以“同課異構(gòu)”比較為基礎(chǔ)的高中地理有效教學(xué)探究

任松柏

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“同課異構(gòu)”比較為基礎(chǔ)的高中地理教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注。為了提高高中生的創(chuàng)新能力和更好地實現(xiàn)高中地理教學(xué)的內(nèi)容，研究以“同課異構(gòu)”比較為基礎(chǔ)的高中地理有效教學(xué)具有非常重大的意義。

關(guān)鍵詞：“同課異構(gòu)”；高中地理；教學(xué)探究

地理課是高中必修的一門基礎(chǔ)課程，它在普及地理知識和貫徹實施國情國策教育等方面具有不可替代的作用。隨著我國教育制度改革的不斷深入，利用高中地理知識引導(dǎo)和教育學(xué)生正確地認識世界和了解世界，提高學(xué)生的知識體系和實際能力，使得高中學(xué)生能夠更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。

一、高中地理教學(xué)中思想教育的功能

1.高中地理教學(xué)的功能

目前，在高中地理教學(xué)中采用“同課異構(gòu)”比較為基礎(chǔ)的教學(xué)方式是以地理基礎(chǔ)知識為主體，然后在實際的教學(xué)過程中加以實現(xiàn)。在實際的中學(xué)地理教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)學(xué)生熱愛祖國和熱愛社會主義的情感，還要培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)精神和樹立科學(xué)的世界觀。

2.科學(xué)精神的教育功能

隨著世界逐漸步入知識經(jīng)濟時代，未來的政治經(jīng)濟競爭一定是科學(xué)技術(shù)的競爭，從而實現(xiàn)中學(xué)地理科學(xué)精神的教育功能。因此，對于現(xiàn)代的中學(xué)生而言，通過地理知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)精神尤為重要。在高中地理知識的教學(xué)中，有很多素材值得我們學(xué)習(xí)，能夠促進科學(xué)精神的培養(yǎng)。

二、加強“同課異構(gòu)”比較為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在高中地理課中的應(yīng)用

1.創(chuàng)新高中地理教學(xué)內(nèi)容

在高中地理教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)校有限的資源進行高中地理教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)以“同課異構(gòu)”比較為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。主要包括組織學(xué)生積極參加學(xué)校的地理知識活動，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身邊的地理知識。思想教育在高中地理教學(xué)中的主要作用是教會學(xué)生地理思維，使學(xué)生不僅能夠掌握地理知識，還能真正應(yīng)用地理知識。

2.加強身邊的地理知識學(xué)習(xí)

在我們的實際生活中，有很多與地理知識有關(guān)的知識，加強學(xué)生身邊的地理知識學(xué)習(xí)顯得非常重要。同時，由于學(xué)生對自己身邊的地理知識都比較熟悉，使教師在結(jié)合學(xué)生身邊的地理知識進行教學(xué)時可以提高教學(xué)的效率，加強學(xué)生對地理知識的理解。

總而言之，以“同課異構(gòu)”比較為基礎(chǔ)的高中地理教學(xué)對高中教師提出更高的要求。同時，由于地理知識的學(xué)習(xí)很廣泛，在實際的地理教學(xué)過程中，教師需要不斷對高中地理教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而提高地理教學(xué)效率。

參考文獻：

馬軍昭.如何通過“同課異構(gòu)”提高高中地理教學(xué)有效性[J].教法研究，2013（21）.

編輯 韓 曉