體操技術(shù)實(shí)踐課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

馬嬌

體操技術(shù)實(shí)踐課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

馬嬌

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究方法，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)與課堂教學(xué)相結(jié)合的形式，使學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握體操技術(shù)。將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能有效應(yīng)用于體操技術(shù)課教學(xué)中，能促進(jìn)教學(xué)改革及豐富教學(xué)手段。

體操技術(shù)課；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；教學(xué)模式

信息化、媒體化、網(wǎng)絡(luò)化已成為現(xiàn)代中國(guó)教育發(fā)展的主旋律。目前，各大高校體育教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，更新教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，但真正使教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)行實(shí)施，是每個(gè)體育教育工作者重新進(jìn)行思考的問(wèn)題，體育技術(shù)實(shí)踐課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)能正真提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生更直觀、更形象地看到每一個(gè)難度動(dòng)作的要領(lǐng)，彌補(bǔ)一些年老教師無(wú)法做高難度動(dòng)作示范。因此，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為輔助教學(xué)，構(gòu)建體操課程網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)教學(xué)，此網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體，教師起輔助與督促作用，學(xué)生提前在教師的安排下通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)并與課堂教學(xué)相融合，使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式與課堂教學(xué)得到很好的結(jié)合。

1　研究對(duì)象

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系2014級(jí)體育保健班44名學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)研究需要，實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班各22人。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需求，通過(guò)檢索中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱與本論文相關(guān)文獻(xiàn)40余篇。掌握普通高校體育技術(shù)實(shí)踐課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式在體育領(lǐng)域中的應(yīng)用與發(fā)展，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作與設(shè)計(jì)。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，教師提前對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力方面的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，教學(xué)結(jié)束后，教師向?qū)W生進(jìn)行口頭問(wèn)答與發(fā)放問(wèn)卷的形式，分析技術(shù)實(shí)踐課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

根據(jù)教學(xué)安排，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為2個(gè)班，人數(shù)相等，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在教師的安排下，提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)預(yù)習(xí)本次課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)觀看視頻掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)與難點(diǎn)。而對(duì)照班的學(xué)生采用普通的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師做示范及講解的授課形式，學(xué)生進(jìn)行模仿，以教師為主。體操教師個(gè)人承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間為72學(xué)時(shí)。

2.4教學(xué)模式

2.4.1普通的教學(xué)模式

體操實(shí)踐課中，教師一般采用先講解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)及難點(diǎn)，再進(jìn)行動(dòng)作示范，通過(guò)完整講解—教師示范—學(xué)生模仿練習(xí)—教師進(jìn)行幫助與保護(hù)—學(xué)生自己練習(xí)，這樣學(xué)生沒(méi)有自己的想法，只能模仿教師進(jìn)行練習(xí)。如圖1所示：

圖1　普通教學(xué)模式

2.4.2結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”模式

結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”模式，教師在課前先安排學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，先預(yù)習(xí)本次課的教學(xué)內(nèi)容，了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)與難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生提前數(shù)次觀看技術(shù)動(dòng)作視頻，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的形成有了一個(gè)基本概念，然后教師再進(jìn)行細(xì)化講解與教授。學(xué)生先預(yù)習(xí)—提出問(wèn)題—教師講答—教師示范—學(xué)生練習(xí)—學(xué)生之間進(jìn)行保護(hù)與幫助——教師給予輔助的幫助—教師糾正錯(cuò)誤—學(xué)生自己練習(xí)（如圖2）。

圖2　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式

3　結(jié)果與分析

3.1校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查與訪問(wèn)，之前一些普通高校由原來(lái)只有院級(jí)、省級(jí)的精品課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，采用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，逐步把一些課程設(shè)置及大綱和一些相關(guān)視頻上網(wǎng)，體育網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)也開始重視。目前，普通高校先以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，校園多媒體、網(wǎng)絡(luò)情況較好，基本能滿足學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生能夠在宿舍、教室、校園等通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理應(yīng)用。

