民辦本三院校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究

□文/陳網(wǎng)扣　張單單　賈露露

（宿遷學(xué)院江蘇·宿遷）

民辦本三院校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究

□文/陳網(wǎng)扣張單單賈露露

（宿遷學(xué)院江蘇·宿遷）

［提要］就業(yè)是民生之本，同時也是社會和諧的基礎(chǔ)。它不僅與學(xué)生的個人發(fā)展有關(guān)，更與我國社會的繁榮息息相關(guān)。本文以宿遷學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查方法，分析民辦本三院校大學(xué)生就業(yè)觀的特點以及存在的問題，對其形成的原因和樹立正確的就業(yè)觀進行相關(guān)研究與探索。

民辦本三；就業(yè)觀；宿遷學(xué)院；課程設(shè)置；創(chuàng)業(yè)

收錄日期：2015年5月10日

近年來，“就業(yè)難”的問題一直都未得到根本解決，在某種程度上更是愈演愈烈，嚴(yán)峻的勞動市場環(huán)境以及激烈的競爭壓力使得眾多大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)面前望洋興嘆，甚至妄自菲薄，懷疑自己的能力。而民辦本三院校的特殊處境使得他們在就業(yè)方面陷入了更大的困境，如何絕處逢生，成為各大院校的當(dāng)務(wù)之急。本文以宿遷學(xué)院為例，以統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，深度挖掘出民辦本三院校大學(xué)生最真實的就業(yè)觀念，突出這個群體的特殊性，希望能夠幫助民辦本三院校的學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，明確自己的社會責(zé)任，有效地解決他們的就業(yè)難題，從而走上自己合適的崗位實現(xiàn)自己的人生價值。

一、民辦本三院校大學(xué)生就業(yè)觀特點

在針對民辦本三院校大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查中，課題組主要通過問卷調(diào)查以及座談會等方法，以宿遷學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，隨機抽取300名學(xué)生作為樣本。隨后將所得數(shù)據(jù)錄入Excel表格當(dāng)中，參考大量關(guān)于就業(yè)觀的文獻資料，分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)，其主要特點如下：

（一）自我認知意識增強。俗話說，興趣是最好的老師，就業(yè)與個體的興趣、愛好以及才能等息息相關(guān)。只有正確地認識自我才能夠在就業(yè)的目標(biāo)、就業(yè)的選擇以及職業(yè)生涯的規(guī)劃中更加理智與沉著。在一定意義上，自我認識的程度越高，順利實現(xiàn)就業(yè)的可能性就越大，跟風(fēng)盲目就業(yè)的可能性就越小。（圖1）

在對“你認為自己所具備的強項”這一問題的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分民辦本三學(xué)院的學(xué)生都認為自己的適應(yīng)能力與團隊協(xié)作能力是自己所具備的強項，這與我們印象中本三學(xué)生“嬌貴”、“自傲”的形象是有一定的差距的?？梢?，民辦本三院校的學(xué)生有著清醒的自我認識，他們在就業(yè)的過程當(dāng)中也是注重團隊協(xié)作，并且是能夠隨著周邊環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變自我的。他們清楚地明白自己的優(yōu)勢與劣勢，并不是盲目地以自我為中心，認為自己無所不能。

（二）對就業(yè)前景保持樂觀。在當(dāng)今經(jīng)濟條件下，隨著我國高校規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而社會的就業(yè)機制還不夠完善，競爭就業(yè)壓力隨之不斷加大，不少畢業(yè)生對社會經(jīng)濟形勢保持著一種悲觀的態(tài)度。（圖2）

我們發(fā)現(xiàn)，僅有少部分學(xué)生認為經(jīng)濟發(fā)展形勢欠佳是造成大學(xué)生就業(yè)難的直接原因，絕大多數(shù)學(xué)生認為自己就業(yè)能力不強是造成就業(yè)難的首要原因。而且近74.4%的學(xué)生認為自己所學(xué)的專業(yè)前景比較有前途?？梢姶蠖鄶?shù)民辦本三院校的學(xué)生們并沒有將就業(yè)難的首要原因歸結(jié)到經(jīng)濟形勢以及現(xiàn)有的市場機制當(dāng)中。而是歸結(jié)于自己的能力問題，那么加強大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，提高其職業(yè)技能，還是能夠在一定程度上解決自己的就業(yè)問題?？梢娒褶k本三院校的學(xué)生對就業(yè)前景是保持著一種積極樂觀的態(tài)度的，我們也需要保持著一種相對科學(xué)樂觀的態(tài)度來看待當(dāng)下中國的市場狀況。

