對于翻譯意識的培養(yǎng)，不同于翻譯技能的訓練，在基礎英語的教學中，翻譯教學的難度顯著增加，而翻譯機能在實際的培養(yǎng)中，同樣也缺乏有效性的針對性。在當前翻譯教學的不斷創(chuàng)新中，教師就要結合有限的課堂時間，將學生的翻譯技能不斷的提高。通過對課外活動進行豐富，在結合翻譯大賽以及英語角的活動中，結合學生的英語學習現狀，對學生英語首創(chuàng)精神進行及時的尊重，將社團的作用充分發(fā)揮，并在學生翻譯能力的不斷提升中，注重英語整體能力的有效性應用和發(fā)展。

五、注重東西方文化的掌握

基礎英語的教學發(fā)展中，由于英語課程有著一定的有限性，在東西方文化的教學中，難以對東西方文化之間的差異進行針對性的講解。在英語東西方文化的有效教學中，往往需要結合初級英語教學的一種過程，對東西方文化的視野進行充分的豐富，并在文化視野的應用中，結合東西方不同的思維方法，在邏輯思維的一種應用中，實現英漢翻譯之間的語言轉換。關于東西方文化的基礎性掌握，往往需要結合對比的方法，并注重東西方文化之間的有效性結合，并在經濟的發(fā)展中，注重子女教育的一種有效性應用[3]。在基礎英語教學中，這種翻譯意識的培養(yǎng)，就要對東西方文化的差異進行尊重，并在文化差異的一種有效性表達中，對東西方文化進行深入的認識，進而實現學生基礎英語翻譯意識的充分培養(yǎng)。

翻譯這種特殊的文化之間載體的表達，在英語的學習中，就要聯系實際的學習注意力情況，對英語語言之間的一種民族觀念進行全面的認識，結合不同的文化差異，注重語言不同文化之間的有效性表達，將不同的文化價值體現。在文化的語言表現中，就要聯系實際的文化載體，注重翻譯的一種有效性應用，將不同翻譯的根本價值不斷的體現。這種文化價值的語言表達中，同樣也有著不同的語言表達形式，而基礎英語翻譯意識的有效性表達中，就要結合基礎英語教學的精髓，注重學生英語知識基礎功力的根本培養(yǎng)，并在特殊功能的應用中，實現翻譯人才的有效性培養(yǎng)和應用，實現基礎英語教學的一種針對性應用和發(fā)展。

結語

總之，關于基礎英語教學中翻譯意識的培養(yǎng)，往往需要結合高校英語的一種價值，在國家翻譯人才培養(yǎng)需求的結合下，注重國家翻譯人才的長遠性發(fā)展，注重基礎英語教學中學生翻譯意識的不斷提升，注重學生翻譯能力的不斷提升，推動現代化國家翻譯事業(yè)的蓬勃發(fā)展，推動國民經濟的和諧發(fā)展，實現國家的對外經濟政治文化的綜合性發(fā)展。

【參考文獻】

[1]楊勝男，甄桂英.建構主義視角下基礎英語課堂上學生翻譯能力培養(yǎng)探微[J].寧波教育學院學報，2012，12（4）：69-71.

[2]肖慧琴.高職高專學生英語翻譯方法和技巧的探討[J].吉林省教育學院學報.學科版，2011，27（10）：105-107.

[3]張順生，楊婳.基礎英語教學中常見翻譯錯誤原因分析[J].英語教師，2011，11（8）：56-59，62.