參與式主題班會(huì)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的影響

華麗[1]　汪冬雪[2]

摘 要 大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)生活最開(kāi)始也是最重要的一個(gè)學(xué)期，大學(xué)新生適應(yīng)性教育的開(kāi)展就顯得尤為重要。本文結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求，采用“以學(xué)生為中心”參與式主題班會(huì)對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育，力求能夠在學(xué)生成長(zhǎng)成才方面提出有效建議和方法。

關(guān)鍵詞 參與式 主題班會(huì) 適應(yīng)性

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.077

The Impact of Participatory Theme Class Meeting

on Freshmen's Adaptability

（[1]Department of Information Engineering， Xuancheng Campus of

Hefei University of Technology， Xuancheng 242000;

[2]IFLYEK CO.， LTD.， Hefei， Anhui 230009）

Abstract The first year of university is the initial and the most important term as to a student. As a result， it's apparently vital to deploy education on freshmen's adaptability. This essay integrates characteristics， learning habits and psychological needs of students and it introduces the "student-centered" participatory theme class meeting in order to educate students on adaptability， striving to put forward effective advice and means concerning student's growth and success.

Key words participatory; theme class meeting; adaptability

適應(yīng)一詞泛指單一個(gè)體與其所處的特定環(huán)境或事物之間的一種協(xié)調(diào)、相宜的狀態(tài)，也形容單一個(gè)體在與環(huán)境或事物的相互作用中構(gòu)造自身良好心態(tài)的復(fù)雜過(guò)程，通常這是一種相對(duì)動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)。大學(xué)新生在面對(duì)與以往完全不同的學(xué)校管理制度、學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境和人際關(guān)系時(shí)出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)，其自身心理狀態(tài)出現(xiàn)劇烈波動(dòng)，外在表現(xiàn)為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，嚴(yán)重者出現(xiàn)留級(jí)、退學(xué)或意外事件發(fā)生。

重視大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注其行為變化和心理動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)采取有效的學(xué)習(xí)、生活和思想方面的指導(dǎo)，幫助他們盡快完成身份角色轉(zhuǎn)換，順利度過(guò)適應(yīng)期，開(kāi)始全新的人生階段。而這一工作將直接影響他們能否在大學(xué)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)系到高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)能否順利完成。因此我們應(yīng)尋找更加有效的高校學(xué)生管理教育手段，切實(shí)完成這一重大教育課題。

參與式主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理教育的主陣地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)的有效渠道。積極開(kāi)展參與式主題班會(huì)，可及時(shí)掌握新生學(xué)習(xí)生活方面遇到的問(wèn)題、了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想覺(jué)悟;可以有效提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力;同時(shí)對(duì)打造健全的班級(jí)集體、引導(dǎo)正確的集體輿論有著十分重要的作用。

1 加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育的意義

現(xiàn)代大學(xué)生具有思維靈活、好奇心強(qiáng)、富有激情、個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈的特性;同時(shí)由于他們多為獨(dú)生子女，從小受到了過(guò)多的寵愛(ài)，缺少困難的磨練，故其性格存在著明顯的脆弱性;加之我國(guó)中小學(xué)教育完全以“考試”為核心，不重視對(duì)個(gè)人能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?cè)陂_(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活時(shí)產(chǎn)生了諸多不適應(yīng)的現(xiàn)象：

（1）生活環(huán)境的不適應(yīng)。很多的獨(dú)生子女習(xí)慣于“飯來(lái)張口”的被動(dòng)生活方式，其生活的絕大部分內(nèi)容都由父母來(lái)安排和幫助，故在大學(xué)新的生活環(huán)境中缺乏自主的生活能力。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。多數(shù)學(xué)生缺少多大學(xué)專業(yè)設(shè)置的充分理解，往往自身專業(yè)都是由父母、老師做主，導(dǎo)致入學(xué)后對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，進(jìn)而缺少興趣，導(dǎo)致成績(jī)下降;同時(shí)有的學(xué)生深受“填鴨式”的被動(dòng)教育的影響，對(duì)大學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)，無(wú)法有效制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）管理環(huán)境的不適應(yīng)。首先，大學(xué)實(shí)行的學(xué)分制教育有別于中小學(xué)教育，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求;其次，大學(xué)不再設(shè)置如初高中時(shí)的班主任來(lái)時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生主要靠自我管理和約束，一旦無(wú)法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變就容易影響方方面面。（4）人際交往的不適應(yīng)。大學(xué)生活是一種有別于以往模式的集體生活，所有人來(lái)自于不同的省份、不同的民族，由于其生長(zhǎng)環(huán)境、教育方式和宗教理念等存在著諸多不同，在生活觀、價(jià)值觀方面必然存在著明顯差異，如果不能很好的適應(yīng)這種集體生活中的個(gè)體之間的差異化，便容易造成人際交往的障礙。

