柳暗花明又一村

摘 要：中等職業(yè)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)的技能型人才。近些年，隨著素質(zhì)教育的深化改革與國(guó)家政策的支持，中職教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀，肩負(fù)著技能型人才培養(yǎng)的重任。然而，中職的生源質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)引起了人們的關(guān)注。中職德育陷入了困境。德育是中職教育的重要組成部分。因此十分有必要分析當(dāng)前中職德育的困境，并找到中職德育的出路。

關(guān)鍵詞：中職;德育;困境;出路

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的話題。加強(qiáng)德育，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的意義。學(xué)生只有具備高尚的品德，才有可能滿足企業(yè)的要求，成為對(duì)社會(huì)有用的人。中職階段的學(xué)習(xí)既有專業(yè)技能方面的內(nèi)容，又包括政治、思想、道德等綜合性素質(zhì)。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)德育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

與普通高中生相比，中職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)。大多數(shù)的中職生都是由于中考失利之后，選擇中職之路。因此他們文化基礎(chǔ)十分薄弱，內(nèi)心不夠自信。他們學(xué)習(xí)積極性不高，常常感到前途渺茫，沉溺在虛無(wú)的網(wǎng)絡(luò)世界，抽煙、酗酒……同時(shí)他們有著這個(gè)年齡的特點(diǎn)，心理不穩(wěn)定，做事容易沖動(dòng)，精力十分旺盛。因此，中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到中職生德育的重要性，重拾中職德育，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，從而更好地在社會(huì)上生存與發(fā)展。

二、當(dāng)前中職德育工作面臨的困境

當(dāng)前我國(guó)中職德育面臨困境，由于多方面的因素導(dǎo)致德育的質(zhì)量難以得到提升。（1）網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)重大的影響。在方便人們的同時(shí)，又讓許多學(xué)生沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響了他們的身心發(fā)展。（2）德育目標(biāo)不明確。德育目標(biāo)必須十分明確。對(duì)教學(xué)要有實(shí)際意義，要能夠?qū)崿F(xiàn)。（3）德育內(nèi)容沒有針對(duì)性。許多中職學(xué)校在進(jìn)行品德教育時(shí)，沒有從當(dāng)前的形勢(shì)出發(fā)，脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與職業(yè)需要，德育內(nèi)容也沒有針對(duì)性。這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。（4）德育形式單一。當(dāng)前，一些中職院校的德育形式一般是開設(shè)德育課或是召開班會(huì)，形式呆板單一。這就容易引起學(xué)生的反感，德育效果不盡如人意。（5）學(xué)校與家庭對(duì)德育的不重視。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校與家庭重技能、輕德育的現(xiàn)象較為普遍。這些因素阻礙了中職生的品德發(fā)展。

三、中職德育工作的出路

1.明確德育目標(biāo)

中職德育服務(wù)于社會(huì)，因此德育應(yīng)具備現(xiàn)實(shí)性。在德育過程中，必須建立明確的德育目標(biāo)。緊緊圍繞這一目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。同時(shí)，還要充分利用生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。如今傳統(tǒng)的“灌輸式”教育已經(jīng)嚴(yán)重束縛了德育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)務(wù)之急就要通過“生活化”的教學(xué)方式，開展豐富的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中增進(jìn)情感，團(tuán)結(jié)友愛，讓學(xué)生在和諧、友愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，充分感受其中的隱性德育。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、滿足企業(yè)的需求，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。學(xué)校要引起重視，教師要關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生之間感情深厚。這樣，學(xué)生間拉近了距離，在學(xué)校找到了歸宿感。同時(shí)，還要積極開設(shè)第二課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地融入這個(gè)大環(huán)境中去。在這一方面，家長(zhǎng)也要發(fā)揮自己的作用。既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不能忽略對(duì)孩子的思想品德與性格培養(yǎng)，為提高學(xué)生的思想品德水平奠定良好的基礎(chǔ)。

