《園林植物病蟲害防治》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推進(jìn)思政元素融入的研究

□劉建敏

高職院校專業(yè)課程進(jìn)行“課程思政”的改革已成為必然。而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為專業(yè)課程的重要組成部分，推進(jìn)課程思政融入是非常必要的?！秷@林植物病蟲害防治》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中蘊(yùn)含著許多對(duì)學(xué)生人生成長(zhǎng)有積極引導(dǎo)、有助于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)、理想、正義、道德等正能量的思政元素，需要教師們不斷深入挖掘，并有機(jī)融入教學(xué)中。本文立足高職院?！秷@林植物病蟲害防治》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，充分挖掘其中的思想政治元素，從實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的學(xué)生行為管理到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

一、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境思想政治氛圍的營(yíng)造

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境思政氛圍的營(yíng)造即在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中融入思政元素，營(yíng)造良好氛圍。良好的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)、鉆研技術(shù)的信心和決心，使學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)在實(shí)驗(yàn)過程中得到熏陶感染，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的形成產(chǎn)生潛移默化的作用[1]。

(一)懸掛實(shí)驗(yàn)室管理制度。主要包括實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、教師守則、實(shí)驗(yàn)室安全管理守則、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理規(guī)定等。用以約束和規(guī)范學(xué)生行為，使人能夠遵守工作紀(jì)律，感受到職業(yè)要求，獲知職業(yè)工作規(guī)范，提高安全意識(shí)。

(二)張貼名人名言、勵(lì)志標(biāo)語格言等。如工匠精神是精益求精、精雕細(xì)琢的精神，是孜孜以求、追求卓越的執(zhí)著，是一輩子專注一件事的境界；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行；認(rèn)真操作，細(xì)致觀察；預(yù)防為主、綜合防治；科學(xué)防治病蟲害等。用以鞭策師生，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、執(zhí)著的科學(xué)信念和工匠精神。

(三)張貼專業(yè)特色展板。如學(xué)科發(fā)展前沿領(lǐng)域、目前學(xué)科狀況及辦學(xué)特色、目前學(xué)生主要實(shí)習(xí)實(shí)踐情況介紹及項(xiàng)目展示等。用以營(yíng)造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。讓學(xué)生清楚產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中的思政元素

《園林植物病蟲害防治》課程是高職園林技術(shù)專業(yè)六大核心課程之一?！秷@林植物病蟲害防治》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)。第一部分實(shí)驗(yàn)，指本課程基礎(chǔ)知識(shí)中，各有關(guān)的操作技能訓(xùn)練，這一部分內(nèi)容主要通過室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成。第二部分綜合實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)是利用教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間完成。

(一)實(shí)驗(yàn)一：體視顯微鏡的使用方法。

1.規(guī)范操作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體視顯微鏡安全操作規(guī)程正確使用儀器，培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.嚴(yán)于律己，寬以待人。利用望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的哲理故事教育學(xué)生，對(duì)待他人，要學(xué)會(huì)放大其優(yōu)點(diǎn)，忽略其缺點(diǎn)；對(duì)待自己，要時(shí)刻反省，找出存于自身的缺點(diǎn)。

3.生命教育。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，觀察僅憑肉眼無法觀察的微小昆蟲，讓學(xué)生更直觀地了解昆蟲、認(rèn)識(shí)昆蟲，教育學(xué)生要熱愛生命。范仲淹云，螻蟻尚且貪生，為人何不惜命。意思是極微小的生物尚且偷生，為人則更應(yīng)愛惜生命。

(二)實(shí)驗(yàn)二：昆蟲外部形態(tài)特征觀察。

1.物競(jìng)天擇，適者生存。通過觀察昆蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)昆蟲從結(jié)構(gòu)和功能上擁有令人驚訝而卓越的特點(diǎn)，在共同作用下使它們能夠特別適合于生存在地球上。如昆蟲被殼體包裹起來，以保護(hù)他們免受掠食性動(dòng)物的侵襲并且防止變干。昆蟲能夠吃任何東西，它們的成功就源于它們的口器結(jié)構(gòu)的多樣化。引入“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然規(guī)律，從而啟發(fā)學(xué)生要熟練掌握生存技能，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.創(chuàng)新。通過昆蟲外部形態(tài)觀察使同學(xué)們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，開闊思路，引起興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。運(yùn)用昆蟲仿生學(xué)原理的例子屢見不鮮。昆蟲殼體對(duì)于汽車設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)意義，受蜻蜓翅痣啟發(fā)改進(jìn)飛機(jī)設(shè)計(jì)。隨著生態(tài)環(huán)保、回歸自然等理念的廣泛傳播，形態(tài)仿生已經(jīng)成為產(chǎn)品創(chuàng)新的一個(gè)重要方法。

