ICT技術(shù)融合背景下高職院校通信類專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐

史紅彥

摘 要 隨著ICT技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越復(fù)雜化、多樣化，企業(yè)對(duì)綜合維護(hù)技術(shù)人員的技能要求更全面。結(jié)合淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)的成功實(shí)踐，探討了通信行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下高職通信專業(yè)建設(shè)的基本思路，提出了覆蓋ICT全領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施層次化的職業(yè)技術(shù)認(rèn)證，在專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供了可供借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 寬帶通信技術(shù) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.028

The Thinking and Practice of Communication Specialty Construction in Higher

Vocational College under the Background of ICT Technology Integration

SHI Hongyan

（Huai'an College of Information Technology， Huai'an， Jiangsu 223000）

Abstract With the rapid development of ICT technology， the network is becoming more and more complex and diversified， and the technical requirements for the comprehensive maintenance technicians are more comprehensive. Combined with the successful practice of Huai'an Information Vocational and Technical College of communications technology， discusses the basic train of thought for the construction of Higher Vocational communication specialty under the new situation of the development of the communications industry， and puts forward the covering all areas of the ICT talent cultivation mode， the implementation of hierarchical vocational certification. In specialty construction， curriculum system construction， teaching team building and training base construction， and other aspects provide the method and experience for reference.

Key words vocational education; broadband communication technology; professional construction

隨著通信產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，融合已成為電信業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)與廣電網(wǎng)的三網(wǎng)融合，加速了IT與CT技術(shù)融合，運(yùn)營(yíng)維護(hù)成本的縮減又促使電信運(yùn)營(yíng)商維護(hù)中心上移至省會(huì)。因此，綜合代維取代傳統(tǒng)集中維護(hù)，對(duì)綜合維護(hù)技術(shù)人員的技能要求更全面，實(shí)施人才培養(yǎng)改革是通信產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要?；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)率先與華為合作就業(yè)教育項(xiàng)目，推出了覆蓋ICT全領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)施層次化的職業(yè)技術(shù)認(rèn)證，提供通信產(chǎn)業(yè)鏈急需的高技能人才。通信技術(shù)專業(yè)遵循學(xué)院“依托行業(yè)辦學(xué)校，依托市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，依托崗位定方案，依托基地訓(xùn)技能”的辦學(xué)理念，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，深化校企合作，整合企業(yè)資源，構(gòu)建“四個(gè)嵌入”的課程體系（“四個(gè)嵌入”具體內(nèi)涵即“將職業(yè)培訓(xùn)體系嵌入學(xué)歷教育體系，將職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目嵌入專業(yè)課程，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入教學(xué)大綱，將企業(yè)文化嵌入校內(nèi)環(huán)境”），實(shí)施專業(yè)建設(shè)改革，突出職業(yè)教育特色，以全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為目標(biāo)構(gòu)建適合通信企業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，對(duì)專業(yè)課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新實(shí)踐，探索全方位校企合作專業(yè)建設(shè)模式，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)。

1 專業(yè)建設(shè)改革

（1）依托企業(yè)人才需求，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。ICT產(chǎn)業(yè)是一個(gè)典型的融合應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。從產(chǎn)業(yè)技術(shù)角度來說，ICT產(chǎn)業(yè)是IT產(chǎn)業(yè)和電信產(chǎn)業(yè)的跨界競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新和相互融合;從產(chǎn)業(yè)構(gòu)成角度來說，ICT產(chǎn)業(yè)是應(yīng)用導(dǎo)向的信息服務(wù)業(yè);而從更廣義的經(jīng)濟(jì)模型角度考慮，ICT產(chǎn)業(yè)則是以信息通信技術(shù)為依托，以新應(yīng)用模式、新商務(wù)模式為核心競(jìng)爭(zhēng)的，以社會(huì)化和行業(yè)化服務(wù)為價(jià)值目標(biāo)的新型產(chǎn)業(yè)，由于ICT產(chǎn)業(yè)滲透到了人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，又被稱為“第四產(chǎn)業(yè)”。