（三）就業(yè)選擇出現(xiàn)新變化。在首選就業(yè)方向的選擇上，大多數(shù)學(xué)生選擇了事業(yè)單位、外資企業(yè)、學(xué)校及科研院所，而選擇政府機關(guān)公務(wù)員的僅占8.9%，這與近幾年的公務(wù)員熱形成了一個反差，但不能不說是一個好的現(xiàn)象。學(xué)生們不再盲目從眾，隨大流地選擇考公考研，而是理性地選擇自己所感興趣的職業(yè)。同時，我們發(fā)現(xiàn)，民辦本三院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是有所增強的。這也表明在當(dāng)今社會的經(jīng)濟作用下以及國家政策的倡導(dǎo)下，越來越多的大學(xué)生認識到了自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越性。同時，在自由開放的經(jīng)濟市場下，年輕人們更加敢于追求自己的人生理想，實現(xiàn)自己的人生價值。（圖3）

二、民辦本三院校學(xué)生就業(yè)觀存在的誤區(qū)

“就業(yè)難”已成為中國特色之一，但很多時候，“就業(yè)難”并不是難在就業(yè)本身，而是難在人們對待就業(yè)的態(tài)度與觀念。正確的就業(yè)觀能夠幫助廣大學(xué)子們少走彎路，順利的找到適合自己的職業(yè)，而不正確的畸形的就業(yè)觀則會導(dǎo)致就業(yè)“難上加難?！痹谡{(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)民辦本三院校學(xué)生的就業(yè)觀存在以下誤區(qū)：

（一）就業(yè)目標(biāo)不明確，不注重職業(yè)生涯規(guī)劃。雖然中國“就業(yè)難”的社會現(xiàn)狀愈演愈烈，廣大學(xué)子也深深地覺察到了就業(yè)嚴(yán)峻的形勢以及種種壓力。但是大部分同學(xué)并沒有對自身做過系統(tǒng)的分析與評價，不能夠聯(lián)系自身的價值觀、人生觀以及社會需要來規(guī)劃適合自己的職業(yè)生涯。很多時候，大學(xué)生找工作就像“趕鴨子上架”，不知道自己所追求的職業(yè)方向以及人生的具體目標(biāo)。對于工作的態(tài)度則是寧濫勿缺，等真正到崗位上之后，發(fā)覺與自己的興趣、才能存在著矛盾之后便立刻跳槽。周而復(fù)始，不僅浪費了自己寶貴的青春時光，而且也給用人單位留下不誠信的印象。由圖可知，大部分民辦本三院校的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯缺少一個系統(tǒng)完整的規(guī)劃，從而產(chǎn)生了就業(yè)目標(biāo)不明確的問題，對成功就業(yè)產(chǎn)生了一定影響，成為一部分畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。（圖4）

圖4　職業(yè)規(guī)劃

（二）對就業(yè)所做的準(zhǔn)備不足夠。就業(yè)準(zhǔn)備，一方面包括大學(xué)生本身所具有的關(guān)于本專業(yè)或者其他專業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)，這是物質(zhì)層面的。而在現(xiàn)今的大學(xué)教育當(dāng)中，課堂上所教授的知識大多都是理論的，而這些理論知識甚至很多時候是落后于社會的，從而不能夠適應(yīng)社會的進程。因此，許多剛畢業(yè)的大學(xué)生往往會面臨著紙上談兵的困惑，而這一點又恰恰是用人單位所忌諱的。不能夠了解社會真正需要的，脫離于社會的，自然在就業(yè)的時候會多一層難度與壓力；另一個層面是心理上的準(zhǔn)備，在大學(xué)四年當(dāng)中，不管是在行動上還是思維上，絕大多數(shù)學(xué)生是相對自由散漫的，這種態(tài)度與心理和用人單位所需的嚴(yán)謹、紀(jì)律是有一定沖突的。部分同學(xué)因為不能夠成功地從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換成一個社會職工的角色。在巨大的工作壓力面前，與自己之前所認知的工作環(huán)境或者工作性質(zhì)有出入時，內(nèi)心難免會產(chǎn)生落差，從而對自己失去信心，對工作失去熱情，對工作環(huán)境充滿抱怨，使得自己無法在工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的價值，無法獲得工作上的成就感與內(nèi)心的滿足感。

