高中化學教育教學資源庫的建設

涂小華

一、建設高中化學教育教學資源庫的意義

1.踐行高中化學新課標教學理念。高中化學新課標承載著全新的教育理念，要求將學生真正作為教學活動的主體，要求引導學生養(yǎng)成積極參與的態(tài)度與積極探索的精神。這就要求教師由傳播者、講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺⑼苿诱?，在教學過程中，積極倡導學生通過主動學習、獨立學習、合作學習培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習慣和能力。

2.適應高中化學課程方案的變化。在新課標所承載著全新教育理念的指導下，高中化學課程方案也進行了進一步的調(diào)整。高中化學課程由若“必修”和“選修”兩大類型組成。其中，設置“必修”部分的意義是普遍性地提高學生的基本科學素養(yǎng)，而設置“選修”部分的意義則是兼顧學生的學習興趣和個性發(fā)展的多樣化需求，使學生進一步掌握現(xiàn)代化學發(fā)展和應用的趨勢。

二、當前高中化學教育教學資源庫建設中存在的問題

1.資源單一且分類不科學。目前，絕大多數(shù)高中化學教育教學資源庫將教學資源分為教學試題庫、教學教案庫、多媒體素材庫和教學軟件庫等，這種分類方法是以教學資源在教學活動中的應用為標準進行劃分的。但是，這種分類方法與元數(shù)據(jù)分類的標準嚴重不匹配，對于各高中化學教育教學資源庫之間的信息共享產(chǎn)生了嚴重的阻礙作用。

2.資源庫建設定位不準確。目前，絕大多數(shù)高中化學教育教學資源庫在建設過程中期望通過注入大量教學資源的方式達到“包羅萬象，無所不能”的效果。然而，此種做法忽視了教學資源與教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學活動的匹配，導致了“空有數(shù)量，沒有質(zhì)量”的問題，不僅限制了高中化學教育教學資源庫在教學中的有效運用，還增加了教師篩選教學資源的時間成本。

3.資源庫的功能過于單一。目前，絕大多數(shù)高中化學教育教學資源庫所能提供的服務主要是教學資源的檢索，但是，教學資源管理服務嚴重滯后。具體而言，在這些高中化學教育教學資源庫中，教學資源僅僅是堆砌在一起，缺乏科學的目錄系統(tǒng)和調(diào)用機制。這樣一來，教師在檢索到相關教學資源后，還必須費時費力地加以整合，這無疑也限制了高中化學教育教學資源庫在教學中的有效運用，增加了教師整合教學資源的時間成本。

4.整體用戶體驗不夠友好。伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，伴隨著信息技術行業(yè)競爭的日趨白熱化，“用戶體驗”的受重視程度越來越高，“用戶體驗”越來越多地被視為一個信息技術產(chǎn)品能否獲得市場青睞、能否發(fā)揮應有效果的重要因素。但是，當前的絕大多數(shù)高中化學教育教學資源庫系統(tǒng)界面不夠友好，人機交互不夠科學。此外，當前的絕大多數(shù)高中化學教育教學資源庫目錄系統(tǒng)不夠科學，其所處的網(wǎng)絡環(huán)境也比較差，導致了教育資源檢索困難、下載困難等問題，這些問題無疑都大大挫傷了教師的使用積極性。

三、加強高中化學教育教學資源庫建設的對策

1.資源庫的管理需要進一步加強。高中化學教育教學資源庫在建設和維護過程中，必須強化“資源管理”和“用戶管理”的理念。一方面，是要提升目錄系統(tǒng)的科學化程度和調(diào)用機制的智能化程度，另一方面，是要提升整體用戶體驗，做到資源的豐富、檢索的強大、操作的便捷、資源的條理、界面的美觀、運行的快速。

2.資源庫的功能需要進一步加強。首先，加強資源庫對學生服務的功能。目前，絕大多數(shù)高中化學教育教學資源庫的主要服務對象是教師，所能為學生提供的服務非常有限，其促使學生真正成為教學活動主體的作用也就難以得到有效的發(fā)揮。因此，在今后的建設與維護過程中，應當加強對學生服務的功能。

其次，提高資源庫對師生需求的響應。目前，絕大多數(shù)高中化學教育教學資源庫的目錄系統(tǒng)還不夠科學，調(diào)用機制還不夠智能，其教育資源庫呈現(xiàn)方式上仍然是傳統(tǒng)的簡單羅列式，不能完全滿足師生的需求。因此，在今后的建設與維護過程中，應當提高資源庫對師生需求的響應。

最后，加快資源庫中資源更新的速度。目前，絕大多數(shù)高中化學教育教學資源庫的教學資源更新不及時，導致教學資源整體上相對陳舊，限制了其效用的發(fā)揮。因此，應當將高中化學教育教學資源庫的建設與維護當作一項長期性、系統(tǒng)性的工程，加快資源庫中資源更新的速度。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學）