3.2體操技術(shù)實(shí)踐課校園網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

體操技術(shù)實(shí)踐課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)主要是通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)的一種途徑，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生提供體操方面的各種視頻、教學(xué)錄像及教學(xué)資料、示范性教學(xué)視頻、課件，討論與交流，提高學(xué)生對(duì)一些難度動(dòng)作的直觀性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生預(yù)先通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行提前選擇網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并進(jìn)行小組討論或與教師討論的互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行交流，為正式的教學(xué)課堂做好充分準(zhǔn)備，教師可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂中教師會(huì)及時(shí)給予錯(cuò)誤動(dòng)作糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體操教學(xué)（如圖3）。

圖3　體操技術(shù)實(shí)踐課校園網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

體操技術(shù)實(shí)踐課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，主要以課堂教學(xué)為主，突出教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，養(yǎng)成學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)一些難度技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)觀看，利用視頻的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的印象。這種教學(xué)模式減少了學(xué)生模仿教師動(dòng)作示范的次數(shù)，但突出了教師對(duì)學(xué)生觀看視頻后疑問(wèn)的解答，增加了互相討論動(dòng)作要領(lǐng)的環(huán)節(jié)。主要突出學(xué)生在課堂上多練習(xí)、疑難解答、多領(lǐng)悟。

3.2.1體操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與分析

圖4　學(xué)生對(duì)體操課感興趣度與課內(nèi)練習(xí)積極性程度一覽表

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的調(diào)查分析，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行疑難問(wèn)題的溝通與解答使課堂氣氛較為活躍，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體操教學(xué)興趣度與課內(nèi)練習(xí)的積極性度比較高。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體操課的興趣度與上課練習(xí)的積極性明顯高于對(duì)照班，這也說(shuō)明了結(jié)合體操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)體操技術(shù)課的興趣及課上練習(xí)的積極性。

3.2.1結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式對(duì)體操實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)、技能掌握的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

圖5　結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式對(duì)體操實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)、技能掌握的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在體操技術(shù)課教學(xué)中，結(jié)合多媒體視頻，主要有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作技術(shù)演示，還錄制學(xué)生在完成動(dòng)作時(shí)的演示，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻直觀地看到自己技術(shù)動(dòng)作及動(dòng)作中存在的問(wèn)題，并可以通過(guò)觀看正確的動(dòng)作視頻找出自己動(dòng)作中的不足，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通與糾正。

從圖5中分析，兩種教學(xué)方法在體操課技術(shù)測(cè)試結(jié)果中可以得出：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)、技能掌握的相對(duì)較好一些，平均成績(jī)明顯高于對(duì)照班的平均成績(jī)，這說(shuō)明體操技術(shù)實(shí)踐課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式可以提高學(xué)生動(dòng)作技術(shù)、技能水平。

3.2.2結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式對(duì)體操實(shí)踐課理論知識(shí)掌握的結(jié)果分析

圖6　結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式對(duì)體操實(shí)踐課理論知識(shí)掌握的結(jié)果分析

對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行體操理論知識(shí)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果如上圖6所示：實(shí)驗(yàn)班的體操理論成績(jī)優(yōu)秀率明顯高于對(duì)照班，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中專門有關(guān)于體操理論知識(shí)的模塊，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)時(shí)就可以瀏覽到此模塊。一般教師會(huì)提前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并在授課時(shí)進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的提問(wèn)，即：技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)、重點(diǎn)、練習(xí)方法等，考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。而在普通教學(xué)中，教師注重動(dòng)作技術(shù)、技能的講解，而對(duì)理論知識(shí)的講解有所欠缺，理論知識(shí)一般都安排在學(xué)期末或?qū)W期中進(jìn)行集中授課，這樣效果不太好。