（三）就業(yè)期望值偏高，個人價值與社會價值矛盾。本三學(xué)院的學(xué)生一般家庭經(jīng)濟情況都比較不錯，也正由于此，民辦本三院校的學(xué)生在進行職業(yè)選擇的過程中，難免會出現(xiàn)偏差和一定的盲目性。（圖5）從這些數(shù)據(jù)我們可以看出民辦本三院校的學(xué)生期望能夠在經(jīng)濟發(fā)達的城市實現(xiàn)自己的人生理想與個人價值。同樣的，在對就業(yè)考慮的因素中，87.8%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟收入，76.7%的學(xué)生選擇了個人的發(fā)展空間，63.3%的學(xué)生選擇了個人興趣愛好。在就業(yè)方向的選擇上，僅有2.2%的學(xué)生選擇了基層服務(wù)項目，8.9%的學(xué)生選擇了大學(xué)生村官或“三支一扶”等項目。這些數(shù)據(jù)一方面反映了民辦本三院校的學(xué)生在就業(yè)上更加自主，更加注重個人發(fā)展，努力實現(xiàn)自我的人生價值，卻也同時體現(xiàn)出了其就業(yè)選擇的功利化，以及社會服務(wù)意識的淡薄，缺乏社會責(zé)任感，對自我的價值認知偏高。（圖6）

圖1　具備的強項

圖2　就業(yè)難的原因

圖3　就業(yè)方向

圖5　就業(yè)期望薪資

圖6　就業(yè)地點

圖7　創(chuàng)業(yè)打算

（四）就業(yè)心態(tài)不夠成熟。大學(xué)生在求職初期，擁有一份成熟的心態(tài)會減少就業(yè)過程中的一些挫折以及失敗。在這里我想要特別強調(diào)的是民辦本三院校學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)心態(tài)的不成熟，在這份不成熟當(dāng)中甚至帶有許多盲目性。在21世紀(jì)初始，我國的大學(xué)生在就業(yè)時還多半處于被動、順應(yīng)的地位，缺少主體精神和自主意識。而隨著經(jīng)濟、文化、政治的迅速發(fā)展，當(dāng)下社會的現(xiàn)狀卻是有那么一點兒“全民創(chuàng)業(yè)“的跡象。（圖7）

在對民辦本三院校的調(diào)查中，81.1%的學(xué)生有自己創(chuàng)業(yè)的打算，而且10%的學(xué)生嘗試過或正在進行創(chuàng)業(yè)。同樣的，82.2%的學(xué)生表示，如果有政府支持，會選擇創(chuàng)業(yè)。這與20世紀(jì)初始的情況形成了強烈的反差。與之矛盾的是，在調(diào)查中僅有16.7%的學(xué)生認為自己是有創(chuàng)業(yè)的才能的。可見，自己是否能夠創(chuàng)業(yè)，怎樣去創(chuàng)業(yè)，如何持續(xù)地在激烈的競爭之中讓自己的事業(yè)存活下去是很多大學(xué)生未曾想過的，而所謂的創(chuàng)業(yè)也只是頭腦一熱的“瞬間想法”。如今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如此發(fā)達，的確給年輕人創(chuàng)業(yè)提供了非常大的幫助，因而使得越來越多的年輕人走上了輝煌的創(chuàng)業(yè)之路，越來越多的年輕人喊起了創(chuàng)業(yè)的口號。所以，我們可以發(fā)現(xiàn)民辦本三院校學(xué)生的就業(yè)心態(tài)并不是特別成熟，甚至還帶著些許盲目。