(三)實(shí)驗(yàn)三：昆蟲主要目科特征識(shí)別。滲透昆蟲文化，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，陶冶情操，樹立正確的審美觀和價(jià)值觀。昆蟲成語是我國(guó)文化寶庫中的一瑰寶，許多成語富于深遠(yuǎn)的社會(huì)哲理，并能起到頌揚(yáng)正氣、或鞭韃丑惡的社會(huì)現(xiàn)象的作用。昆蟲成語明確應(yīng)用了某些昆蟲的形態(tài)特征，來轉(zhuǎn)喻人或事。如雙翅目蚊虻蠅體形較小，借此表示微不足道的人和事，有“蠅頭小利、蠅名蝸利”，“蚊虻負(fù)山”以蚊蟲的力量能背山，比喻力弱者擔(dān)重任，難以信任，表示自不量力。如膜翅目細(xì)腰亞目的鑒別特征是細(xì)腰亞目原始的腹部第1節(jié)已與后胸緊密相連，成為并胸腹節(jié)，與原始的第2節(jié)之間通常均強(qiáng)度縊縮，稱為“腰”，易于識(shí)別，成語中借喻人的體態(tài)修長(zhǎng)或細(xì)弱，如“蜂腰削背”、“蜂腰猿背”等。反映膜翅目馬蜂尾部有毒針特性的成語有“狼猛蜂毒”形容人兇狠毒辣[2]。如半翅目蟬[3]翅的特征是輕薄透明，成語“蟬衫麟帶”中的“蟬衫”指像蟬翼一樣薄的紗衫，“蟬衫麟帶”形容華麗輕柔的衣服；“蟬翼為重，千鈞為輕”指把蟬的翅膀看成是重的，三萬斤的重量看成是輕的。喻指是非顛倒，真?zhèn)位煜?。反映蟬的變態(tài)蛻皮特性如“金蟬脫殼”。螳螂目螳螂的前足捕捉式，用以捕捉各種昆蟲，看似很厲害，用在成語中“螳臂當(dāng)車”用來比喻弱小者自以為了不起，妄圖阻擋自己阻擋不了的事，最后招致失敗。

(四)實(shí)驗(yàn)四：園林植物病害的癥狀觀察。

1.正確認(rèn)識(shí)新冠病毒與感冒、流感的區(qū)別。以不同病原物可以引起相同的癥狀，而同一病原物在不同的寄主植物上和不同的環(huán)境條件下，又可以產(chǎn)生不同的癥狀，因此，又必需進(jìn)一步鑒定病原物，和分析其它因素，才能作出正確識(shí)別為切入點(diǎn)，可聯(lián)系到當(dāng)前新冠病毒與感冒、流感的癥狀相似，但由不同病因引起的。正確認(rèn)識(shí)新冠病毒與感冒、流感的區(qū)別，需要采取的措施。大家響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，注射疫苗，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高免疫力。加深對(duì)黨和國(guó)家政策的認(rèn)識(shí)和理解。

2.辯證。以有些花卉的病態(tài)變色標(biāo)本，反而會(huì)提高其觀賞價(jià)值為切入點(diǎn)，教育學(xué)生事物具有兩面性,要辯證地看問題。

(五)實(shí)驗(yàn)五：常用農(nóng)藥識(shí)別與配制。

1.安全意識(shí)。農(nóng)藥對(duì)人體有毒，一律以毒品看待。因此，必須嚴(yán)防毒品經(jīng)口或經(jīng)皮膚進(jìn)入體內(nèi)，農(nóng)藥中毒及時(shí)搶救，講述生活中農(nóng)藥中毒多發(fā)，教育學(xué)生提高安全意識(shí)。

2.嚴(yán)格規(guī)范操作。以煮制石硫合劑必須用瓦鍋或者生鐵鍋，不能用銅鍋或鋁鍋，否則易腐蝕損壞。以及以不同配制方法制備波爾多液，注意母液倒入及操作過程中要邊倒邊攪拌為切入點(diǎn)，教育學(xué)生要嚴(yán)格規(guī)范操作。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獨(dú)立思考、分析問題，解決問題的能力。以原料對(duì)石硫合劑質(zhì)量的影響以及觀察熬制時(shí)殘?jiān)伾淖兓?，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獨(dú)立思考、分析問題，解決問題的能力。

