英語寫作教學(xué)中存在的問題及策略分析

劉威

[摘 要]英語寫作是英語教學(xué)當(dāng)中十分重要又容易被忽略的一個方面，本文就英語作文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。

[關(guān)鍵詞]初中英語；寫作；問題；對策

作文難教，作文難寫，這是困擾著英語教學(xué)的一大難題?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生寫的能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一”。書面表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項基本技能，它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評價能力等。然而從近幾年的教學(xué)情況來看，學(xué)生在英語寫作中存在著諸多問題。

一、學(xué)生英語寫作普遍存在的問題

隨著課改的深入，英語作文教學(xué)的要求不斷提升，我們可以看到許多在現(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中不如人意之處，由于初中階段的學(xué)生基本上沒有進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，且英語語言的基礎(chǔ)也比較差，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.整體寫作水平不高，詞匯運用匱乏

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。

2.句式單一枯燥

文章的內(nèi)容固然重要，但是形式也不容忽視。很多同學(xué)作文中的句子都是同一句式，缺少變化，讀起來乏味、枯燥；平時學(xué)到的很多語法、句法，如分詞、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝、虛擬語氣等等在這時卻派不上用場，仿佛它們只是用來對付選擇題的。

3.語法錯誤

語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的，學(xué)生在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。如：I very much like dogs.學(xué)生只按漢語思維模式來翻譯，將like放在句末，本句應(yīng)是： I like dogs very much.再如：the room is enough big. 副詞enough是修飾形容詞big，但必須放在big之后。本句應(yīng)是the room is big enough. i singing a song now.現(xiàn)在進(jìn)行時構(gòu)成應(yīng)是be + ving 形式，學(xué)生往往缺少謂語be，本句應(yīng)是i am singing a song now. 所以語法問題是學(xué)生英語寫作時首先要解決的問題，平時教師在課堂教學(xué)中要有意識引導(dǎo)他們用英語的表達(dá)習(xí)慣。

4.語篇布局能力弱，文章主題不突出

傳統(tǒng)的英語教學(xué)把語言知識放在首位，忽視了文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落，學(xué)生多數(shù)不會用啟承轉(zhuǎn)合的銜接手段，且習(xí)慣以漢語思維遣詞造句和謀篇布局，只把若干句子進(jìn)行機(jī)械的堆砌，因此學(xué)生寫出來的東西往往邏輯性差，脈絡(luò)不清楚，很少有主題句，文章整體內(nèi)容缺乏一致性，連貫性，內(nèi)容安排上也無主次之分，通篇文章死譯硬譯，讓人無法讀懂。其實，英語中的語篇聯(lián)結(jié)手段相當(dāng)豐富，有的用在句子層次，有的用在語篇層次，但學(xué)生在書面表達(dá)中較少利用這些手段，這使得文章的跳躍性很大，文中的主題之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，沒有明顯的照應(yīng)等，而且廢話連篇，主題沒有突出。

5.單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂

對于大多數(shù)學(xué)生來說，格式、大小寫、標(biāo)點，書寫不規(guī)范。如一逗到底。學(xué)生寫英語作文時也總感到一個句子還沒有表達(dá)完，便不自覺地一逗到底，這樣就造成句子關(guān)系含混，主次不明，重點不突出，影響表達(dá)效果。 當(dāng)然，老師在這方面也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。不少教師對英語寫作不太重視，課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的時間少；對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練方法不當(dāng)；批改學(xué)生作文費時費力，效果不明顯，批改時只注重語言的準(zhǔn)確性而忽視對其他寫作技能的指導(dǎo)。

二、提高學(xué)生的英語寫作能力的策略

1.放任筆鋒，培養(yǎng)興趣

初中階段的寫作教學(xué)應(yīng)先重激發(fā)興趣，培養(yǎng)筆感。放任筆鋒的目的是讓學(xué)生放開手腳去寫，隨心所欲去寫，憑興趣去寫，即興去寫。給學(xué)生一個自由的寫作時間和空間，定量而不定質(zhì)，定任務(wù)而不定主題，定字?jǐn)?shù)而不定體裁，給建議而不糾錯，要求學(xué)生去寫自己想寫的東西，用“我要寫”代替“要我寫”。

2.重視重點句型，巧妙運用銜接詞

英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型。要想寫好作文，學(xué)生必須學(xué)會使用重點句型和能夠使文章出彩的銜接詞。學(xué)生掌握了這些重點句型、銜接詞不但可以增加文章的連貫性，還能使文章出彩。

3.背誦佳句

背誦佳句對寫作有極大的幫助。要寫出英語好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好、內(nèi)容好外，就是詞句好。背誦佳句其實就是為寫作準(zhǔn)備必要的語言素材，多讀多記一些好句子，積少成多。當(dāng)背誦佳句時，要注意不死記硬背，活用句型，真正理解運用。這樣在寫作中這些背誦過的佳句隨時浮現(xiàn)在腦海中，并加以活用。

4.范例引路

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病。

總之，寫作教學(xué)貫徹整個英語教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力需要循序漸進(jìn)，持之以恒，需要教師與學(xué)生有計劃、有步驟地進(jìn)行，真正讓寫作走進(jìn)學(xué)生心里，成為一種習(xí)慣，需要師生共同努力。