在實(shí)踐中改變教學(xué)理念和行為

蔡克新

面對(duì)全國課改的新形勢(shì)，根據(jù)平山區(qū)教師學(xué)?，F(xiàn)有師資水平和研訓(xùn)能力的實(shí)際，站在區(qū)域教育發(fā)展的角度，平山區(qū)教師學(xué)校緊緊圍繞“科學(xué)規(guī)劃、強(qiáng)化管理、不斷創(chuàng)新、突出特色”的總體要求，開展各項(xiàng)工作。重點(diǎn)思考兩大問題：一是如何更好地服務(wù)于區(qū)域小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展？二是如何在服務(wù)全局的過程中找準(zhǔn)師校的定位和發(fā)展空間？由此，平山區(qū)教師學(xué)校把發(fā)展目標(biāo)確定為：“探索構(gòu)建基于教師專業(yè)發(fā)展的研訓(xùn)一體的大師訓(xùn)格局”，并在實(shí)踐中進(jìn)行一些有效的探索。

一、找準(zhǔn)定位，明確方向

所謂“研訓(xùn)一體的大師訓(xùn)格局”，是一種以教師的專業(yè)成長為本，全方位整合專業(yè)發(fā)展途徑和資源的教師繼續(xù)教育體系；是對(duì)傳統(tǒng)意義的“師訓(xùn)”概念的突破和發(fā)展。構(gòu)建“研訓(xùn)一體的大師訓(xùn)格局”需要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，完善教師個(gè)體研修與在職培訓(xùn)的有效銜接。為此，平山區(qū)教師學(xué)校在落實(shí)“研訓(xùn)一體的大師訓(xùn)格局”的同時(shí)實(shí)現(xiàn) “三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是傳統(tǒng)大的統(tǒng)一行政式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉辖處煂I(yè)發(fā)展需求的定制服務(wù)；二是“你聽我講式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程體驗(yàn)式”的內(nèi)在學(xué)習(xí)；三是相對(duì)松散零碎的教研活動(dòng)轉(zhuǎn)變成較為系統(tǒng)連貫的實(shí)踐整合研修。

二、盤活思路，尋求突破

基于這樣的工作思路，教師學(xué)校的研訓(xùn)工作推出七項(xiàng)舉措：一是由原來的學(xué)期初個(gè)人調(diào)研變成分組、分層銜接；二是由原來的個(gè)人聽課視導(dǎo)變成研訓(xùn)部系列主題聯(lián)動(dòng)；三是教師的梯隊(duì)建設(shè)學(xué)科化、區(qū)域化；四是名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)系列化、常態(tài)化；五是依托基地校的平臺(tái)扶強(qiáng)助弱、校際聯(lián)動(dòng)。六是小課題的深入研究助推學(xué)校特色發(fā)展。七是師訓(xùn)干訓(xùn)工作圍繞教師專業(yè)提升形成名師效應(yīng)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)掌握現(xiàn)代管理理念及方法的提升來開展工作?！八悸窙Q定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”，正是這樣的做法，讓平山區(qū)師校的教師培訓(xùn)和學(xué)科教研更有針對(duì)性、實(shí)踐性、持續(xù)性、系統(tǒng)性。教研活動(dòng)課程化目標(biāo)更加明確、內(nèi)容更加系統(tǒng)、實(shí)施形態(tài)更加穩(wěn)定、問題研究更加深入。使得教師學(xué)校的工作在全區(qū)起到了服務(wù)全局，專業(yè)引領(lǐng)的作用。