4.生產(chǎn)綠色食品，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和生物多樣化，促進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)。以波爾多液是為數(shù)不多的符合綠色食品生產(chǎn)的農(nóng)藥和肥料[4]，引入綠色食品。由于防治病蟲害偏施有機(jī)合成農(nóng)藥，很多名牌水果無法達(dá)到綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)，波爾多液在綠色食品水果的生產(chǎn)中有重要的作用。保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和生物多樣化，促進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)。

5.法律、環(huán)保、安全。教育學(xué)生要遵循高效、低毒、低殘留的原則，按照《中華人民共和國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》選購(gòu)安全、高效的農(nóng)藥，不購(gòu)買國(guó)家禁止使用的高毒農(nóng)藥，不購(gòu)買國(guó)家限制使用的高毒、高殘留農(nóng)藥。選擇合適的藥劑和準(zhǔn)確的使用濃度，防治人員必須嚴(yán)格按照用藥的操作規(guī)程、規(guī)范工作，確保對(duì)人、畜、天敵、植物及其他有益生物的生命安全。培養(yǎng)學(xué)生的法律、環(huán)保和安全意識(shí)。

(六)綜合實(shí)訓(xùn)。一是園林植物昆蟲標(biāo)本的采集、制作和鑒定；二是園林植物主要病蟲害識(shí)別；三是園林植物病蟲害發(fā)生情況調(diào)查。

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全意識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常分組進(jìn)行，以小組為單位完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)要注意安全的有關(guān)事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)的完成需要團(tuán)隊(duì)成員有良好的默契和協(xié)作，成功的實(shí)訓(xùn)離不開一支優(yōu)良團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

2.愛崗敬業(yè)。學(xué)生通過教師提供的資料并查閱文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)了解園林植物昆蟲標(biāo)本的采集、制作和鑒定以及植物病蟲害發(fā)生情況調(diào)查相關(guān)知識(shí)，按布置的任務(wù)自行完成，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。

3.觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)干、環(huán)境保護(hù)、藝術(shù)。通過學(xué)生采集制作昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集制作方法，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)病蟲害防治課程的興趣，關(guān)注人與自然和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生不怕臟、不怕苦、不怕累的實(shí)干精神，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。昆蟲標(biāo)本的制作是門技術(shù),也更是一門藝術(shù),只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,才可以制作出高質(zhì)量的昆蟲標(biāo)本。

4.調(diào)查研究能力、責(zé)任心、吃苦耐勞。通過深入公園綠地實(shí)地調(diào)查病蟲害種類及危害，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐，能夠讓學(xué)生感受我國(guó)園林病蟲害防治技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、責(zé)任心和吃苦耐勞的品質(zhì)。

5.質(zhì)量意識(shí)、工匠精神。教師要對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生只要完成任務(wù)就行的想法，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)量意識(shí)、工匠精神。完成任務(wù)只是最基本的要求，更重要的是能夠又好又快地完成。

三、引導(dǎo)學(xué)生踐行行為規(guī)范，適時(shí)融入思政元素，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”習(xí)慣決定人的素質(zhì)。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是思政教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志。良好的行為習(xí)慣能使得學(xué)生成為行為高尚的人，是組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和保障，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)意義重大。所以說實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的管理工作是非常重要的。因此實(shí)訓(xùn)教師制定了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生行為管理量化考核標(biāo)準(zhǔn)(如表1所示)，第一次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課就將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生行為管理量化考核標(biāo)準(zhǔn)公布于眾，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)考核分值占實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的40%，以引導(dǎo)學(xué)生踐行行為規(guī)范，并適時(shí)融入思政元素，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

表1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生行為管理量化考核標(biāo)準(zhǔn)

四、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的思政教學(xué)能力

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要通過不斷學(xué)習(xí)，掌握思政教育的方法，不斷提高自身教育教學(xué)水平，更好地讓思想政治元素融入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中。更要以身作則，言傳和身教相結(jié)合，才是對(duì)學(xué)生最好的思政教育。課程知識(shí)最終要運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，教師如果利用好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì)，融入思政教育，能夠收到更好的效果，學(xué)生自然而然樹立起為民造福、熱愛社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的觀念，社會(huì)責(zé)任感和道德情操也能得到提升，這需要教師把握時(shí)機(jī)，善于觀察，善于因勢(shì)利導(dǎo)。

五、結(jié)語

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想政治品德言行負(fù)責(zé)，在各個(gè)環(huán)節(jié)將思想政治元素適時(shí)融入，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，不斷提高素養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞相結(jié)合的社會(huì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才。