三、民辦本三院校學(xué)生就業(yè)觀形成原因

就業(yè)觀的形成不在一朝一夕，而是一個潛移默化的過程。種種主觀客觀的因素都或多或少會影響就業(yè)觀的形成。大到社會學(xué)校，小到每一個家庭個人，就業(yè)觀都是與之息息相關(guān)的。

（一）家庭因素。大學(xué)生的就業(yè)觀是隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷變化的，在其形成的過程中，家庭環(huán)境的熏陶潛移默化地進入到學(xué)生的價值系統(tǒng)里，同時這也是由我國傳統(tǒng)文化的特殊性所決定的。中國傳統(tǒng)文化注重傳承、人脈，強調(diào)個人對家庭、集體利益的服從，重視人際關(guān)系和權(quán)力等級。家庭在大學(xué)生就業(yè)的過程中充當(dāng)著一個后盾的角色，給予學(xué)生一定的經(jīng)濟支持，為學(xué)生提供就業(yè)渠道，有時候家長的價值取向則會直接參與到學(xué)生的擇業(yè)之中，直接影響學(xué)生的就業(yè)選擇。民辦本三院校學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況都比較不錯，父母會提供給孩子不錯的就業(yè)選擇與就業(yè)渠道，但是正因為如此，使得不少學(xué)生會產(chǎn)生“靠”、“等”的不積極的思想。同時，就業(yè)已不是一個人的事情，而是成為整個家庭的一件大事兒，這對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力以及抗壓自主能力顯然是不利的。

（二）學(xué)校因素。中國現(xiàn)今的教育體制仍是以書面授課為主，理論知識遠遠大于實踐，很多時候，課堂上的理論知識甚至是與社會脫節(jié)的。很多大學(xué)生滿懷信心地走出校園，卻到處碰壁，不僅僅是因為他們自己掌握的知識不夠牢固，更是高校的教育體制存在嚴(yán)重的缺陷所致；另一方面盡管學(xué)校歷屆都會開設(shè)思想道德課，但是對學(xué)生的思想真正造成積極影響的卻為數(shù)不多。有時候授課的教師也并沒有真正地去領(lǐng)會思想道德教育的重要意義，在其傳授的過程當(dāng)中，學(xué)生自然也體會不到思想道德的培養(yǎng)在日后就業(yè)中重大意義。從而在就業(yè)中面對關(guān)于價值取向選擇時，不免會產(chǎn)生困惑，使得個人的價值取向與社會的價值取向產(chǎn)生矛盾。在大部分高校，學(xué)校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和團隊，不能夠有效地對學(xué)生進行技能培訓(xùn)，不能夠幫助學(xué)生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性以及如何去正確地看待并實踐自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這也是目前高校教育的一大缺陷。

（三）社會因素。在大數(shù)據(jù)盛行的時代，生活圈子越來越透明化，騰訊QQ、人人網(wǎng)、微信朋友圈等等，將各色各類人的生活呈現(xiàn)在一個臺面上。同樣的，各類信息鋪天蓋地而來，人們每天可以接觸到最新的商業(yè)動態(tài)或者是最時尚、最前沿的潮流，這不可避免地會刺激到受過十幾年優(yōu)等教育又即將走上社會的大學(xué)畢業(yè)生們，追逐物質(zhì)的享受以及個人理想價值的實現(xiàn)似乎并不為過。在以物質(zhì)來衡量社會地位的同時，大學(xué)生們難免會去選擇看上去光鮮且高薪的工作，膨脹的功利心與物質(zhì)心更是有增無減，可是當(dāng)所收獲的與所想象的存在較大差距的時候，大學(xué)畢業(yè)生們自然會有心理上的落差，甚至懷疑自己的能力，怨天尤人，對社會充滿敵視，這樣對社會的穩(wěn)定顯然是不利的。同樣，如馬云、史玉柱、熊曉鴿等創(chuàng)業(yè)能人的傳奇故事傳遍大街小巷時，更是燃起了不少大學(xué)生的斗志與雄心。只不過，媒體會經(jīng)常性報道創(chuàng)業(yè)成功人士的種種事跡，殊不知，創(chuàng)業(yè)失敗的更是大有人在，正是因為缺少對創(chuàng)業(yè)的全面了解以及對自己當(dāng)前能力的評估，從而才會有了“全民創(chuàng)業(yè)”的狀況。讓大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)的時候無法正確地找到自己的職業(yè)方向。

