淺談在教學(xué)中如何結(jié)合好傳統(tǒng)文化和時代精神

張瓊

[摘 要]傳統(tǒng)文化教育和時代精神再現(xiàn)是德育的重要內(nèi)容，可以通過綜合探究方式來呈現(xiàn)和滲透，有效地把德育融入課堂和學(xué)生的生活，有利于實施素質(zhì)教育。一在教學(xué)設(shè)計中，從整體上滲透。二在理論闡述，案例舉證，問題設(shè)置中引導(dǎo)滲透。三在教師的合作開放式教學(xué)中進(jìn)行滲透。四在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。

[關(guān)鍵詞]綜合探究教學(xué)；滲透；傳統(tǒng)文化；時代精神

新課程改革下的高中政治每單元后的綜合探究專題設(shè)置具有時代感，其案例和設(shè)問都有針對性，反映了變化著的現(xiàn)實生活。經(jīng)過探索，我們可以在綜合探究專題教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育并體現(xiàn)時代精神，通過一系列探究活動讓學(xué)生辨識傳統(tǒng)文化的優(yōu)劣，讓學(xué)生感悟弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。

傳統(tǒng)文化和時代精神內(nèi)容包括國學(xué)、感恩教育、人文精神、科學(xué)精神、時事政治、法制教育等等。傳統(tǒng)文化教育和時代精神再現(xiàn)正是德育的重要內(nèi)容，是全面提高學(xué)生素質(zhì)不可缺少的內(nèi)容。把傳統(tǒng)文化教育和時代精神再現(xiàn)可以通過綜合探究方式來呈現(xiàn)，有效地把德育融入課堂和學(xué)生的生活，有利于實施素質(zhì)教育。

一、在教學(xué)設(shè)計中，從整體上把握綜合探究專題中的傳統(tǒng)文化教育滲透和時代精神再現(xiàn)的內(nèi)容

二、在理論闡述、案例考察、問題設(shè)置中引導(dǎo)滲透

綜合探究專題中的理論闡述、案例考察、問題辨析都堅持“三貼近”原則。選取適合學(xué)生的、學(xué)生應(yīng)該知道的事例和問題，盡量讓學(xué)生自己聯(lián)系現(xiàn)實生活，主動去思考、去辨識和判斷，從中領(lǐng)悟是不是、該不該、值不值，做不做。

必修1《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究專題“正確對待金錢”中理論闡述重點在講述貨幣的職能和本質(zhì)，把傳統(tǒng)文化中對待貨幣的態(tài)度 “君子愛財，取之有道，用之有度”滲透進(jìn)來，讓傳統(tǒng)文化思想對學(xué)生起到潛移默化的作用。

三、在合作開放式教學(xué)中進(jìn)行滲透

1.在綜合探究活動中，實行合作開放式教學(xué)。學(xué)生是探究活動的主體。教師與學(xué)生一道討論探究主題；圍繞主題收集、整理、呈現(xiàn)資料信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；參與教學(xué)評價，完善教學(xué)評價機(jī)制。在整個教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是平等的，師生關(guān)系是民主的和諧的。學(xué)生在這種氛圍下，放下思想包袱，跟著教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，對面臨的現(xiàn)實社會問題和矛盾會自覺參與辨析和判斷，主動對傳統(tǒng)文化的優(yōu)劣和繼承產(chǎn)生認(rèn)識并接受其影響。

2.要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和時代精神的滲透的手段。網(wǎng)上的信息魚目混珠、是非混淆，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，在權(quán)威網(wǎng)站上下載典型的、有教育意義的圖片、視頻、音頻等，呈現(xiàn)知識和展示問題，讓學(xué)生在觀察和思考中感悟是與非，領(lǐng)悟優(yōu)與劣，自己判斷和自己選擇。

3.要避免把傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容教條化。在學(xué)習(xí)討論過程中，對于學(xué)生的判斷和感悟不要過早下結(jié)論，要讓引導(dǎo)學(xué)生自己在參與的活動中去感悟，自動生成認(rèn)識。德育內(nèi)容的滲透于是在有意與無意間完成。

四、在自主合作探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透

綜合探究專題提倡學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)。學(xué)生通過收集、整理、呈現(xiàn)資料信息的實踐過程，主動融入社會，在實踐活動中自己去辨析、判斷和選擇，自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

必修2《政治生活》綜合探究專題“中國走和平發(fā)展道路”，讓學(xué)生組織一次以“為中國的和平發(fā)展”為主題的班會，學(xué)生圍繞主題、根據(jù)要解決的問題收集、整理相關(guān)資料信息，深深體會到國家的強(qiáng)大是多么值得自豪，是多么的不容易。整個探究過程，學(xué)生全程參與，在不斷深入的探究活動中去感悟“國強(qiáng)民強(qiáng)，國弱民弱”的思想，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，關(guān)注全人類的共同利益，熱愛和平。愛好和平是我們中華民族偉大的民族精神的基本內(nèi)容之一。

必修3《文化生活》綜合探究專題“建設(shè)〞學(xué)習(xí)型社會〞”， 學(xué)生在收集、整理相關(guān)資料信息中會感悟到“學(xué)海無涯”“學(xué)無止境”，這個古訓(xùn)無論是過去還是現(xiàn)在都影響著中華民族的發(fā)展。在現(xiàn)代社會，教育需要跟上時代的步伐，不斷改革。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為全社會的一種生活習(xí)慣和生活方式。建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”需要我們大家共同努力?？茖W(xué)精神、時代精神、傳統(tǒng)文化思想以及人文精神都貫穿在整個探究過程中。

總之，每個綜合探究的主題的確定都與要實現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀密切聯(lián)系。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神，可以成為每個綜合探究的主題要實現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)設(shè)定的內(nèi)容。從總體上講，每一個綜合探究專題通過各種形式滲透傳統(tǒng)文化和時代精神，但并不能面面俱到，只能通過針對主題和問題解決的某一個側(cè)面來選擇相對內(nèi)容，逐漸完成德育 “潤物細(xì)無聲”的滲透，在探究活動中某個環(huán)節(jié)把握到滲透的內(nèi)容和精神即可。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文勇，《中學(xué)思想政治課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育探究》網(wǎng)絡(luò)版.

[2]思想政治教師培訓(xùn)手冊，思想政治課程教材研究開發(fā)中心.