3.提高教師的整體素質(zhì)

德育最為顯著的特征就是通過人格影響人格，進(jìn)而全面發(fā)展人格。德育是否有效取決于人格力量與人格魅力。教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神與業(yè)務(wù)能力對(duì)德育工作具有十分重要的意義。因此，作為德育工作者必須充分認(rèn)識(shí)到自身的素質(zhì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。教師應(yīng)利用業(yè)余的時(shí)間給自己“充電”，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀以及十八大以來(lái)習(xí)近平的重要講話精神。自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)到的思想政治理論知識(shí)，解決實(shí)際存在的問題，真正發(fā)揮為人師表的作用。同時(shí)，教師還要密切觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。而校領(lǐng)導(dǎo)要重視德育工作隊(duì)伍建設(shè)，精心選拔素質(zhì)高的輔導(dǎo)員，積極為他們創(chuàng)造再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如進(jìn)修、培訓(xùn)等，努力改善他們的待遇條件與工作環(huán)境，激發(fā)教師的工作積極性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲降掠ぷ髦腥ァ?/p>

4.建立德育評(píng)價(jià)體系

一個(gè)科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地以成績(jī)論品德，而是實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。德育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是綜合性的，包括獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、處分等。同時(shí)，科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主”為核心，運(yùn)用科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和及時(shí)監(jiān)督、反饋。具體來(lái)說，德育評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：（1）自我評(píng)價(jià)?？鬃釉唬骸叭杖『跫骸薄W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不斷反思自己的行為。發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正自身的不足之處，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。（2）集體評(píng)價(jià)。集體評(píng)價(jià)主要是分階段組織學(xué)生之間進(jìn)行相互交流與評(píng)價(jià)。既可以從他人那里取長(zhǎng)補(bǔ)短，又可以互相借鑒。（3）教師評(píng)價(jià)。學(xué)生做了好事，要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，在學(xué)生中樹立榜樣;學(xué)生犯了錯(cuò)，不論成績(jī)好壞，都必須對(duì)其批評(píng)，如果情節(jié)較嚴(yán)重還應(yīng)進(jìn)行一定的處分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，不斷促進(jìn)學(xué)生從幼稚走向成熟。

5.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

中職生的年齡決定了其心智尚未成熟，學(xué)生的心理承受能力較差。長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校往往重學(xué)生的職業(yè)技能教育，而忽略了對(duì)學(xué)生的心理健康教育。這就嚴(yán)重阻礙了德育教育工作的開展，制約了學(xué)生道德水平的提高。中職生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受各方面的影響。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)有助于德育工作的開展，營(yíng)造濃厚的育人氛圍。例如，成立心理咨詢工作室、組織學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行心理訓(xùn)練，幫助學(xué)生減輕內(nèi)心的困惑與矛盾，促進(jìn)學(xué)生心理健康的成熟。

6.實(shí)現(xiàn)德育教育方法多元化

說教式、“填鴨式”、灌輸式等傳統(tǒng)的德育教育方法，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，難以取得有效的德育效果。教師要采用多種手段，實(shí)施德育。德育教育不僅僅在德育課堂開展，還可以在其他課堂如語(yǔ)文課堂開展。一些古詩(shī)詞中也蘊(yùn)含著德育因素，可以充分挖掘教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。設(shè)置心理輔導(dǎo)中心，讓學(xué)生的煩惱能夠通過傾訴得到解決。同時(shí)，還可以開展專題講座、心理健康教育專題活動(dòng)、各種比賽等，讓更多的學(xué)生參與，不斷提高學(xué)生的品德。

總之，德育是一個(gè)全社會(huì)的大命題，是教育的百年大計(jì)，是每一位教育工作者的歷史使命。在德育過程中存在許多不足之處，嚴(yán)重影響了其教育質(zhì)量的提高。因此中職教育工作者要盡心盡力，多措并舉，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)方法的多元化，從而提高德育效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯 薛直艷