基于ICT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，根據(jù)江蘇省十二五規(guī)劃“寬帶江蘇”和“無線江蘇”兩大重點(diǎn)工程，準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展方向。將通信技術(shù)專業(yè)分為“三網(wǎng)融合”和“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”兩個(gè)方向，并與江蘇省通信管理局通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心合作實(shí)施技能鑒定和培訓(xùn)項(xiàng)目，將通信機(jī)務(wù)員技能認(rèn)證課程嵌入到人才培養(yǎng)方案中，為三大運(yùn)營(yíng)商和通信代維公司培養(yǎng)通信專業(yè)復(fù)合型ICT技能人才。

（2）整合企業(yè)資源，成立中興NC特色班和華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。2009年與中興合作成立NC特色班，為特色班量身制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施中興光傳輸、數(shù)據(jù)通信和寬帶接入工程師培訓(xùn)授課和認(rèn)證，NC特色共90名畢業(yè)學(xué)生全部被通信代維企業(yè)錄用，并深受用人企業(yè)歡迎。

2010年率先將華為技術(shù)進(jìn)入高職教育，成立華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，成為華為第一個(gè)教育合作伙伴，創(chuàng)新華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院新模式，整合華為技術(shù)資源，建設(shè)從網(wǎng)院課程植入、學(xué)生培訓(xùn)、學(xué)生認(rèn)證、畢業(yè)實(shí)習(xí)、定向培養(yǎng)端到端合作，拉通人才培養(yǎng)與人才就業(yè)。

（3）以校企合作為平臺(tái)，實(shí)施訂單人才培養(yǎng)。自2009年以來，先后與華為、中興、海訊、南京嘉環(huán)和江蘇郵件簽訂訂單人才培養(yǎng)合作協(xié)議，實(shí)施訂單人才培養(yǎng)。如與華為合作，成功交付了上海聯(lián)通定向委培項(xiàng)目，學(xué)院與華為一道和通信代維企業(yè)策劃上海聯(lián)通定向委培人才培養(yǎng)方案，從大二在校學(xué)生選拔、面試企業(yè)訂單學(xué)生，向通信產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)提供定向委培服務(wù)。2012年，從淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院選拔50名畢業(yè)生，經(jīng)過近兩個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)，最終全部被上海聯(lián)通代維企業(yè)錄用，通信企業(yè)首次在高職院校定向委培項(xiàng)目載入華為發(fā)展史冊(cè)。

2 課程改革

（1）構(gòu)建通信技術(shù)發(fā)展同步的專業(yè)課程體系。依據(jù)通信行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)通信專業(yè)工作崗位進(jìn)行分析、對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，打破原有通信專業(yè)課程體系，進(jìn)行課程的分解與重構(gòu)，按照職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的形成過程重構(gòu)專業(yè)核心課程體系。

（2）實(shí)施認(rèn)證與課程教學(xué)改革，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。把通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和華為認(rèn)證課程體系引入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)工信部鑒定和華為認(rèn)證課程大綱進(jìn)行課程改革，使專業(yè)課程與企業(yè)崗位技術(shù)對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，突出高職就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)特色，學(xué)生學(xué)完課程后參加通信代維企業(yè)和華為公司組織的認(rèn)證考試，職業(yè)技能鑒定和華為課程認(rèn)證，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在通信技術(shù)品牌專業(yè)建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持以現(xiàn)有“3G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)”省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，探索和實(shí)踐了以名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)為重點(diǎn)、輻射“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)整體建設(shè)，形成了一支技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德水平高、銳意創(chuàng)新進(jìn)取、專兼結(jié)合的“雙師型”隊(duì)伍。