大學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，對(duì)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著重要影響作用，而如何走好這大學(xué)的第一步至為關(guān)鍵。重視大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，幫助其適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，完整個(gè)人角色的轉(zhuǎn)換，為打造合格人才留下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 參與式主題班會(huì)對(duì)新生適應(yīng)性教育的重要性

廣大高校教育者都把參與式主題班會(huì)作為大學(xué)適應(yīng)性教育的重要新方法，具體如下：

2.1 對(duì)適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的作用

（1）班會(huì)的目標(biāo)：指導(dǎo)、幫助大學(xué)新生針對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境制短期和長(zhǎng)時(shí)期奮斗目標(biāo);使學(xué)生掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的方法、明確學(xué)習(xí)方向、提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);能夠更好地面對(duì)和理解學(xué)習(xí)成績(jī)，并進(jìn)行理性的分析，找到原因;培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、發(fā)揮創(chuàng)意、提高動(dòng)手能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí);理論結(jié)合實(shí)際，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）班會(huì)的積極作用：參與式主題班會(huì)可為成員提供用來(lái)觀察學(xué)習(xí)的榜樣。在該班會(huì)中，成員可以針對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行剖析，通過(guò)與榜樣進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求改善辦法，同時(shí)可由榜樣同學(xué)采取主動(dòng)性的“一對(duì)一”輔導(dǎo)，輸出自身的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

2.2 對(duì)適應(yīng)人際關(guān)系的作用

（1）班會(huì)的目標(biāo)：培養(yǎng)大學(xué)新生建立積極友善的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。從“宿舍關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系、戀愛(ài)關(guān)系”這五方面入手，建立真誠(chéng)、友善、平等的人際關(guān)系;同時(shí)通過(guò)豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大自身的人際關(guān)系圈，豐富朋友類型。（2）班會(huì)的積極作用：提高學(xué)生人際交往能力?！碍h(huán)境模擬、場(chǎng)景重現(xiàn)”是有效的教育方式，利用班級(jí)團(tuán)體和同學(xué)構(gòu)建一個(gè)模擬環(huán)境，設(shè)定多樣的場(chǎng)景，讓每個(gè)學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用其自身的交流方式，在真實(shí)的溝通中體會(huì)彼此、交流情感。此外，參與式主題班會(huì)也是一個(gè)溝通和人際交流的過(guò)程，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)到的交流技巧進(jìn)行嘗試，再次體驗(yàn)情感、關(guān)系的變化。每個(gè)成員在人際交往中都是平等地、自由地進(jìn)行溝通。據(jù)專家研究表明，參與式主題班會(huì)對(duì)適應(yīng)人際關(guān)系變化具有良好的促進(jìn)作用。

2.3 對(duì)適應(yīng)自我管理變化的作用

（1）班會(huì)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在全面的自我管理能力。例如，培養(yǎng)學(xué)生合理化制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力;培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)對(duì)情感和生理上的問(wèn)題的能力;提高學(xué)生在接觸到新環(huán)境和新任務(wù)時(shí)的自我能效感;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于個(gè)人健康方面的自我管理能力。（2）班會(huì)的積極作用：根據(jù)自我決定理論的描述，自我管理是外在的獎(jiǎng)勵(lì)、控制與結(jié)構(gòu)內(nèi)化并且整合到自我管理系統(tǒng)的過(guò)程。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為個(gè)人具有產(chǎn)生關(guān)于目標(biāo)導(dǎo)向的行為能力，會(huì)主動(dòng)地選擇信息、判斷決策并作出相應(yīng)的目標(biāo)導(dǎo)向行為以達(dá)到既定目標(biāo)的能力。因此，我們可以通過(guò)舉辦特定活動(dòng)促使學(xué)生提高自身的主動(dòng)性，并通過(guò)合理的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的飲食行為、鍛煉行為、時(shí)間管理和經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的能力。

