鐘素萍

【摘要】 教育是滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使他們成為社會需要的人才。為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切；那么課堂是重要陣地，如何向課堂要效率顯得很重要。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 課堂 效率

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-027-01

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教育是滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使他們成為社會需要的人才。為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切；那么課堂是重要陣地，如何向課堂要效率顯得很重要。

以下是我從事高中地理教學(xué)工作的一些體會：

一、師生關(guān)系很重要

融洽的師生關(guān)系是形成寬松融洽教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，把這種融洽的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，學(xué)習(xí)時輕松自如、自由發(fā)揮，從而建構(gòu)有效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。這將有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對以前不良習(xí)慣的糾正。當(dāng)然，這也需要學(xué)校、班主任、課任教師的共同配合，共同管理。我們教師應(yīng)該理解每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，使學(xué)生體會到信任、親情與愛護(hù)，這樣才能便于教師與學(xué)生間的情感溝通、交流，從而把學(xué)習(xí)氛圍營造起來?！?/p>

二、課前準(zhǔn)備要充足

在教學(xué)過程中，我們要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要教師，精通本學(xué)科，精心備課。教材是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主要載體，教師不僅要對教材的內(nèi)容熟練掌握，而且要對教材的圖表、案例等進(jìn)行提煉，并梳理知識間的條理關(guān)系，使知識理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到總體把握教材，注意學(xué)生知識學(xué)習(xí)的階段性，總體把握章節(jié)之間的關(guān)系，知道所講的內(nèi)容在教材中的地位與作用，融會貫通，既將現(xiàn)學(xué)知識原有的知識相聯(lián)系，也能夠?yàn)楹罄^學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、課堂設(shè)計(jì)要精心

上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)地理有效課堂的最重要途徑。下面我就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。

1. 激發(fā)學(xué)生興趣的情景設(shè)計(jì)

教師在創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境時，既要抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度，又要具有創(chuàng)新的意識，做到“到位而不越位”。要根據(jù)教學(xué)的需要，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有“地理韻味”的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，促進(jìn)地理知識的建構(gòu)，從而真正發(fā)揮情境在地理教學(xué)中的作用。

還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，“問題是地理的心臟”。要讓學(xué)生帶著問題有目的地去探索去學(xué)習(xí)，就必須要創(chuàng)設(shè)有效問題情境。問題情境要能夠激起學(xué)生的想象，要有挑戰(zhàn)性。只有為了達(dá)到某種目的，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法解決，即過去的手段和方式已不夠用的情景中才需要思維。

2. 學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。如學(xué)生主動參與、合作探究、對話互動，氣氛活躍。

怎樣讓學(xué)生主動參與？首先得有好的課堂提問。而好的課堂提問應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的有效思考，疏通學(xué)生的思考思路，活躍學(xué)生的思維。其次，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該起一個主導(dǎo)作用，但不是一言堂。再次，課堂上的“討論”。地理有效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學(xué)生足夠的談?wù)摃r間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。

3. 查補(bǔ)缺漏提高能力的練習(xí)

精講多練，講練結(jié)合是地理教學(xué)法的重要原則之一。首先要精選練習(xí)的內(nèi)容。精選的原則是：①從學(xué)生實(shí)際程度出發(fā)，面向多數(shù)兼顧兩頭；②以復(fù)習(xí)進(jìn)度為依據(jù)，以認(rèn)識規(guī)律為準(zhǔn)繩，由淺入深，從易到難；③重點(diǎn)和難點(diǎn)部分要反復(fù)練，不選偏題怪題，否則要使學(xué)生迷失方向，喪失信心；④緊密結(jié)合教材。其次多練“多練”不僅能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，而且是提高學(xué)生分析問題能力的重要途徑。再次，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識能力、個性差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)與作業(yè)，因材施教。最后要設(shè)置可拓展遷移性練習(xí)。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)要“寬”，要留給學(xué)生充分地選擇空間，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成。

4. 課堂小結(jié)

凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時，不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動收集資料解決疑難問題。

四、多媒體是好幫手

地理是一門趣味性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多地理知識可以利用多媒體將知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動畫來模擬。通過這些多媒體方式可以讓學(xué)生很形象的認(rèn)識地理現(xiàn)象，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“口授”，讓學(xué)生通過調(diào)動多方面的感官，科學(xué)形象生動的掌握好地理知識和地理現(xiàn)象，進(jìn)而提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。

五、學(xué)習(xí)方法有講究

“授之以魚不如授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教會他某個知識點(diǎn)更重要，因?yàn)樗麑W(xué)會了方法，就能獲取更多知識。提高課堂教學(xué)的有效性，就要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)有用的知識。主要從兩方面進(jìn)行：一方面是教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)滲透學(xué)法或?yàn)閷W(xué)生作出學(xué)習(xí)方法的示范；另一方面是教師通過專門的學(xué)法講授和學(xué)法指導(dǎo)，在平時的教學(xué)中特別注意加強(qiáng)學(xué)生對圖表的判讀，提高對信息的提取、分析與運(yùn)用能力及將地理知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題的能力。

六、教學(xué)評價不可缺

教學(xué)評價可以檢驗(yàn)教學(xué)效果、診斷教學(xué)問題、提供反饋信息、引導(dǎo)教學(xué)方向、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)評價，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量才有可能不斷提高，我們才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問題，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

總之，提高高中地理教學(xué)效率要注意常規(guī)方法，更要大膽革新，勇于探索，我們的高中地理教學(xué)效率就一定會得到不斷提高的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]謝飚主編的《有效教學(xué)方法集》.

[2]劉濤川主編的《教學(xué)模式優(yōu)化手冊》.

[3]王旭東主編的《國外師生關(guān)系》.