淺談學(xué)科教學(xué)中德育工作的滲透

王在堂

廣義上的教育，是指能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的一切活動(dòng)。與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)教育，是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。可見，德育是搞好教育不可或缺的內(nèi)在目標(biāo)與需求。在任何一門學(xué)科教學(xué)中，對(duì)帶有共性的問題在課堂上進(jìn)行有意識(shí)的德育滲透，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，這有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的視野，增強(qiáng)愛國(guó)情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，使他們能樹立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。

德育是一個(gè)學(xué)科交和知識(shí)融合性較強(qiáng)的學(xué)科，在闡述德育自身所特有的基本要領(lǐng)和基本思想的時(shí)候，幾乎涉及到眾多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，且需要諸多知識(shí)點(diǎn)的支撐。為什么有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)德育工作干巴枯燥、蒼白乏力的問題，其中一個(gè)重要的原因就是德育工作的知識(shí)含量低，不善于運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)內(nèi)容去豐富德育內(nèi)涵，增強(qiáng)德育的感染力。德育工作不是德育學(xué)科“包打天下”的領(lǐng)域，其他教學(xué)科目和學(xué)科也含有豐富的德育因素。寓德育于教學(xué)之中。只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)大綱和教育目的得以實(shí)施的基礎(chǔ)上，德育才切實(shí)可行且行之有效。因此，要充分運(yùn)用教學(xué)中的德育藝術(shù)技巧，挖掘教材中的德育因素，“傳道”于“授業(yè)”之中，達(dá)到春雨潤(rùn)物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。

堅(jiān)持把德育放在學(xué)校工作的首位，努力探索學(xué)校德育的思路、途徑、方法，是教育工作者所必須認(rèn)真對(duì)待的工作重心，也是教育工作者崇高而義不容辭的職責(zé)。積極開發(fā)課堂教學(xué)所含德育的豐富資源和巨大潛力，強(qiáng)化德育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透力，開展課堂教學(xué)的德育滲透探索，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要課題。

課堂教學(xué)是由各科教師來進(jìn)行的。各科教師對(duì)此沒有明確的責(zé)任感，開展課堂教學(xué)德育滲透就是一句空話。對(duì)此，我校領(lǐng)導(dǎo)在化大力氣抓教師的師德教育的同時(shí)，始終致力于提高全體教師對(duì)德育教育重要性和責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)“德育工作人人有責(zé)”并通過各種形式的學(xué)習(xí)，不間斷地開展思想政治工作，在全校努力造就人人重視的課堂教學(xué)德育滲透氛圍。

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，滲透德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使其全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。因?yàn)橹R(shí)與道德有著特殊關(guān)系。先有正確的世界觀，然后才有正確的人生觀，有了正確的人生觀，才有真正的道德，而知識(shí)又是建立正確世界觀的重要材料。沒有德育因素的知識(shí)，就不是真知識(shí)，道德以一定的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，就不可能有深刻的認(rèn)識(shí)，道德水平也受到限制。所以，道德絕對(duì)不能建立在愚昧無知的基礎(chǔ)上。雖然知識(shí)不等于道德，但有道德一定要有知識(shí)，知識(shí)中又蘊(yùn)含著深厚豐富的德育因素，在傳授知識(shí)、全面提高的教學(xué)過程中有可能做到智力和道德的同步發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行道德滲透不僅是可能的，而且是非常必要的。

任何把德育和教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來的做法，都是行不通的。二者統(tǒng)一于新的質(zhì)量觀。一方面，教育質(zhì)量問題首先是德育，離開德育的教學(xué)質(zhì)量不是真正的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教學(xué)進(jìn)行到知識(shí)和德育水乳交融的境界，才是教育的最高境界。因?yàn)榈掠凉B透并非從外面把德育因素強(qiáng)加到知識(shí)中去，而是知識(shí)本身就蘊(yùn)含著德育的養(yǎng)料，而且它是知識(shí)的精髓，有待技藝高超的技師把它炮制出來，讓受教育者在接受知識(shí)的過程中得到德育的營(yíng)養(yǎng)。

寓德育于學(xué)科課教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用以下三種滲透原則。

第一是有意滲透原則（相對(duì)于所有學(xué)科來說）：牢固樹立在每一學(xué)科的教學(xué)中都要滲透德育的思想。在教學(xué)中充分吃透教材，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標(biāo)體系，實(shí)行德育目標(biāo)控制，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。做到總體目標(biāo)一以貫之；學(xué)科目標(biāo)，具體明確；課時(shí)目標(biāo)，落實(shí)到位。

第二是有序滲透原則（相對(duì)于某一學(xué)科來說）：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對(duì)教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進(jìn)程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

第三是有機(jī)滲透原則（相對(duì)于某一節(jié)課來說）：找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育，做到知識(shí)與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強(qiáng)附會(huì)。

那么如何將德育滲透進(jìn)學(xué)科教育中呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、語言熏陶法

語言是教師傳授知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、天山的綺麗，三峽的雄壯，以及簡(jiǎn)練、齊整、和諧、對(duì)稱的科學(xué)與形式美，所有這些，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志。

二、講授分析法

講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對(duì)教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。

三、解疑答難法

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們?cè)敢馑伎?，腦子里有不少問號(hào)。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認(rèn)識(shí)。使他們的思想認(rèn)識(shí)得到升華。

四、興趣教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。運(yùn)用掃熱情，樸實(shí)的語言，描繪雄渾，綺麗的自然景色。教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示祖國(guó)的綺麗風(fēng)光，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能滲透培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

五、榜樣啟迪法

依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如數(shù)理化教學(xué)中，每講到一個(gè)公式定理的概念時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹這些公式，定理的發(fā)明人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)而獻(xiàn)身。

六、推薦讀物法

根據(jù)教育目標(biāo)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物，讓學(xué)生閱讀，從中滲透思想品德教育。如學(xué)習(xí)歷史課，可以推薦《上下五千年》《昨天、今天、明天》等國(guó)情教育讀本，讓學(xué)生在閱讀中接受教育。

七、開展活動(dòng)法

配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動(dòng)和各種周會(huì)、班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動(dòng)氣氛中受到教育。

八、審美教育法

現(xiàn)行中小學(xué)教材很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。不論是自然、地理展示的自然美，音樂、美術(shù)、語文展示的自然美，還有數(shù)學(xué)展示的理性美，都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。

九、參觀教育法

根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到烈士陵園，工礦企業(yè)等愛國(guó)主義教育基地去參觀，通過回憶革命歷程、緬懷革命烈士的事跡，到田野飽覽大自然的美景，參觀工礦企業(yè)改革開放以來取得的偉大成就，使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)到今天幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)他們珍惜，熱愛新生活的思想感情。

總之，教學(xué)中傳授知識(shí)、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)，而學(xué)科中的政治思想和道德品質(zhì)教育，又為完成學(xué)科知識(shí)、智能教育提供了內(nèi)在的動(dòng)力和思想合格證。學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀的形成，同他們學(xué)識(shí)、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展，我們應(yīng)再下一番苦功夫，探索出學(xué)科滲透德育的新路，開創(chuàng)出德育工作的新局面。