名師和帶頭人建設(shè)方面：名師和專業(yè)帶頭人作為專業(yè)建設(shè)領(lǐng)軍人，負(fù)責(zé)通信技術(shù)省品牌專業(yè)建設(shè)和國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、建設(shè)規(guī)劃，骨干教師培養(yǎng)作為中間力量實(shí)施具體專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，專任教師參與各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，形成以點(diǎn)帶面、層層帶動(dòng)的梯隊(duì)建設(shè)格局。校外兼職教師隊(duì)伍逐步壯大和穩(wěn)定。

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方面：雙師隊(duì)伍建設(shè)是跟蹤行業(yè)前沿技術(shù)的保證，結(jié)合校企合作項(xiàng)目實(shí)施，在品牌專業(yè)建設(shè)過程中，實(shí)施教師企業(yè)培訓(xùn)，并安排教師到企業(yè)鍛煉或通過參與工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)管理工作熟悉企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，并通過參加實(shí)際工程項(xiàng)目鍛煉工程實(shí)施能力。另外，以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，不斷提升教師，特別是青年教師的實(shí)踐技能水平。

兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面：在校企合作過程中，按照分類建設(shè)的原則，適時(shí)做好兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。結(jié)合專業(yè)核心課程教學(xué)、“訂單班”課程教學(xué)和認(rèn)證項(xiàng)目培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師參與教學(xué)工作;結(jié)合工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)兼職教師參與學(xué)生指導(dǎo)和管理工作;并與華為公司實(shí)施教師互聘，安排校內(nèi)教師參與華為認(rèn)證培訓(xùn)工作。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

伴隨通信技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展和生源數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地得到了較大的發(fā)展，從而保障了日常教育教學(xué)改革的順利開展。2009年全國(guó)職業(yè)竟能大賽搭建了我院與中興通訊合作平臺(tái)，成立了中興NC學(xué)院，校企共建了寬帶接入、數(shù)據(jù)通信、SDH光傳輸、EPON技術(shù)、NGN以及CDMA網(wǎng)優(yōu)優(yōu)化等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并進(jìn)行特色班聯(lián)合培養(yǎng)，其中企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備資金70余萬元

2011年全國(guó)職業(yè)技能促進(jìn)了我院與華為和訊方通信企業(yè)合作，校企合作共建了數(shù)據(jù)通信、NGN、WCDMA網(wǎng)優(yōu)、EPON等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并共同開發(fā)省級(jí)精品課程“3G移動(dòng)通信接入網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)”，并開展了工信部NCIE職業(yè)資格認(rèn)證，其中企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備資金60余萬元。

通信專業(yè)創(chuàng)下兩次全國(guó)職業(yè)竟能大賽奪冠記錄，華為因此慕名和學(xué)院展開全方位、深層次校企合作。成立了華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，實(shí)施華為HCDA和傳送網(wǎng)認(rèn)證，共同規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，并針對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行了整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了“數(shù)據(jù)通信”、“EPON”、“NGN”、“程控交換”等平臺(tái)之間的互連互通，為構(gòu)建全程全網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)基地奠定了基礎(chǔ)。華為在我院全國(guó)高職高專教師培訓(xùn)基地，承擔(dān)高職通信類專業(yè)師資培訓(xùn)與認(rèn)證。

在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，將校外實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)訓(xùn)基地體系不可缺少的重要組成部分和校企合作的主要載體，彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)條件不足，為學(xué)生提供真實(shí)工作環(huán)境和穩(wěn)定就業(yè)渠道。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，從深度校企合作和多方位校企合作的思路出發(fā)，在充分調(diào)研和分析企業(yè)特征的基礎(chǔ)上選擇校企合作企業(yè)、拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，共拓展建成南京嘉環(huán)、江蘇郵建、江蘇海訊、浙江和勤、浙江依網(wǎng)、淮安電信、淮安移動(dòng)、淮安聯(lián)通等校外實(shí)訓(xùn)基地20余家。

基金項(xiàng)目：本文系“工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通信類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2014 年度研究課題——基于ICT產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展背景下的高職院校寬帶通信技術(shù)專業(yè)設(shè)置研究”（TXZZW201406）的研究成果

參考文獻(xiàn)

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