高職生網(wǎng)絡(luò)成癮心理特點及心理危機干預(yù)對策

李昭華

【摘 要】隨著手機上網(wǎng)越來越普及，大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系越來越密切。網(wǎng)絡(luò)的正確使用有助于大學(xué)生的健康發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)的過度和錯誤使用則會影響身心健康，破壞現(xiàn)實的人際關(guān)系，導(dǎo)致家庭、學(xué)習(xí)和工作等各方面出現(xiàn)問題，網(wǎng)絡(luò)成癮就是其最典型的表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職生 ? ?網(wǎng)絡(luò)成癮 ? ?人格特質(zhì) ? ? 干預(yù)對策

截至2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，較2013年底增加1442萬人。其中值得關(guān)注的是， 16.1%的大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)， 72%的大學(xué)生一有時間就上網(wǎng)，46%以上的大學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了交往。 隨著手機上網(wǎng)越來越普及，大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系也越來越密切。為此，我們選取了南昌市幾所具有代表性的高職院校，針對學(xué)生上網(wǎng)情況進行調(diào)查研究。期望通過研究，發(fā)現(xiàn)高職生人格心理特質(zhì)對網(wǎng)絡(luò)成癮行為的作用機制，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理和教育提供科學(xué)依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象為隨機整群選取的江西省三所高職院校的大學(xué)生。共發(fā)放問卷360 份，回收有效問卷348份，有效回收率為96.7%。其中男生185人，女生163 人; 大一學(xué)生114 人，大二學(xué)生116 人，大三學(xué)生118 人; 文科學(xué)生196 人，理科學(xué)生152 人。

1.2研究工具

1.2.1卡特爾16 種人格因素調(diào)查量表（ 簡稱16PF）

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮問卷

采用美國匹茲堡大學(xué)Young 教授編制的網(wǎng)絡(luò)成癮量表，該量表由8 個項目構(gòu)成，對其中的5 個項目做出肯定回答即可做出網(wǎng)絡(luò)成癮的判斷。

2 研究結(jié)果

2.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率

本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，所抽查大學(xué)生中共有42 名網(wǎng)絡(luò)成癮患者， 網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率為12.1%。

2.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮分布的性別差異比較

進一步對實驗組在性別方面的檢出分布進行差異比較發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生中，男大學(xué)生28人，占男大學(xué)生人數(shù)15.1%; 女大學(xué)生14人，占女大學(xué)生人數(shù)8.9%，存在顯著性差異。

2.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮分布的專業(yè)差異比較

對網(wǎng)絡(luò)成癮在文理科方面的檢出分布發(fā)現(xiàn)： 高職生網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)上，理科生高于文科生，但不存在顯著差異。

2.4大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮分布的年級差異比較

對實驗組在年級方面的檢出分布進行差異比較，大三學(xué)生比例最高，占16.1%; 其次為大一學(xué)生，占13.8%; 最低為大二學(xué)生，占6.9%，大一、大三學(xué)生與大二學(xué)生還是存在較大差異。

2.5大學(xué)生實驗組和控制組在人格特質(zhì)上的差異比較

對大學(xué)生實驗組和控制組在人格特質(zhì)上進行了檢驗，可以看出， 實驗組和控制組在人格特質(zhì)中多方面存在統(tǒng)計學(xué)上的顯著性差異。其中，樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、試驗性、獨立性、自律性等人格因子的得分，實驗組明顯低于控制組; 恃強性、懷疑性、憂慮性、緊張性人格因子得分，實驗組明顯高于控制組。

2.6網(wǎng)絡(luò)成癮與高職生心理特質(zhì)的相關(guān)分析

為了進一步研究網(wǎng)絡(luò)成癮與大學(xué)生人格特質(zhì)之間的關(guān)系，我們對實驗組得分與各人格因子進行了相關(guān)分析，結(jié)果為： 其與樂群性、穩(wěn)定性、自律性、聰慧性顯著性負相關(guān);其與興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、幻想性、世故性、試驗性、獨立性相關(guān)不顯著。

3 分析討論

3.1高職生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況分析

研究的高職生網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)為42人，占比為12.1%。這與電腦的普及率增高，以及手機、平板電腦等新興電子產(chǎn)品的普及有關(guān)，大學(xué)生自由支配的閑暇時間較多，移動4G等移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及讓更多學(xué)生有了更加自由的上網(wǎng)方式。