（四）用人單位的實用主義。當(dāng)前我國人才市場處于供大于求的狀態(tài)，這種供求之間的差距還會越來越大。而畢業(yè)生成群扎堆北上廣等經(jīng)濟比較發(fā)達的城市現(xiàn)象，更讓某些用人單位采用更加嚴(yán)苛的選人標(biāo)準(zhǔn)，過分強調(diào)學(xué)歷文憑、重視專業(yè)、要求工作經(jīng)驗等等一系列要求，對于涉世未深的大學(xué)生來講無疑會造成心理上巨大的壓力。有些用人單位抱著“拿來就可以用”的想法，不斷地加大對畢業(yè)生的限制，導(dǎo)致許多畢業(yè)生找不到適合的工作，從而加劇社會“就業(yè)難”的壓力，加劇了社會的不穩(wěn)定性。

四、民辦本三院校學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)

日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，本著“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，民辦本三院校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，學(xué)生自身要積極地加強社會實踐技能的培養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀，同時社會方面要積極地給予大學(xué)生實踐鍛煉的機會，樹立正確的人才觀。

（一）高校方面

1、注重理想信念的教育。理想信念教育是學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容之一，理想信念是人生的動力和源泉。只有將理想信念教育融入到就業(yè)觀教育當(dāng)中，才能夠為大學(xué)生的就業(yè)觀做一個正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀以及擇業(yè)觀。隨著社會的物質(zhì)化與功利化，人們的理想信念也漸趨單一、蒼白，越來越注重個人價值的實現(xiàn)，而忽略了自己的社會責(zé)任與社會價值。（1）將理想信念教育融入課堂，在進行思修、馬克思主義等課程教授過程當(dāng)中，將理想信念作為專門的章節(jié)進行授課，著重加強對學(xué)生理想信念的教育，對不同年級不同階段的學(xué)生用不同的方法進行針對性的教授指導(dǎo)；（2）思想政治工作者們，應(yīng)定期接受培訓(xùn)，使自己的理想信念與社會價值聯(lián)系起來，增強自身的思想道德，讓自己的思想不落后于社會的發(fā)展和進程。從而使其教授給學(xué)生的思想道德與理論知識與社會主流不脫的；（3）打破傳統(tǒng)的思想教育模式，創(chuàng)造校園文化，將理想信念的教育思想融進學(xué)校的各個方面。除了傳統(tǒng)的課堂授課外，還可以舉辦各種有關(guān)理想有關(guān)信念的校園活動、宿舍活動甚至是社會性的活動。在校園里創(chuàng)建類似于英語角的文化角，讓學(xué)生們在日常交流之中體會到理想信念的重要性。并在潛移默化之中接受。在日常的文化熏陶之中，培養(yǎng)自己的理想信念，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、創(chuàng)新高校課程設(shè)置。（1）將“就業(yè)”作為一門獨立的學(xué)科納入到高校的教學(xué)體系當(dāng)中，將其作為一門專業(yè)課或者選修課來教授，采用模擬面試的考核模式，模擬面試主要是對其職業(yè)生涯規(guī)劃以及理想信念的考核；（2）創(chuàng)建一個校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺，將國內(nèi)外關(guān)于就業(yè)知識的優(yōu)秀演講或者課程視頻上傳到網(wǎng)站上，做好信息資源的管理與分類，讓學(xué)生定期觀看。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)生觀看完每期的視頻之后，可以定期開展討論會，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟形勢談?wù)搶ι鐣蜆I(yè)形勢以及就業(yè)市場的看法，并生成報告發(fā)到網(wǎng)站公共論壇供其他同學(xué)觀看討論；（3）適時地邀請商業(yè)名人或者優(yōu)秀教師進行大型演講。并且選擇幾位優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)老師時常與學(xué)生在線進行互動，建立反饋機制，定期采取問卷調(diào)查、座談會或者聽證會等方法及時了解學(xué)生們就業(yè)心理的動態(tài)以及學(xué)生們當(dāng)前階段所存在的問題與困惑，幫助學(xué)生解決問題。

