高校意識形態(tài)教育的困境與應對措施探討

王艷琴

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，高校的意識形態(tài)教育遇到了一些問題，尤其是在教育理念、教育主體、教育環(huán)境、教育模式等方面，為了能夠使高校的意識形態(tài)教育走出這樣的困境，應該在教育理念、主體、環(huán)境、模式等四個方面加強管理和創(chuàng)新改革，只有這樣才能夠找到適合高校意識形態(tài)教育的措施，使高校的意識形態(tài)教育更加完善。

關鍵詞：教育理念;教育主體;教育環(huán)境;教育模式

隨著我國社會的進步和發(fā)展，高校也在進行相關的改革和發(fā)展。目前在高校的意識形態(tài)教育中出現了一些困境，教育理念不夠堅定，不能正確認識教育的主體，教育環(huán)境不夠優(yōu)化，教育模式相對比較落后。為了解決意識形態(tài)教育中出現的這些問題，高校應該要有針對性地尋找應對措施，以便高校能夠早日走出意識形態(tài)教育的困境，促進高校的發(fā)展和意識形態(tài)教育。

一、高校意識形態(tài)教育的困境

1.意識形態(tài)教育理念。高校意識形態(tài)教育理念方面主要是出現價值教育和知識教育的分離。在高校的意識形態(tài)教育課程中包括思想政治理論課，它主要是進行傳播和教育馬克思主義理論，將馬克思主義理論中的價值體系和科學的理論體系進行匯總和傳播，這樣能夠在學習過程中為學生提供更強的說服力和解釋力，使學生能夠輕松地加以理解和接受，并能夠將理論知識轉化為行動力量。但是在平常的思政理論課教學過程中，一些任課老師未能真正把握馬克思主義理論中價值與理論體系的內在關聯(lián)，在教課過程中只是單純地進行理論知識講解，未能將其中的價值體系傳授給學生，這樣學生無法真正學習到思政教育中的意識形態(tài)教育知識，未能真正地了解意識形態(tài)教育的重要性和影響力，在學習過程中學生會對意識形態(tài)產生比較負面的印象。

2.意識形態(tài)教育主體。目前高校意識形態(tài)教育在教育主體這個內容上主要是存在教育合力與教育各自為政之間的問題，許多高校普遍存在這樣一個錯誤認知，即認為高校的意識形態(tài)教育就是思政理論課老師的問題，與其他專業(yè)和部門的老師無關。意識形態(tài)教育主體上出現問題，主要是因為高校的工作人員沒有對意識形態(tài)教育的主體和思想有真正的了解和認識，錯誤地認為意識形態(tài)教育只是某些老師和部門的任務，這樣就導致各行其是、各自為政現象的出現，沒有意識到意識形態(tài)教育是一個系統(tǒng)性的教育工作，它需要高校的每一個部門和老師的相互合作和配合，只有這樣才能減少部分老師和部門的反向影響力，否則會使高校開展的思政理論課中的意識形態(tài)教育無法產生效果。

3.意識形態(tài)教育環(huán)境。目前互聯(lián)網的出現以及多媒體技術的快速發(fā)展，使高校成為多元社會信息的前沿陣地和集散地，大學生受到社會環(huán)境和信息的影響非常強烈和直觀。大學生渴望掌握先進的網絡技術，了解全球化進程中的各種多元思想，但是考慮到他們的世界觀正處于發(fā)展和形成階段，還未能科學地辨別社會思潮，所以在認識西方各種思潮時容易缺少理性批判思維;與此同時，西方的經濟和科技比較發(fā)達，并逐漸向發(fā)展中國家滲入各種文化，尤其是借助于網絡等媒介，其各種文化中體現的意識形態(tài)、價值觀以及生活方式，部分地削弱了我國主流意識形態(tài)的重要性，影響大學生的行為方式和思想觀念。

