課程思政在高校音樂鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用探討

□郭正航

高校思想政治課程是提升高校大學(xué)生思想素質(zhì)的主要方式，早在2016年召開的全國高校思政工作會議中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”高校音樂教育也不例外，在實(shí)施音樂鋼琴教學(xué)中不僅要注重學(xué)生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，還需培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想品德素質(zhì)。

一、高校音樂鋼琴教學(xué)中推行課程思政的必要性

音樂教育水平的高低是體現(xiàn)一個(gè)國家文化發(fā)展水平的縮影，高校音樂鋼琴教育也同樣如此，這對高校音樂鋼琴專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了較高的要求。大學(xué)生還未正式步入社會尚處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，其人生觀和價(jià)值觀處在學(xué)習(xí)和形成的階段。在高校中廣泛實(shí)施思想政治教育，可以對大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生有利影響，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠積極融入社會這個(gè)大家庭。在高校音樂鋼琴教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，還要關(guān)注學(xué)生思想政治、品德等方面的素質(zhì)養(yǎng)成。音樂教育中融入思想政治教育不僅可以有效提升學(xué)生自身的修養(yǎng)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也具有一定的重要意義[1]。正所謂音樂無國界，音樂教育是文化精神的主要載體，具有豐富的內(nèi)涵，對于大學(xué)生來說本就具有深刻的教育意義。因此要深入分析音樂鋼琴教學(xué)模式并找出提升學(xué)生思想政治品質(zhì)的有效策略，從而可以提升高校的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

二、高校音樂鋼琴教學(xué)中推行課程思政時(shí)出現(xiàn)的問題

(一)思政教育在音樂鋼琴教學(xué)中未起實(shí)質(zhì)作用。高校的教育改革正在不斷深入，使各種新式的高校思想政治教學(xué)課程層出不窮，這些課程可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所具有的缺陷。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，高校音樂鋼琴專業(yè)的教師為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流、有效提升學(xué)生的素質(zhì)，也將這些思想政治教育課程運(yùn)用到了本專業(yè)的教學(xué)過程中。并試圖將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)形式進(jìn)行融合以形成新的音樂鋼琴教學(xué)模式，但是部分教師對于思想政治教育知識的理解程度不深刻，探究力度不強(qiáng)，因此在實(shí)際運(yùn)用中僅停留在表面并沒有研究出教育實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致在使用過程中也只是對思想政治教育知識進(jìn)行表面上的應(yīng)用，導(dǎo)致其在音樂鋼琴專業(yè)教學(xué)中并未發(fā)揮出作用。這樣既浪費(fèi)了課堂時(shí)間又浪費(fèi)了鋼琴專業(yè)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，得不償失。

(二)音樂鋼琴教學(xué)中開展課程思政的師資水平低。教師的教學(xué)水平的高低時(shí)刻影響著課程思政的推行和鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)，教師的文化理論水平直接影響學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)和把握。從當(dāng)前高校音樂鋼琴教學(xué)模式的實(shí)踐過程來看，部分教師對于思想政治教育的覺悟還有待提高。甚至在一些高校鋼琴教學(xué)中開展思想政治教育時(shí)，某些高校對從事思想政治教育的師資水平重視程度不夠，也并未在日常生活中開展關(guān)于在各專業(yè)教學(xué)中推行課程思政的相關(guān)培訓(xùn)和專家講座。導(dǎo)致部分鋼琴專業(yè)教師的認(rèn)識水平不足，因此在接受和理解課程思政的過程中存在一定的偏差。由于某些鋼琴教師并未真正地把握鋼琴教學(xué)與課程思政之間的聯(lián)系，所以在實(shí)際教學(xué)過程中就會出現(xiàn)許許多多的問題。教育成效不能得到很好的落實(shí)，如再不及時(shí)跟進(jìn)相應(yīng)的措施去改進(jìn)這些問題，將會對學(xué)生的教育產(chǎn)生一定的消極影響，甚至影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、課程思政在高校音樂鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用方略

(一)優(yōu)化課程思政，與音樂鋼琴教學(xué)相融合。課程思政是指構(gòu)建全員、全程、全課程育人的形式，將各類專業(yè)課程和思想政治教育同向而行的一種綜合性教育理念。高校鋼琴專業(yè)教師將思想政治教育與音樂鋼琴教學(xué)方式充分融入的過程中，也需要增強(qiáng)其教學(xué)方式的趣味性。教學(xué)方式是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生接受和理解思想政治教育的關(guān)鍵因素。為了能夠提升課程思政和鋼琴專業(yè)課程的教育質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要充分發(fā)揮不怕苦、不怕難的精神，知難而進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和開發(fā)，將課程思政進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化和創(chuàng)造，也可以在其中融入自身的理想信念加以改進(jìn)。高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的壓力比較重，因此鋼琴教學(xué)過程都集中在知識的講解和技巧的輔導(dǎo)之上，對課程思政的教育趣味性、意義性等關(guān)注度不足，在這樣的教學(xué)模式中提升教學(xué)質(zhì)量是比較困難的。因此鋼琴專業(yè)教師在融入課程思政的過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并采取有效措施來提升其趣味性，從而發(fā)揮鋼琴教學(xué)的教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治的提升[2]。在實(shí)際教學(xué)過程中可以利用便利的多媒體教學(xué)設(shè)施，用學(xué)生喜聞樂見的方式來豐富教學(xué)手段，例如科普紅色革命歌曲，讓學(xué)生演奏相關(guān)題材名曲，以及定期舉辦紅色基地參觀活動(dòng)讓學(xué)生體會思想政治教育的魅力，從而升華自身的思想政治覺悟。