2.4 對(duì)適應(yīng)心理變化的作用

（1）班會(huì)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心感受愛(ài)和集體歸屬感;提升學(xué)生之間的融洽與和諧，客服新環(huán)境中可能可能產(chǎn)生的孤獨(dú)感、空虛感和自卑感，以及其它可能對(duì)生活、學(xué)習(xí)造成困擾的心理變化，努力幫其建立自信、自主、包容、有愛(ài)的心理品質(zhì)。（2）班會(huì)的積極作用：新生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的不適常常會(huì)產(chǎn)生心理不適。參考人本主義理論，人們處在一種信任和尊重的友好氣氛中，常常會(huì)以積極建設(shè)性態(tài)度發(fā)展的趨勢(shì)，能快速發(fā)現(xiàn)自身在心理上的適應(yīng)不良反應(yīng)，并且通過(guò)有效改變自身狀態(tài)來(lái)獲取心理上的健康。因此，我們需要建立一種無(wú)條件的、積極的關(guān)注氛圍，作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)也要無(wú)條件地接納和關(guān)愛(ài)每一位成員，不盲目做批判者、拒絕者。同時(shí)在建立心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)時(shí)定立明確規(guī)定，保證每位成員的自尊和平等，每個(gè)成員都應(yīng)彼此支持和理解，學(xué)會(huì)彼此幫助;另外，自身合理意見(jiàn)被他人接納，其信心就會(huì)得到增強(qiáng)，助人自助的現(xiàn)象就會(huì)隨之出現(xiàn)。

3 參與式主題班會(huì)積極效果

眾多高校教育者實(shí)踐證明，開(kāi)展參與式主題班會(huì)對(duì)新生起到了良好的效果。全新的班會(huì)形式不僅使新生參與班會(huì)的熱情明顯提高，而且在態(tài)度和行為等方面產(chǎn)生了積極影響。

（1）提升表達(dá)能力，樹(shù)立自信心。在參與式主題班會(huì)中，“人人參與”是整個(gè)活動(dòng)的主題，每個(gè)人都有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和權(quán)力，每個(gè)人都可以充分表達(dá)自身觀點(diǎn)，這一模式充分提升學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)可消除部分人畏懼表現(xiàn)自我的心理障礙，在自身獲得他人認(rèn)可時(shí)，大大提升了自信心。（2）分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升教育效果。參與式主題班會(huì)為學(xué)生提供了全新德?tīng)枌W(xué)習(xí)方式，大家在各種豐富的參與式互動(dòng)中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松自在;同時(shí)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的需求更加強(qiáng)烈，整體教育效果也獲得了明顯提升。（3）培育創(chuàng)新精神，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。參與式主題班會(huì)需要每個(gè)人激發(fā)創(chuàng)新思維來(lái)尋求問(wèn)題的最佳答案。同時(shí)，每個(gè)成員都積極參與到小組或團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中，從中學(xué)會(huì)了協(xié)同合作，樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

綜上所述，參與式主題班會(huì)以其形式多樣、參與度高、互動(dòng)明顯的特點(diǎn)贏得了高校教育者的喜愛(ài)，其教育功能也得以強(qiáng)化。主題班會(huì)的成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)生的參與度。參與度高低可從多個(gè)方面體現(xiàn)，例如學(xué)生是否積極參與活動(dòng)、是否積極配合他人、是否積極敞開(kāi)心扉、是否愿意分享心得等。其中，指導(dǎo)老師需扮演好指導(dǎo)者的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)新生活，為學(xué)生創(chuàng)造大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的良好開(kāi)端。

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