3、完善高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。（1）組建一支權(quán)威的優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)團隊，并且要加強對這支就業(yè)指導(dǎo)團隊的培訓(xùn)，提高其求職輔導(dǎo)能力，要求這支團隊能夠緊密關(guān)注就業(yè)市場的動態(tài)與變化，能夠提供給學(xué)生最新、最前沿的信息以及相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在面對各類就業(yè)信息時不會手足無措，驚慌不已；（2）落實指導(dǎo)學(xué)生們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生們意識到做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以正確端正的態(tài)度來完成自己對未來的規(guī)劃。同時解答學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的各類問題；（3）向?qū)W生們解讀國家有關(guān)畢業(yè)生的各類政策，讓學(xué)生們接觸到并真正理解國家政策的優(yōu)越性，從而不至于失去時間和機會，在就業(yè)的選擇上能夠多出一層考慮的空間，為自己為社會多創(chuàng)造一些價值；（4）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，推進創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，是需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地積累經(jīng)驗，一步一步發(fā)展的，去真正了解創(chuàng)業(yè)的流程以及在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的實際問題才是創(chuàng)業(yè)前正確的選擇。

4、校企結(jié)合。校企結(jié)合是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。美國、日本等部分高校采取這一現(xiàn)代教學(xué)模式與教學(xué)機制，既促進了高校教育的規(guī)范化，又有效地解決了部分就業(yè)的分配問題，可謂是一舉兩得。校企結(jié)合能夠高效地整合社會資源，而且可以讓學(xué)生進入到企業(yè)的環(huán)境學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量，而且在畢業(yè)之時，可以顯著減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。因此，在目前的中國教育中，實施校企結(jié)合這一教學(xué)模式，是非常有必要的。在中國，校企結(jié)合的案例大多發(fā)生在各類職中學(xué)校，而且還有很多不完善的地方。首先，中國很多企業(yè)沒有社會的“大概念”，意識不到校企結(jié)合的重要性和必要性，但在每年的人才招聘中卻常常直呼“無人才可用”；其次，整個校企結(jié)合運行的過程中也存在一些問題，目前還處于一個低水平狀態(tài)，主要表現(xiàn)為以“學(xué)生專業(yè)認知學(xué)習(xí)，畢業(yè)頂崗實習(xí)”為核心，僅僅停留在實習(xí)基地的提供、員工培訓(xùn)等。

諸多問題也同時體現(xiàn)出校企結(jié)合在中國教育之路的不成熟性以及可發(fā)展可塑造性。（1）國家和政府需要鼓勵和支持，可以發(fā)行相關(guān)有利于企業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，比如“減稅”、“資金資助”等等，鼓勵各大企業(yè)參與到這項活動中來；（2）讓企業(yè)走進課堂，定期邀請企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人士對學(xué)生講述現(xiàn)實社會所需要的人才類型以及各個崗位對人才的技術(shù)要求，講授在企業(yè)發(fā)展運營過程當(dāng)中各種生產(chǎn)知識與管理知識；（3）讓學(xué)生走進企業(yè)，定期組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀各個崗位的工作流程，并且組織一段時間的培訓(xùn)，讓學(xué)生在真正的實踐操作當(dāng)中去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而不至于畢業(yè)之后紙上談兵。

5、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)是一個漫長而艱辛的過程，并不只是像表面看上去那么光鮮艷麗，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及市場的空前開放，創(chuàng)業(yè)越來越受年輕人特別是大學(xué)畢業(yè)生的鐘愛。但是，如何去創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)好業(yè)則是阻礙這些年輕人的主要障礙。創(chuàng)業(yè)最大的特點在于親身實踐，因此在普及創(chuàng)業(yè)的有關(guān)理論知識之后，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是非常有必要的。建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，相當(dāng)于給予創(chuàng)業(yè)者一個創(chuàng)業(yè)的空間與機會，讓創(chuàng)業(yè)者在實踐過程當(dāng)中慢慢探索，積累經(jīng)驗，從而在創(chuàng)業(yè)成功之路上少走彎路。那么，如何去建立這樣一個創(chuàng)業(yè)孵化基地？高?？梢匀コ邪@周邊比較偏僻的一塊基地，專門用于提供給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生作為一個實習(xí)的基地。配置好相關(guān)的硬件措施，鼓勵大學(xué)生們發(fā)揮出自己的才智，在這一片創(chuàng)業(yè)園地之上實現(xiàn)自己的人生理想。同時，可以聘請一些專業(yè)人士去創(chuàng)業(yè)園區(qū)現(xiàn)場指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們，觀察創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)業(yè)的進程以及所需要的設(shè)施設(shè)備。定時讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生們互相交流經(jīng)驗，一起走向成功之路。