(二)運(yùn)用啟發(fā)式教育，體會音樂鋼琴教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生很難有自己獨(dú)立思考的機(jī)會。音樂鋼琴專業(yè)的教育本身需要學(xué)生與演奏曲產(chǎn)生情感上的共鳴或者通過曲子產(chǎn)生靈感，因此啟發(fā)性的教學(xué)方式顯然更加適合。如果在教學(xué)過程中缺乏啟發(fā)性誘導(dǎo)，學(xué)生就不會掌握獨(dú)立思考的能力。這就需要高校鋼琴專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)融入課程思政的過程中注重遵循啟發(fā)誘導(dǎo)原則，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于提出自己的問題和建議，這樣既可以讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣也可以迅速提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，還需要明確鋼琴教學(xué)理念，對學(xué)生采取分組教學(xué)、支架式教學(xué)、協(xié)作訓(xùn)練、集體表演式回課等方式進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。同時(shí)在完成每一項(xiàng)訓(xùn)練后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體講評和經(jīng)驗(yàn)分享，讓每一位學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并同時(shí)傳播思想政治教育幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和良好的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生要通過移情、實(shí)事求是、傳遞價(jià)值形成思想政治品德教育的合力，幫助學(xué)生成才成人。

(三)以學(xué)生為主體，創(chuàng)新音樂鋼琴教學(xué)模式。當(dāng)前教師需要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生建立自己的鋼琴知識結(jié)構(gòu)體系，并在日常的練習(xí)和學(xué)習(xí)中不斷地完善和更新自己的知識儲備。學(xué)生是否擁有學(xué)習(xí)的自主性和積極性是至關(guān)重要的，教師在教學(xué)中推行思想政治教育時(shí)也要充分滿足以上條件才能夠符合當(dāng)前我國素質(zhì)教育的基本要求。例如教師在進(jìn)行我國鋼琴藝術(shù)史教學(xué)時(shí)，可以系統(tǒng)地向?qū)W生講解我國鋼琴的發(fā)展史以及各個(gè)時(shí)期的音樂作品的風(fēng)格和相關(guān)代表性作曲家的生平背景。再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去尋找并演繹不同風(fēng)格的曲子，甚至可以根據(jù)作品的風(fēng)格特征進(jìn)行再創(chuàng)作，升華自身的專業(yè)技能。接著讓學(xué)生一起討論分享代表性作曲家所生活的社會背景，體驗(yàn)他們的情感思想并明白一些道理。從而使學(xué)生的愛國精神和人文素養(yǎng)能夠同時(shí)得到提升。此外，“打鐵還需自身硬。”教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)要時(shí)刻學(xué)習(xí)，并提高自身的思想政治覺悟。積極參加關(guān)于思想政治教育的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)或講座，在日常教學(xué)活動(dòng)中積極參與調(diào)研并開發(fā)新的教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要用豐富的思想政治理論知識和專業(yè)知識來武裝自己，以自身優(yōu)秀的人格品質(zhì)去帶給學(xué)生積極的影響。同時(shí)教師要發(fā)揮自身創(chuàng)造力開發(fā)教學(xué)手段，只有制定出專門的鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)方案，才成為促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量提升的重要條件，要充分地挖掘鋼琴專業(yè)課程中的思想政治教育元素，從身邊的小事做起，關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生、解決學(xué)生的實(shí)際問題[3]。

(四)加強(qiáng)思政教育，貫穿音樂鋼琴教學(xué)過程。隨著我國當(dāng)前教育形勢的發(fā)展，加強(qiáng)思想政治教育勢在必行。為了更好地將其融入鋼琴教學(xué)過程中，教師要嘗試在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要觀察、分析學(xué)生的個(gè)性和知識的掌握程度，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，再提出對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)的具體目標(biāo)。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是一個(gè)長期的過程，并不是短期之內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)的過程之中，對情感目標(biāo)與知識目標(biāo)進(jìn)行雙向培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師要注意觀察學(xué)生在課堂中頻繁出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和問題對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)不斷的優(yōu)化升級，從而達(dá)到最佳的效果。在日常教學(xué)活動(dòng)中要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、勤學(xué)好思、良善的態(tài)度，教師還要幫助學(xué)生認(rèn)識到課堂規(guī)則的重要性。提醒學(xué)生即使已經(jīng)具備了一定的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德，平時(shí)也要不斷地接受思想政治和專業(yè)課程的教育。高效的鋼琴教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是一種以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為手段，思想政治教學(xué)為輔助的科學(xué)體系。課程思政在鋼琴教學(xué)推行的過程中，可以同時(shí)幫助學(xué)生和教師樹立良好的道德信念和學(xué)習(xí)、教學(xué)觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，課程思政在高校音樂鋼琴專業(yè)的教學(xué)過程中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，課程思政的推行對于每一位教師來說是一項(xiàng)必須要完成的教育任務(wù)。尤其音樂鋼琴教育中體現(xiàn)了很多的文化內(nèi)涵，其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化精神深深熏陶著每一位學(xué)生。思想政治教育就是傳播文化精神的重要載體，對于教師制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰靈活的教學(xué)過程給予了一定的幫助。同時(shí)讓尚未踏入社會的大學(xué)生樹立了正確的道德觀念和職業(yè)道德，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好更快地成長。