4.意識形態(tài)教育模式。高校目前開展意識形態(tài)教育很少關注到學生的個體利益，在教學過程中主要是圍繞校園穩(wěn)定以及社會穩(wěn)定進行工作，過于忽視學生的權利，強調學生履行義務;在管理方面忽視學生自我的管理能力，過多強調學校的行政管理方式;在意識形態(tài)教育的內容表達上，主要是按照思政理論課的教材內容或者思政會議內容展開，這樣學生無法從中感受到人情味，也沒有理性學習的相關內容。

高校在近幾年來雖然改革和創(chuàng)新了意識形態(tài)的教育方式（比如說利用多媒體技術開展工作等），但是其整體教學方式仍有不足，創(chuàng)新性不夠，方法過于老套、傳統(tǒng)，對學生沒有吸引力。同時作為教學的主體，學生沒有真正體現自身的主體性，意識形態(tài)教育仍然采取“滿堂灌”的教學模式。

二、解決高校意識形態(tài)教育問題的應對措施

1.正確、科學地意識到意識形態(tài)教育的重要性。為了能夠使高校意識形態(tài)教育走出困境，首先應該正確認識到意識形態(tài)教育的重要性。隨著全球化進程的發(fā)展，意識形態(tài)領域的競爭逐漸激烈，高校在開展意識形態(tài)教育的過程中，面對國際逐漸激烈的意識形態(tài)斗爭以及國內逐漸多元化的社會思潮，教師要時刻警惕，積極開展我國主流意識形態(tài)的教育宣傳工作，堅持理論知識的創(chuàng)新，自覺抵制社會中各種錯誤的思潮，保證高校意識形態(tài)教育的主流指導思想是馬克思主義。

2.加強意識形態(tài)教育主體之間的合作交流。高校意識形態(tài)教育的主體是多元的，同時每一個教育主體都會做好本職工作，各司其職。高校意識形態(tài)教育主要是通過思政教育展開的，因此教育工作者應該積極更新教學思路，不斷改進教學方式，尋找教學規(guī)律，進而將意識形態(tài)教育落到實處。高校意識形態(tài)教育的主要實施者和組織者就是輔導員，他們應該明確自己的工作職責，認真發(fā)揮意識形態(tài)教育的作用。雖然意識形態(tài)教育的老師不是專業(yè)從事其意識形態(tài)工作的，但是他們在教學過程中表現出來的價值觀、世界觀和人生觀都會影響學生價值觀的形成。因此平常的教學中老師在進行理論知識講解的過程中，要向學生傳播正確的價值觀念，關心和重視學生，教育主體之間要進行交流與合作，及時了解學生最新的思想動態(tài)，并能夠采取有效的方式，實現意識形態(tài)教育的要求和目標。

3.優(yōu)化意識形態(tài)教育的環(huán)境。為了能夠有效開展意識形態(tài)教育，還應該優(yōu)化教育環(huán)境，主要是協(xié)調家庭環(huán)境、社會環(huán)境、校園環(huán)境，使之能夠相互配合。高校要為學生進行意識形態(tài)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4.完善意識形態(tài)教育模式的創(chuàng)新性。為了使高校意識形態(tài)教育走出困境，還必須完善意識形態(tài)教育模式的創(chuàng)新性，相關教育工作者要認真總結教育模式的優(yōu)缺點。在傳統(tǒng)的教育模式基礎上，不斷創(chuàng)新教育模式，使形成的新的教育模式能夠體現平等的教育地位，準確把握教育目標，并使意識形態(tài)的教育形式更加生動。

高校開展意識形態(tài)教育，必須要在教育理念、教育主體、教育環(huán)境以及教育模式上有所改變和創(chuàng)新，只有這樣才能夠走出教育的困境，使學生形成正確的價值觀。

參考文獻：

李玉環(huán).高校意識形態(tài)教育：問題與建議[J].天津市教科院學報，2010.

？誗編輯 孫玲娟