“導(dǎo)師制”教學(xué)模式下如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

遲亮

摘 要：在導(dǎo)師制下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進者，也是一個學(xué)習(xí)者；學(xué)生要成為自主的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者；師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的對話式師生關(guān)系。建立新型師生民主平等的倫理關(guān)系必須在尊重了解的前提下，重視學(xué)生的個性及個別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的選擇，在互動研討中達到教學(xué)相長、共通共融的境地。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；導(dǎo)師制；倫理；情感；合作

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。為此，教師和學(xué)生的角色都要發(fā)生相應(yīng)的變化。

作為教師，要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，更要關(guān)注對學(xué)生的指導(dǎo)。從目前我國的教育情況來看，進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)盲目性較大。為此，迫切需要利用課堂這個有限的教學(xué)空間和時間以及課外建立的學(xué)習(xí)導(dǎo)師制，在老師有目的、有計劃、有組織的直接引導(dǎo)下，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在導(dǎo)師制下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進者，也是一個學(xué)習(xí)者；學(xué)生要成為自主的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者；師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的對話式的師生關(guān)系。那么，“導(dǎo)師制”教學(xué)模式下如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、建立民主平等的倫理關(guān)系

建立新型師生民主平等的倫理關(guān)系必須遵循尊重了解的原則。師生雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。學(xué)生是成長中的人，不像成年人那樣成熟，在他們身上有這樣或那樣的缺點和錯誤，教師對學(xué)生的錯誤一定要學(xué)會容忍，多做細致的思想工作。很多老師往往只注重學(xué)生不夠成熟的一面，而忽視了學(xué)生具有不為成人所知的豐富的情感世界這個事實，所以對學(xué)生的批評往往是多于表揚的。建立新型師生民主平等的倫理關(guān)系的前提是教師要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，而欣賞的前提是愛，它充滿著對學(xué)生的尊重、信任、期待等現(xiàn)代的學(xué)生觀。陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”學(xué)生只有感受到自由、寬松、愉快，沒有任何心理壓抑和外界強制，才能自主地思考、探索，才有可能創(chuàng)新。

二、建立公正和諧的情感關(guān)系

建立公正和諧的情感關(guān)系必須遵循全面關(guān)愛的原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理等方面的情況，糾正其缺點和不足，并給予正確適當?shù)膶?dǎo)引，要不斷鼓勵學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就，配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)心愛護學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵、多關(guān)心，相信他們的潛力，切實幫助他們。

和諧師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也體現(xiàn)在課外。即教師對學(xué)生的教育，不僅局限在課內(nèi)，還應(yīng)延伸到課外，重視在課外與學(xué)生情感和心理的交流。教師可與學(xué)生每兩周進行一次討論交流，一方面，可圍繞課堂講授的內(nèi)容與學(xué)生繼續(xù)深入討論，解答學(xué)生課后學(xué)習(xí)的各種疑難問題，征求學(xué)生對課堂教學(xué)的改進意見；另一方面，可以更好地了解學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)要求、家庭狀況等，使學(xué)生感到老師親切和藹、平易近人。教師利用課下的時間主動接近學(xué)生，就會縮短師生之間的距離，從而密切教與學(xué)的關(guān)系，促進師生間的感情交流。

三、建立教學(xué)相長的合作關(guān)系

建立教學(xué)相長的合作關(guān)系必須遵循因材施教的原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個性及個別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的選擇，施以適當指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。就學(xué)生而言，在教學(xué)中需要學(xué)生自己積極主動地思考和參與實踐活動，大膽地展示自己的才能，勇于探索，敢于質(zhì)疑，與教師共同探討問題，在共同的研究中，與教師形成合作互助的關(guān)系。

中職教師盡管“術(shù)業(yè)有專攻”，但在學(xué)生面前，不應(yīng)該以權(quán)威自居，課堂教學(xué)更不應(yīng)該是老師滿堂灌。提倡研究型教學(xué)是使課堂教學(xué)由“教”主導(dǎo)模式向教師指導(dǎo)下以“學(xué)”為主模式轉(zhuǎn)變的最佳途徑。在研究型教學(xué)過程中，師生之間完全是一種平等的關(guān)系，在互動研討中達到教學(xué)相長、共通共融的境地。

教師要想得到學(xué)生的愛戴，必須提升自己內(nèi)在的人格魅力，這就要求我們教師自覺提高自身修養(yǎng)，提升教育藝術(shù)，努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責(zé)、幽默的優(yōu)秀品質(zhì)，以廣博的興趣愛好、豁達的態(tài)度和凜然的正氣贏得學(xué)生的喜愛和支持。教師得到學(xué)生的真心愛戴，學(xué)習(xí)就會變成一種和諧、愉快、充滿感情交流的過程。

參考文獻：

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編輯 薄躍華