三、豐富形態(tài)，不拘一格

在以“豐富研訓(xùn)一體的工作形態(tài)”為重點(diǎn)思路指引下，師校各部門根據(jù)各?；A(chǔ)與需求不同，辦學(xué)水平與文化氛圍互有差異的具體情況，本著尊重差異、不拘一格，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。研訓(xùn)工作的總體目標(biāo)是：規(guī)范常規(guī)教學(xué)管理，關(guān)注課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教師成長。教研活動(dòng)分組進(jìn)行，發(fā)揮集體力量，這樣有利于部門協(xié)作，有利于基層學(xué)校安排教學(xué)，有利于提高工作效率。數(shù)學(xué)研訓(xùn)部從“滲透數(shù)學(xué)思想”入手開展研訓(xùn)工作；語文研訓(xùn)部對(duì)精讀課、識(shí)字課、閱讀實(shí)踐課進(jìn)行教學(xué)模式的整理；英語學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展區(qū)域性集體備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；體育學(xué)科重點(diǎn)強(qiáng)化教師基本功的提升；音樂學(xué)科以抓基地校為抓手，研訓(xùn)員深入一線親自上課，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)音樂課堂質(zhì)量的整體提升；美術(shù)學(xué)科繼續(xù)校本教材的開發(fā)使用，多角度培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；品德學(xué)科聚焦高效課堂，實(shí)行校際間集體備課制度；科學(xué)學(xué)科帶領(lǐng)教師深入研讀教材，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)上下功夫；綜合實(shí)踐學(xué)科在教師中開展小課題研究，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展；信息技術(shù)學(xué)科注重教師操作技能的培訓(xùn)；特教、幼教為老師注入新的學(xué)生觀、成才觀；師訓(xùn)部注重發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用；干訓(xùn)部抓住“專業(yè)引領(lǐng)，提高服務(wù)績效”的培訓(xùn)主線，設(shè)立“目標(biāo)層次化，內(nèi)容超市化，模式多元化，效果精品化”的培訓(xùn)目標(biāo)；科研部以我區(qū)小課題研究特色為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育科研成果共享；編輯部全方位宣傳我區(qū)教育事件、教育思想、教育動(dòng)態(tài)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、構(gòu)建平臺(tái)，資源共享

師校抓住市學(xué)院小教部在平山區(qū)設(shè)立基地校這一契機(jī)，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)研訓(xùn)思路。利用實(shí)驗(yàn)、民生、東明、廣裕、振豐、平山這6所基地校形成輻射。開展了“名師引研、區(qū)域聯(lián)研、校際共研、校本教研、同伴互研”的多元化研訓(xùn)方式。同時(shí)，利用教研共同體建設(shè)以學(xué)科為“線”，區(qū)域劃“片”，層次建“體”的“線、片、體”相結(jié)合的模式開展了教研工作。通過有計(jì)劃地在片區(qū)內(nèi)開展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)課堂研修、專題輔導(dǎo)、案例點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，努力將區(qū)域聯(lián)研、校際共研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研有機(jī)結(jié)合。

以評(píng)優(yōu)課為平臺(tái)，以典型的課例為載體，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氛圍營造、課堂教學(xué)展開、面對(duì)課堂生成等方面，引領(lǐng)教師運(yùn)用課改理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，圍繞“有效備課、有效學(xué)習(xí)、有效交流、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)”等方面，深入完善各學(xué)科各課型有效教學(xué)模式，力爭(zhēng)在“規(guī)范中求發(fā)展，常態(tài)下見成效”，彰顯”高效課堂”模式運(yùn)用的科學(xué)性、有序性和實(shí)效性。

本著“信息網(wǎng)絡(luò)化，教研互動(dòng)化、資源共享化”的原則，建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。教研員利用學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立教研網(wǎng)頁，為教師提供豐富的教學(xué)資源；充分利用個(gè)人博客、QQ群等網(wǎng)絡(luò)空間與教師進(jìn)行廣泛的專題交流，發(fā)揮其“信息發(fā)布，資源共享，互動(dòng)交流”平臺(tái)作用。充分發(fā)揮教研員、骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，大力開展校園內(nèi)、校際間的網(wǎng)絡(luò)教研，形成專業(yè)導(dǎo)航、名師引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、校際互動(dòng)、師師聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研態(tài)勢(shì)。通過網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上研修等形式，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的目的。

五、拓展學(xué)習(xí)，助推成長

如何更好地理解和落實(shí)《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要》的內(nèi)容，如何在新課改的征程中更有效地開展研訓(xùn)指導(dǎo)工作，還需要我們每一位研訓(xùn)員不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)?；诖耍瑤熜?chuàng)新了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式。由校領(lǐng)導(dǎo)開始，每人一次輪流主持引領(lǐng)大家業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把自己赴北京、上海、西安等地外出學(xué)習(xí)的體會(huì)、感悟、學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)及自己工作中積累總結(jié)的思想同大家分享，引領(lǐng)大家勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

同時(shí)，區(qū)政府、區(qū)教育局非常重視我區(qū)的教師培訓(xùn)工作，在區(qū)政府、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)們的支持下，給教師學(xué)校撥了專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，有了經(jīng)費(fèi)作保障，從2013年至今，我們加大了培訓(xùn)力度，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容和形式，語文研訓(xùn)部、數(shù)學(xué)研訓(xùn)部、英語研訓(xùn)部、師訓(xùn)部等先后多次組織我區(qū)各學(xué)科百余名骨干教師先后赴大連等地學(xué)習(xí)，聆聽專家講座和觀摩課。師訓(xùn)部和干訓(xùn)部多次請(qǐng)省市教育專家為全區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師、班主任等做專題講座培訓(xùn)。

（責(zé)任編輯：武 亮）