3.2.3結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合能力的結(jié)果分析

圖7　結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合能力的結(jié)果分析

在體操教學(xué)中“綜合能力”主要體現(xiàn)在：學(xué)生在教學(xué)方面的實(shí)踐能力、組織課堂教學(xué)能力、分析技術(shù)動(dòng)作能力、對(duì)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)解說(shuō)方面的能力等，從圖7可以看出：在綜合能力測(cè)試方面，實(shí)驗(yàn)班班的平均成績(jī)明顯高于對(duì)照班，通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式更有利于學(xué)生多種綜合能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中教師采用“分組教學(xué)”，每小組中有一組長(zhǎng)，組成互學(xué)互助的學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的組織，通過(guò)對(duì)提前觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生在體操課中自我保護(hù)與保護(hù)幫助的能力，分析技術(shù)動(dòng)作的能力，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、糾錯(cuò)能力等。學(xué)生在正式的體操教學(xué)活動(dòng)中能正真地展示自己預(yù)習(xí)內(nèi)容，使整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主觀學(xué)習(xí)的效果調(diào)查

表1　實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主觀學(xué)習(xí)的調(diào)查情況（%）

通過(guò)對(duì)體育系實(shí)驗(yàn)班22名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如上表所示：反映了學(xué)生對(duì)體操網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主觀學(xué)習(xí)的效果調(diào)查，有82.6%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)體操技術(shù)動(dòng)作的理解及思考能力、教學(xué)內(nèi)容豐富、輔助教學(xué)手段等方面都持有很好的態(tài)度。提高師生之間的交流與學(xué)生之間的互動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生提前預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的好習(xí)慣，真正地提高教學(xué)效果。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1）通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在體操技術(shù)實(shí)踐課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式能提高學(xué)生對(duì)體操技術(shù)課的興趣及課上練習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握及動(dòng)作技術(shù)、技能的掌握等有明顯的提高。2）教師在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中起到主導(dǎo)性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，小組提前討論，積極參與課堂教學(xué)，使師生之間與學(xué)生之間互相交流、互相促進(jìn)形成一種良好的課堂教學(xué)模式。

4.2建議

1）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持關(guān)鍵在于教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的更新與設(shè)計(jì)，所以教師要向一些“211、985”等高等院校的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而提升自己的專業(yè)水平與教學(xué)能力。2）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)不能只局限于校園網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該利用體育學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，跟一些知名高等院校構(gòu)建信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息知識(shí)的整合，提高信息傳播，補(bǔ)充校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的不足。

［1］魏華.健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）.

［2］王德民.高校體育專業(yè)體操教學(xué)中采用多元反饋教學(xué)法的應(yīng)用研究［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

［3］師文月.安陽(yáng)市高校體育網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.體育科技，2013（2）.

［4］汪開壽.高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.

［5］阿英嘎，姚頌平.我國(guó)體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

［6］尹小路.初中體操課準(zhǔn)備活動(dòng)多媒體課件的研制［D］.北京：首都體育學(xué)院，2013.

［7］陳榮，徐浩，王劍，等.高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)現(xiàn)狀與前景展望［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（2）.

［8］阿英嘎.我國(guó)體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

［9］李倩，董新軍.普通高校健美操課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

［10］萬(wàn)文君.高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（10）.

［11］程杰，陸英浩，陸樹兵.普通高校網(wǎng)球課程的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（12）.

Construction of Gymnastics Technology Practice Lesson Combined with Network Teaching Platform

MA Jiao

By using methods of literature，the research methods of questionnaire investigation，and teaching experiments，this article through building a network teaching platform and the combination of classroom teaching form，the rational use of network teaching resources to help students master the gymnastics technology.Application of network teaching in gymnastics can improve teaching transformation and enrich teaching means.

gymnastics technology；network teaching；teaching mode

G83

A

1003-983X（2015）12-1078-03

2015-07-09

中華全國(guó)供銷合作總社科研基金項(xiàng)目（GX1225）

馬嬌（1981-），女，山西忻州人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練.

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系，山西 太原030031

Physical Education Department，Business College of Shanxi University，Taiyuan Shanxi，030031