《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》課程教學(xué)方法的探討

陳鳳美

摘要：Photoshop是計(jì)算機(jī)圖形圖像軟件中使用最為廣泛的軟件之一，該軟件功能強(qiáng)大，應(yīng)用范圍廣，目前已成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)最普遍的一門課程。教學(xué)過程中采用什么樣的教學(xué)方法可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與掌握就業(yè)崗位技能的能力呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》課程教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：Photoshop 教學(xué)方法 中等職業(yè)教育

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者?！队?jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》目前已成為我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，教學(xué)過程中采用什么樣的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢？根據(jù)教育部頒布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件精神，本人在《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》課程教學(xué)過程堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本的原則，對(duì)本課程的教學(xué)思路與教學(xué)方法進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新。

一、教學(xué)方法概念

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段和辦法的總稱。教學(xué)方法包括了教師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面，它是教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能使身心發(fā)展而共同活動(dòng)的科學(xué)方法。因此把教學(xué)方法只看作是教師施教活動(dòng)的方法是片面的。教學(xué)方法應(yīng)是教師施教、學(xué)生受教雙方活動(dòng)的方法。

部分中職學(xué)校學(xué)生是為了拿到勞動(dòng)部組織的Photoshop高新技術(shù)中級(jí)操作員證而學(xué)習(xí)的，不能靈活應(yīng)用Photoshop軟件，更談不上藝術(shù)設(shè)計(jì)了。在這樣的情況下，如何在教學(xué)中吸引學(xué)生主動(dòng)的探索學(xué)好Photoshop，還要具備一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，為達(dá)到這個(gè)目的，就必須選擇和運(yùn)用正確的教學(xué)方法。

二、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

下面以《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》教材第九章“圖像顏色的調(diào)整”為例，探討這一章節(jié)所使用的教學(xué)方法。

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心里能夠得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生都是受益匪淺的，它不僅能使教師和學(xué)生的身心進(jìn)行交流，而且彼此在教學(xué)的對(duì)話中還能尋得教育的真諦。例如：在介紹本章節(jié)的“色價(jià)”、“色相/飽和度”等命令時(shí)，如果只是向?qū)W生解說“色階”、“色相/飽和度”命令的功能，則學(xué)生會(huì)覺得這些命令太深?yuàn)W、難以理解，且在實(shí)際中很難將其靈活應(yīng)用，因此本人在教學(xué)過程中設(shè)置了這樣的一個(gè)Flash二維動(dòng)畫場(chǎng)景：一家數(shù)碼沖印店中進(jìn)來了一位顧客，她想請(qǐng)店員將自己在霧霾天中拍攝的一組照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚蛊淇雌饋砀拥拿髁?、靚麗，還要求對(duì)照片中人物臉上的痘痘、雀斑等瑕疵進(jìn)行處理，將皮膚美白，做出海報(bào)中明星的膚色。教師播放完動(dòng)畫后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬項(xiàng)目情景進(jìn)行觀察、思考，進(jìn)而提出問題：假如同學(xué)們是這家數(shù)碼沖印店里的員工，針對(duì)顧客提出的照片美化問題大家會(huì)對(duì)這些照片做什么樣的處理呢？

這樣設(shè)計(jì)情境的目的是用動(dòng)畫片沖擊學(xué)生視覺，親身感受在特定情境中所激起的情感，全身心的投入，激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)自覺性、主動(dòng)性，體驗(yàn)和理解職業(yè)崗位工作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)畫場(chǎng)景，了解項(xiàng)目需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的處理能力和職業(yè)意識(shí)。動(dòng)畫場(chǎng)景播放后，通過提問的方式讓學(xué)生思考并產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)，進(jìn)而引出項(xiàng)目任務(wù)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指教師和學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)，通過工作任務(wù)的完成，能得到一個(gè)具體的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。

在情境教學(xué)法中通過動(dòng)畫模擬數(shù)碼沖印店里發(fā)生的一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)而教師提出項(xiàng)目：照片美化處理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，明確將項(xiàng)目分解成如下三個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)：1.照片是在霧霾天中拍攝的，由于拍攝照片時(shí)的天氣、光線等原因，所以使拍攝出來的照片顏色偏灰，利用Photoshop的什么命令才能調(diào)整出靚麗的照片呢？2.照片中人物臉上有痘痘和雀斑等瑕疵，利用Photoshop的什么命令可以解決這些瑕疵呢？3.顧客想要自己的膚色有海報(bào)中明星般美白膚色的效果，那么又該如何利用Photoshop的功能以實(shí)現(xiàn)顧客的要求呢？教師用引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探索，尋求解決問題的辦法，使學(xué)生能夠把實(shí)際的問題分解成若干小問題解決，明確自己的目標(biāo)。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、選擇是整個(gè)實(shí)施過程成敗的關(guān)鍵，一個(gè)好的項(xiàng)目任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的眼界、幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中起著事半功倍的作用。