（二）個人方面

1、樹立“服務(wù)社會”的觀念，積極轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀以適應(yīng)社會的需求，努力提升自己的思想境界，培養(yǎng)誠信、無私的高尚品德，懂得敬業(yè)奉獻，而不是一心只為自己，積極地處理個人價值與社會價值之間的矛盾。

2、做好心理和技能上的準(zhǔn)備，在心理上，要明確自己即將從學(xué)校步入社會，即將從學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個社會職業(yè)人，努力克服自身與用人單位要求相悖的不良習(xí)慣，讓心智盡快成熟。同時要提高自己的專業(yè)知識，在學(xué)?；蛘呃蠋煹膸椭聟⑴c各種社會實踐，以及各種校企之間的交流實習(xí)，從而加深自己對所學(xué)專業(yè)更深刻的了解，并且積累一定的社會經(jīng)驗。

3、關(guān)注社會信息，既要了解就業(yè)市場以及各行各業(yè)的商業(yè)動態(tài)，也要關(guān)注國家的相關(guān)政策，從而讓自己不至于在就業(yè)的路上走彎路。

4、主動積極地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不盲目不逃避，為自己的未來描繪藍圖。

5、要適時地調(diào)整自己的就業(yè)期望值，不能一味要求高薪，要聯(lián)系自身情況，提出合理的期望，要崇尚艱苦努力奮斗。

6、在創(chuàng)業(yè)方面，有了一定的工作經(jīng)驗之后再實施是會有更好的結(jié)果的，所以年輕人不應(yīng)該太著急，而是應(yīng)該找準(zhǔn)自己的路，先去相關(guān)的工作崗位積累一定的社會經(jīng)驗以及社會人脈，再進行創(chuàng)業(yè)會收到事半功倍的效果。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)是一條異常艱難的路，如果選擇了，在做好一切準(zhǔn)備之后，還貴在堅持。如果路子對了，唯有堅持，才能成功。

（三）社會方面。社會是一個大熔爐，社會應(yīng)以“海納百川”的態(tài)度來接受剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。不必過分苛刻，要考慮到大學(xué)生的現(xiàn)實狀況，寬容地給予大學(xué)生一個歷練的平臺。同時，只有社會經(jīng)濟健康發(fā)展，就業(yè)市場才能夠井然有序。國家在保證經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也要及時調(diào)整好市場關(guān)系，讓大學(xué)生們有一個良好的就業(yè)環(huán)境?！熬蜆I(yè)”是一門大學(xué)問，也是國家和社會必須重視的問題。國家、社會以及個人都需要意識到自己的責(zé)任所在，明確并真正去肩負起自己的責(zé)任，將個人價值與社會價值有機地結(jié)合在一起，才能讓就業(yè)不再難。

主要參考文獻：

［1］高靜，祁仁前措.大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)變——以西安高校大學(xué)生就業(yè)觀為實證分析.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011.

［2］徐秀娟，張建.大學(xué)生理想信念教育對正確就業(yè)觀形成的作用與意義.就業(yè)觀研究.

［3］楊東.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2014.11.

［4］楊智平，劉學(xué)文，王飛.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀誤區(qū)分析及引導(dǎo).教育與教學(xué)，2013.2.

［5］廖海華，鄒燕矯.高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)觀的誤區(qū)及引導(dǎo).思想政治教育研究，2012.

［6］陳紅霞.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀教育.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014.

F24

A

本文系江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目：“民辦本三院校大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查與研究——以宿遷學(xué)院為例”研究成果，指導(dǎo)教師王建彥