鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的措施

王洋

摘 要：鋼琴教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程中起著重要作用。鋼琴教學(xué)除教授學(xué)生有關(guān)鋼琴演奏的技巧之外，要求學(xué)生通過音樂技術(shù)表現(xiàn)鋼琴魅力、引起欣賞者共鳴，更是教學(xué)過程中的重要組成部分。本文就當(dāng)前鋼琴教學(xué)中教師對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出相關(guān)提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的措施與建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；措施

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-040-01

學(xué)生音樂表現(xiàn)力高低取決于兩方面，教師因素與學(xué)生因素。首先，由于鋼琴音樂作為一種藝術(shù)活動具有較強的感染力及情感熏陶作用，所以教師在教學(xué)過程中與學(xué)生情感的交流對學(xué)生學(xué)習(xí)效果將產(chǎn)生重大影響；其次學(xué)生自身的心理素質(zhì)與理解能力，即在演奏過程中學(xué)生的心理歷程變化及個人對音樂文本的解讀，都將對音樂表現(xiàn)力產(chǎn)生影響。以下從幾方面分析提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法[1]。

一、聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)樂感與情操陶冶

鋼琴音樂作為一門聽覺藝術(shù)，聽力訓(xùn)練是提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要手段。為提高學(xué)生對音色、聲音的分辨能力及對曲調(diào)、節(jié)奏的準(zhǔn)確把握能力，需要學(xué)生學(xué)會聆聽：不僅能準(zhǔn)確分辨自己彈奏的琴聲，對名家大師的曲章也應(yīng)熟悉銘記。所以高校鋼琴教學(xué)在對學(xué)生聽力訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生掌握各聲部在鋼琴上的具體位置，且使學(xué)生根據(jù)自身慣性進行合理有序的聲部安排，培養(yǎng)學(xué)生音樂感[2]。

例如在鋼琴教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生演奏不同風(fēng)格的曲子，體會不同時期鋼琴曲的節(jié)奏、情感特點：莊重又含蓄的巴洛克時期，朦朧又富有變化的浪漫時期等。這樣不同曲風(fēng)的色彩變化有利于學(xué)生在鋼琴演奏中快速找到情感共鳴，學(xué)生通過演繹各時期的音樂作品，技巧上領(lǐng)會節(jié)奏的變化，精神上體味作曲家的思想情感，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的目的。

二、樂譜研究，細(xì)心感知與情感流露

樂譜研究指對樂譜上所有內(nèi)容皆做能到認(rèn)真閱讀與正確表現(xiàn)相結(jié)合，這要求學(xué)生首先已掌握規(guī)范的彈奏指法，確保演奏過程的流暢性。其次注意樂譜上每一個小的標(biāo)記，認(rèn)真揣摩樂句之間的聯(lián)系，這是樂句旋律具備音樂性的重要前提。最后教師在此過程中要起到引導(dǎo)作用，與學(xué)生講解音樂理論知識，幫助學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時代背景，從而啟發(fā)學(xué)生感受作者想從作品中傳達(dá)的思想情感。

例如高校教師在教授學(xué)生貝多芬的鋼琴曲時，首先應(yīng)給學(xué)生講解貝多芬這個人物的傳奇一生，他所生存的時代背景及他人生不同階段所遭受的苦難，這對引導(dǎo)學(xué)生感受貝多芬不同時期的曲風(fēng)的轉(zhuǎn)變有重要作用。且使學(xué)生在研讀樂譜時，能細(xì)心感受節(jié)奏韻律所傳遞出的感情色彩，幫助學(xué)生在演奏時聯(lián)想人物心境變化，將節(jié)奏停頓轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感流露，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、技巧強化，成熟心境與靈活應(yīng)變

高校鋼琴教學(xué)由學(xué)習(xí)情感傳遞與技巧強化兩部分組成，鋼琴演奏的技巧性是鋼琴演奏富有表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握過硬的演奏技巧后，才能把作品中所蘊含的情感表達(dá)出來。但不同學(xué)生的基礎(chǔ)與領(lǐng)悟能力是不一致的，所以教師在教學(xué)過程中要注意有區(qū)別教學(xué)，針對每個學(xué)生的個人特點，有計劃的安排學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的音樂基本功，從而達(dá)到提高音樂表現(xiàn)力的目的[3]。

例如在高校鋼琴教學(xué)中的指法教學(xué)部分，教師在教授指法、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)曲目之前，應(yīng)事先熟悉每一首練習(xí)曲所涵蓋的指法學(xué)習(xí)重、難點，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際情況不同安排不同的練習(xí)曲，這樣學(xué)生才能有針對性、系統(tǒng)的練習(xí)指法，起到強化訓(xùn)練的作用。譬如有些學(xué)生順指、穿指、跨指、擴指的指法不熟悉，教師便指導(dǎo)該生練習(xí)針對這類指法的曲目。

四、冥想背奏，掌握旋律整體把握

背奏并不是指依靠單純的機械記憶將曲奏背誦下來，而是要求學(xué)生在背奏過程中發(fā)揮自身對音樂的熱情，積極運用學(xué)生的視、聽感官在腦中進行綜合整理，通過反復(fù)多次的練習(xí)熟悉樂譜后，理解樂譜中所傳遞的情感進行背奏，以此鍛煉自身的背奏能力。對樂譜清晰深刻的印象是成功演奏的前提，培養(yǎng)學(xué)生的背奏能力也是提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的措施之一。

例如，冥想式學(xué)習(xí)就是高校鋼琴教學(xué)過程中常用的背奏方法。在使用此種背奏方法時要求學(xué)生熟悉樂譜，并做到把樂譜裝進腦海中，而后教師在不提供給學(xué)生樂譜和琴的情況下，請學(xué)生進行模擬練習(xí)。進行此種模擬訓(xùn)練目的是提升學(xué)生對旋律的掌握能力及對樂譜的整體感知能力。

五、增加機會，豐富學(xué)生實踐演奏

在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生公開演奏鋼琴的機會并不多，很多學(xué)校的鋼琴專業(yè)學(xué)生也只有在每學(xué)期的期中或者期末考試之時才有機會在眾人面前演奏鋼琴，而其他時間都是在琴房或者是教師面前彈奏。鋼琴作為一門非常具有表演性質(zhì)的藝術(shù)，演奏者只有通過一次次在眾人面前的實踐演奏才能夠越來越提高音樂表現(xiàn)力和張揚力，因此教師應(yīng)當(dāng)要多給學(xué)生提供一些實踐演奏的機會。

比如可以經(jīng)常性地組織一場鋼琴演奏會、音樂晚會或者鋼琴比賽等等，并鼓勵學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)生的演奏欲望、增強其音樂表現(xiàn)力。

綜上所述，在鋼琴教學(xué)實踐中，為提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，要引導(dǎo)學(xué)生多聽多辨，培養(yǎng)其良好的樂感及音樂情操。同時要求學(xué)生沉下心來精心研究樂譜，感知作品的深層內(nèi)涵，所以技術(shù)與情感的融合，才是高校提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要手段，高等學(xué)校應(yīng)積極給予學(xué)生以合理的鋼琴教育。

參考文獻：

[1] 馬曉鷗.淺談鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2015，（2）：49-50.

[2] 高華曼.論如何實現(xiàn)鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的提高[J].北方音樂，2015，（2）：91-92

[3] 曾 嵐.高校鋼琴中體驗式教學(xué)法的運用分析[J].音樂時空，2014，（9）：104.