（三）自主探究式學(xué)習(xí)法與合作交流式學(xué)習(xí)法

項(xiàng)目教學(xué)法通過對(duì)項(xiàng)目的分析和探討，達(dá)到為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的目的。在項(xiàng)目分析過程中，根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師該怎樣組織和引導(dǎo)學(xué)生自己找出解決問題的途徑和手段，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力呢？

老子說過：“授之以魚，不如授之以漁?！闭莆斋@取知識(shí)的策略更重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上本人采用了自主探究式學(xué)習(xí)法與合作交流式學(xué)習(xí)法。自主探究式學(xué)習(xí)法是學(xué)生借助教師課前準(zhǔn)備好的學(xué)案及主要知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的微視頻等資源主動(dòng)探索完成任務(wù)，這樣的方法更符合人的認(rèn)知規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作交流式學(xué)習(xí)法是按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的強(qiáng)弱搭配的方法分組，每組五至六人，讓學(xué)生的個(gè)體差異成為學(xué)習(xí)資源，組內(nèi)討論解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方法可充分發(fā)展現(xiàn)學(xué)生之間的合作與交流，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，教師在“做中教”，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的艱辛與樂趣，學(xué)以致用。

針對(duì)照片美化項(xiàng)目所探討出的三個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生分組討論分別用Photoshop中的什么技術(shù)和方法來解決，討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識(shí)提出利用Photoshop中的“色階”“色相/飽和度”等命令來調(diào)整項(xiàng)目任務(wù)1當(dāng)中照片顏色偏灰的問題；利用Photoshop的仿制圖章工具、修復(fù)畫筆工具等處理項(xiàng)目任務(wù)2中照片人物臉上的痘痘和雀斑等瑕疵，教師補(bǔ)充還可以利用通道磨皮的方式來處理，通道磨皮是較為流行的磨皮方式，比較適合人物臉部斑點(diǎn)較多的人物圖片，處理的時(shí)候只需要選好相應(yīng)的通道，然后利用“計(jì)算”等工具把斑點(diǎn)部分加強(qiáng)，然后轉(zhuǎn)為選區(qū)，再回到圖層用曲線等調(diào)色工具調(diào)亮即可；利用Photoshop的“曲線”、 “色階”和“計(jì)算”命令完成項(xiàng)目任務(wù)3皮膚美白的問題。皮膚美白是本項(xiàng)目的重、難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生初次接觸，為使學(xué)生能更好的掌握“色階”和“計(jì)算”命令的運(yùn)用，本人通過課前準(zhǔn)備好的學(xué)案及微視頻的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程中采用自主探究式學(xué)習(xí)法與合作交流式學(xué)習(xí)法相結(jié)合，在項(xiàng)目活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，又使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。

（四）行動(dòng)反思法

項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)獲得反饋信息，因此教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其目的在于促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本人對(duì)Photoshop課程教學(xué)的評(píng)價(jià)采用三重評(píng)價(jià)模式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)可在課堂上有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，歸納知識(shí)技能，盡量找出項(xiàng)目作品的亮點(diǎn)，在肯定學(xué)生作品的同時(shí)也幫助學(xué)生指出問題所在，激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)；也可在課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程知識(shí)點(diǎn)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣做實(shí)現(xiàn)了課堂的延伸，也為下一個(gè)項(xiàng)目的開展提供了依據(jù)。學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)可讓學(xué)生在學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，也學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和知識(shí)面的自我完善，最終獲得所需要的知識(shí)和能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、結(jié)束語

教學(xué)方法應(yīng)注重將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力有機(jī)的結(jié)合，良好的教學(xué)方法可以提高教學(xué)水平，因此研究教學(xué)方法對(duì)指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)是必要的，但任何方法的選擇、運(yùn)用都必須根據(jù)學(xué)校各方面的條件和學(xué)生的實(shí)際情況來決定。人們常說“教學(xué)有法，但無定法”，教學(xué)過程中應(yīng)合理的組合各種教學(xué)方法，因此教學(xué)方法的選擇運(yùn)用既是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，也是一種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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