材料成型專業(yè)應(yīng)用型實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革探討

陳永利　周雪嬌　張麗萍

摘要 目前材料成型及控制工程專業(yè)軋鋼方向，實(shí)習(xí)教學(xué)體系存在：課程體系與工程實(shí)際脫軌，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，實(shí)習(xí)流于形式等問(wèn)題。本文通過(guò)分析目前存在問(wèn)題，有針對(duì)性的提出行之有效的相應(yīng)措施，并介紹該課程改革的一些成功經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 材料成型 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)體系改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.025

Material Forming Professional Applied Practice Teaching System Reform

CHEN Yongli， ZHOU Xuejiao， ZHANG Liping

（School of Metallurgy and Material Engineering， Chongqing University of Science & Technology， Chongqing 401331）

Abstract Currently material forming and control engineering specialty steel rolling direction， practice teaching system exists： of course system and engineering derailment， less hands-on opportunities for students， internships formality and other issues. This paper analyzes the existing problems， propose effective targeted measures， and introduce some successful experiences in the course reform.

Key words material forming; practice and training; teaching system reform; practice teaching

材料成型專業(yè)是機(jī)械與冶金類人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的專業(yè)方向，其專業(yè)方向涵蓋：金屬壓力加工（軋制、鍛造）、模具（鑄造、沖壓及熱成型）、焊接及熱處理等，其中軋制方向是最為重要和技術(shù)含量最高的幾個(gè)方向之一。根據(jù)GB/T 13745-2009分類標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有“材料科學(xué)與工程”、“冶金工程技術(shù)”和“機(jī)械工程”三個(gè)一級(jí)學(xué)科門類中均涵蓋材料成型專業(yè)。該專業(yè)人才要求具備較寬的知識(shí)面和良好跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。目前我國(guó)鋼鐵工業(yè)發(fā)展勢(shì)頭較為迅猛，鋼鐵產(chǎn)能遙居世界第一。軋鋼作為鋼鐵生產(chǎn)的終端重要環(huán)節(jié)，人才需求絕對(duì)量較大，特別是理論功底強(qiáng)實(shí)踐水平高的應(yīng)用型技術(shù)人才，企業(yè)實(shí)際需求量巨大。目前主要表現(xiàn)為軋鋼廠對(duì)有軋鋼廠工作經(jīng)驗(yàn)的往屆畢業(yè)生非常青睞。然而，由于新建軋鋼廠項(xiàng)目，普遍應(yīng)用自動(dòng)化程度非常高系統(tǒng)和設(shè)備，加之學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)模式沿用以往模式，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。部分畢業(yè)生走上工作崗位后切身感覺(jué)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)崗位技能要求脫節(jié)。企業(yè)不得不拿出3～6個(gè)月讓新入職人員跟“師傅”學(xué)習(xí)實(shí)際操作，這樣會(huì)給企業(yè)造成人力資源的浪費(fèi)，同時(shí)也對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式提出迫切的改革要求。重慶科技學(xué)院是一所具有60余年軋鋼人才培養(yǎng)悠久歷史的冶金類院校。面對(duì)目前普遍存在問(wèn)題，材控系老師深入調(diào)查走訪和調(diào)研研究下，總結(jié)出了一套校內(nèi)外相結(jié)合行之有效的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

1 目前實(shí)習(xí)教學(xué)體系普遍存在的問(wèn)題

現(xiàn)有的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)基本停留在“走馬觀花”、“只許看，不準(zhǔn)動(dòng)”的層面，嚴(yán)重制約了學(xué)生動(dòng)手能力;目前各高校積極拓寬專業(yè)方向，“重基礎(chǔ)”的專業(yè)趨勢(shì)與“高水平專門技術(shù)人才”培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中有時(shí)很難統(tǒng)一和融合;各大傳統(tǒng)冶金個(gè)院校對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)作出了改革嘗試，但仍然無(wú)法根本甩脫“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)存模式。存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下幾方面：（1）實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，依附于課堂理論教學(xué);（2）實(shí)驗(yàn)的手段和方法落后;（3）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏“工藝流程”整體性。（4）校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性有待進(jìn)一步量化。

2 實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)資源建設(shè)相應(yīng)措施

鑒于以上問(wèn)題，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了以下針對(duì)性的改革：

在夯實(shí)和加強(qiáng)校內(nèi)理論課教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐效果。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的應(yīng)用，讓學(xué)生充分理解和完全吃透理論后，再安排相應(yīng)的實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐的針對(duì)性和有效性得到提升。如在教授“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程時(shí)要求重點(diǎn)加強(qiáng)軸類零件的測(cè)繪和機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行軋機(jī)拆裝實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐效果得到明顯改善。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)管理，強(qiáng)化和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。不管是在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)還是校外的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理至關(guān)重要。合理的教學(xué)計(jì)劃安排和可控競(jìng)爭(zhēng)氣氛，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果進(jìn)一步加強(qiáng)。在進(jìn)行校內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，提前發(fā)放任務(wù)書，強(qiáng)調(diào)手工繪圖和電腦繪圖相結(jié)合，避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，從而提高實(shí)踐的有效性;在進(jìn)廠實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，落實(shí)好“四級(jí)”？安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)考勤管理和任務(wù)驅(qū)動(dòng)。施行分組管理，實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題去班組，在現(xiàn)場(chǎng)求解方案”，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。