3.2高職生網(wǎng)絡(luò)成癮的性別差異

本研究發(fā)現(xiàn)，性別上存在顯著性差異，男生網(wǎng)絡(luò)成癮的人數(shù)統(tǒng)計學(xué)上明顯高于女生。原因主要有： 第一，男女對事物的不同態(tài)度所導(dǎo)致;第二，男女自律水平有關(guān);第三，男女大學(xué)生現(xiàn)實活動方式存在一定差異。

3.3高職生網(wǎng)絡(luò)成癮的年級差異

大三學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)比例最高，占本年級學(xué)生人數(shù)的16.1%; 其次為大一學(xué)生，占13.8%; 大二學(xué)生再次之，占6.9%。盡管這一比例沒有顯著性差異，但是在網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)分布上，大一和大三年級是高峰。這可能與各年級學(xué)業(yè)自由時間有關(guān)。

3.4高職生人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系分析

研究發(fā)現(xiàn)，實驗組和控制組在人格特質(zhì)上存在差異，不良的性格特征容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。這與Young教授的調(diào)查研究結(jié)果基本一致。高職生網(wǎng)絡(luò)成癮和樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、自律性等呈顯著性負相關(guān)，和恃強性、懷疑性、憂慮性、緊張性等呈顯著性正相關(guān)。

3.5結(jié)論

高職生網(wǎng)絡(luò)成癮率為12.1%; 男生成癮人數(shù)明顯多于女生;其他各項卻不存在顯著差異; 網(wǎng)絡(luò)成癮組與非網(wǎng)絡(luò)成癮組在人格因子影響中存在較大差異。

對網(wǎng)絡(luò)成癮者和網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者進行個別訪談發(fā)現(xiàn)，心理因素是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因，主要表現(xiàn)為以下五個方面：①獵奇心理;②孤獨心理;③逃避心理;④抑郁心理;⑤焦慮心理。

4 建議及對策分析

高職生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因并不是互聯(lián)網(wǎng)本身的問題，而是網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)造成的，針對不同原因造成的網(wǎng)絡(luò)成癮，干預(yù)的策略也要因人而異。

4.1搶占校園網(wǎng)絡(luò)宣傳的高地，沖淡網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生對不良信息的依賴

要搶占校園網(wǎng)絡(luò)宣傳的高地，努力提升校園網(wǎng)站的文化內(nèi)涵和品位，把校園網(wǎng)真正建設(shè)成廣泛吸引高職生、受高職生關(guān)注、為高職生喜愛的重要平臺。例如，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院開通“旅商通”掌中寶APP軟件，旨在用疏而不是堵的方式去沖淡網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響。

4.2開展豐富多彩的課外活動，增強網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生對現(xiàn)實生活的吸引力

學(xué)校要豐富高職生的業(yè)余生活，應(yīng)創(chuàng)造條件，多開展各種類型的課外活動，包括文體活動、科技活動、社團活動和社會實踐活動等，使他們的大學(xué)生活過得快樂而有意義，要鼓勵他們的進步，從而減少對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴，增加網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生對現(xiàn)實生活的吸引力。

4.3進行有針對性的互助，減少網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理孤獨和焦慮

給予網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生更多關(guān)注、關(guān)心，他們的心理孤獨和心理焦慮就會得到緩解，進而減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴。教師、家長和學(xué)生可以從不同的領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生進行關(guān)愛。班級輔導(dǎo)員可以通過談心及開展班級心理主題班會來緩解網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生壓力;家長應(yīng)給予網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生家庭的溫暖，幫助他們緩解內(nèi)心的孤獨感;學(xué)生干部應(yīng)及時了解網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的日常表現(xiàn)，及時溝通，并多給予同學(xué)之間的友情，讓他們?nèi)谌肴后w生活。只有通過教師、家長和學(xué)生三位一體的關(guān)心和關(guān)愛，把工作精細化，才能更好地緩解網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理孤獨和焦慮。

4.4加強學(xué)生心理治療和干預(yù)，舒緩網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理壓力

學(xué)校可以通過心理治療和團體心理輔導(dǎo)干預(yù)，教會學(xué)生疏導(dǎo)消極情緒、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，當(dāng)面對消極的生活事件時，能充分地利用社會支持系統(tǒng)，采用積極的應(yīng)對方式。

高職生作為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)群體，高職院校應(yīng)對其給予足夠的重視，充分調(diào)動學(xué)校、學(xué)生及家長等多方力量，通過搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳的高地，多組織有益于身心健康的活動，多關(guān)注學(xué)生身心健康，有針對性地進行治療和干預(yù)等方式引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，回歸現(xiàn)實生活。

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