施行校企聯(lián)合的“訂單式”人才培養(yǎng)。本專業(yè)先后為重鋼集團(tuán)、德勝鋼鐵、四川金廣集團(tuán)、川威鋼鐵、達(dá)鋼、攀鋼、鄂鋼、信鋼、常寶鋼管等企業(yè)培養(yǎng)軋鋼應(yīng)用型人才。該人才培養(yǎng)模式得到企業(yè)的高度認(rèn)可，解決企業(yè)專業(yè)人員需求的燃眉之急，同時(shí)學(xué)校也借助企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備，提升了學(xué)生實(shí)踐能力。

多方聯(lián)系，擴(kuò)寬專業(yè)實(shí)習(xí)渠道。隨著學(xué)校軋鋼方向?qū)W生人數(shù)的迅速增加，如何解決眾多學(xué)生的實(shí)習(xí)安排問(wèn)題，還要保證良好的實(shí)習(xí)效果，是困擾實(shí)踐能力提升的難題。通過(guò)走訪冶金軋制企業(yè)和加強(qiáng)與軋鋼老校友聯(lián)系，構(gòu)建更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供廣闊和高水的實(shí)習(xí)平臺(tái)和基地。

建立和完善校內(nèi)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力?；凇爸幸辟惖峡剀埧乩鋵?shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目教學(xué)形式的改革探索，打破企業(yè)需求與高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式兩張皮的現(xiàn)狀。充分利用中冶賽迪工程實(shí)踐和項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)施機(jī)會(huì)，進(jìn)行學(xué)生“項(xiàng)目-教學(xué)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué);基于“鋼鐵制造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”教學(xué)形式的改革探索，通過(guò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)仿真操作，學(xué)生可以形象而準(zhǔn)確地模擬實(shí)際加工工藝的系統(tǒng)行為、進(jìn)行各種操作及事故處理、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析這些變化的原因。利用“冶金工藝生產(chǎn)一條線”，設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容改革，學(xué)生自由組合、自由選題、自愿開(kāi)展設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，在冶金專業(yè)教師的指導(dǎo)幫助下完成實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的推廣、組織管理，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以教師科研項(xiàng)目和大學(xué)生科研項(xiàng)目為依托，可以培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐創(chuàng)新能力。

聘請(qǐng)具有軋鋼實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員講解現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、項(xiàng)目講座和指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)具體項(xiàng)目等方式。切實(shí)營(yíng)造工程化的實(shí)踐教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓教師去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，打造“雙師型”特點(diǎn)的年青教師隊(duì)伍。“雙師型”教師比例達(dá)到68.4%，為高水平實(shí)踐能力人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

3 實(shí)施成果

3.1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境切實(shí)改進(jìn)

專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)：從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置與已有的情況來(lái)看，幾門專業(yè)課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置基本合理，學(xué)生能較熟練地掌握單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作技能。

課程設(shè)計(jì)：現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)的題目類型多且來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好選擇題目與指導(dǎo)老師;課程設(shè)計(jì)完成效果較好，能為學(xué)生后續(xù)綜合實(shí)訓(xùn)以及開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等工作打下初步基礎(chǔ)。

獨(dú)立操作與綜合實(shí)訓(xùn)：該環(huán)節(jié)是材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中非常重要，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)：是實(shí)踐教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)、最重要的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，不論是在設(shè)計(jì)題目的選定和設(shè)計(jì)內(nèi)容方面能結(jié)合本專業(yè)工程師能力培養(yǎng)的要求，并與實(shí)際工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目對(duì)接，以強(qiáng)化學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，取得了較好的實(shí)施效果。

3.2 校企合作相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境得到加強(qiáng)

目前，材料成型及控制工程實(shí)驗(yàn)室金屬壓力加工方向已經(jīng)與全國(guó)許多大型冶金企業(yè)如德勝鋼鐵、常寶公司、金廣實(shí)業(yè)、重鋼公司、鄂鋼公司、信鋼公司等建立了良好的校企合作關(guān)系。材料成型及控制工程專業(yè)除了在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的所有實(shí)踐項(xiàng)目能得到實(shí)施后，金屬壓力加工參觀實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目亦在企業(yè)得到很好的落實(shí)。

值得指出的是，由于辦學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，特別注重學(xué)生軋鋼應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生受到了各大鋼廠的一致好評(píng)。軋鋼專業(yè)畢業(yè)生長(zhǎng)期供不應(yīng)求，學(xué)生供求比1：4之多。專業(yè)對(duì)口一次就業(yè)率90%以上。

3.3 成功創(chuàng)辦人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

冶金工藝類專業(yè)包括冶金工程專業(yè)、材料成型。突出“應(yīng)用型培養(yǎng)”是本科人才培養(yǎng)的核心，是應(yīng)用型軋鋼專業(yè)人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，也是應(yīng)用型高水平軋鋼專門技術(shù)人才培養(yǎng)的根本途徑。為了切實(shí)提高人才的質(zhì)量，通過(guò)優(yōu)化校內(nèi)理論課程體系，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。目前，已獲重慶市批準(zhǔn)為冶金工藝類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展思路，制訂和實(shí)施卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量軋鋼專業(yè)工程技術(shù)人才。

4 致謝

本論文的研究成果得到重慶科技學(xué)院材料成型及控制工程特色專業(yè)建設(shè)基金和重慶科技學(xué)院教研教改課題“有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算課程教學(xué)改革與實(shí)踐”的資助。

基金項(xiàng)目：重慶科技學(xué)院教研教改項(xiàng)目“有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算課程教學(xué)改革與實(shí)踐”、重慶科技學(xué)院“材料成型及控制工程特色專業(yè)建設(shè)基金”

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