以人為本的管理思想在中小學(xué)教學(xué)管理中的運(yùn)用及建議

周光海

【摘 要】隨著教育事業(yè)的改革，以人為本的教育理念也更加深入人心。該理念著重強(qiáng)調(diào)人的概念，將人放在了教育的主要位置。廣大教師必須深入學(xué)習(xí)該理念的指導(dǎo)思想，在教學(xué)管理中充分利用這一理念的優(yōu)勢，使管理的效率得到提升。

【關(guān)鍵詞】以人為本；管理思想；教學(xué)管理

隨著新課改的深入，教師的角色定位與教學(xué)任務(wù)都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師在完成日常教學(xué)工作的同時(shí)還要完成與學(xué)生的交流，使學(xué)生的特長能夠得到發(fā)揮。但在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師仍然固守以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不愿做出教學(xué)上的改進(jìn)，這對教育事業(yè)的進(jìn)步造成了很大的阻礙。各學(xué)校的管理人員必須認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對教師的管理，將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處。

一、以人為本管理思想的運(yùn)用

（一）協(xié)調(diào)管理目標(biāo)

以人為本管理思想的一項(xiàng)重要作用是協(xié)調(diào)管理目標(biāo)。在該思想的引導(dǎo)下，教師首先要做到改變自身的教育理念，認(rèn)識到自己與其他管理者均處于同一位置，主動參與到教學(xué)管理中去。同時(shí)也要認(rèn)清自己與學(xué)生之間的關(guān)系，放棄領(lǐng)導(dǎo)者的身份，與學(xué)生展開平等的交流，幫助學(xué)生解決生活中的問題。其次，學(xué)校要積極開展宣傳活動，促進(jìn)廣大教師對人本概念的了解，為教師提供交流的平臺，使教師樹立起新的發(fā)展目標(biāo)。另外，學(xué)校要鼓勵教師參與到管理工作中去，為教學(xué)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮教師的個(gè)人價(jià)值。

（二）重建教學(xué)制度

教學(xué)制度是校園內(nèi)部的核心制度，其在人本管理中也發(fā)揮著重要的作用。以往的教學(xué)制度往往以約束教師的行為為主要目標(biāo)，不利于教學(xué)管理的進(jìn)行。以人為本的管理理念能夠改善這一現(xiàn)象，提高了教師的地位。根據(jù)人本理念建立的管理制度充分強(qiáng)調(diào)對人性的尊重，能夠使教師感受到來自學(xué)校的關(guān)懷，提高其工作的熱情。如我市某小學(xué)根據(jù)以人為本理念的要求，提出了“全員參與管理”的管理目標(biāo)，提升了教師的主人翁地位，獲得了良好的管理效果。

（三）開展培訓(xùn)活動

培訓(xùn)活動是管理中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)能夠提高教師的素質(zhì)，使教師更好的參與到教學(xué)管理中去。當(dāng)前，很多教師對人本理念的認(rèn)識還不夠深入，學(xué)校可以針對這一現(xiàn)象為教師展開針對性的培訓(xùn)，聘請專業(yè)人員進(jìn)行講座，提高教師的整體素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，學(xué)習(xí)其他教育機(jī)構(gòu)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，不算的提升自身的管理能力。另外，對于教師所取得的成績，學(xué)校要給予其肯定，運(yùn)用鼓勵的方式增強(qiáng)教師的自信心。

（四）多元文化整合

教學(xué)管理是一項(xiàng)長期的工作，教師在這一過程中要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，將各類文化進(jìn)行整合，制定出一套符合自己的發(fā)展計(jì)劃。教學(xué)管理的過程也可以看做是人格塑造的過程，在這一過程中，學(xué)校要加強(qiáng)對教師人格上的培養(yǎng)，提升教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園文化背景，使教師和學(xué)生都能夠在這種環(huán)境中受到熏陶。

二、以人為本管理思想的建議

（一）提升教師的地位

現(xiàn)階段很多學(xué)校已經(jīng)將以人為本的理念融入到管理工作中，但教師在這一環(huán)節(jié)中所起到的作用還不夠明顯。學(xué)校必須充分認(rèn)識到該理念的核心價(jià)值，提升教師的主體地位，使教師在教學(xué)管理工作中發(fā)揮更加重要的作用。教師在教育工作中占據(jù)著重要的位置，也是歲貼近學(xué)生的教育工作者，提升教師的地位不僅能夠提高管理的效率，也能夠改善教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生受到更好的教育。

（二）開發(fā)教師潛能

在以往的教育工作中，教師往往只是單純的完成教學(xué)工作，學(xué)校對教師的潛能也沒有足夠的了解。為了進(jìn)一步發(fā)揮以人為本理念的作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師潛能的開發(fā)，不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，為其安排符合其能力的管理工作，提高教師的工作效率。另外，學(xué)校也要為教師搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺，使其接觸到先進(jìn)的管理和教學(xué)知識，提升自身的能力，不斷改進(jìn)管理的辦法，提高教學(xué)的效率。

（三）完善發(fā)展目標(biāo)

為了使教師更好的參與到管理工作中去，學(xué)校要做好目標(biāo)的整合工作，將教師的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展。利用這種方式不僅能夠提升教師的責(zé)任感，也能夠使其認(rèn)清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，降低了管理的盲目性。

三、結(jié)語

以人為本的管理思想充分強(qiáng)調(diào)了人的主體地位，要求管理者實(shí)施管理的同時(shí)加強(qiáng)對人的尊重。目前該理念在小學(xué)教學(xué)管理中的作用為協(xié)調(diào)管理目標(biāo)、重建教學(xué)制度、開展培訓(xùn)活動、多元文化整合。但由于該理念在教學(xué)管理中的應(yīng)用仍處于發(fā)展階段，因此學(xué)校還要加強(qiáng)對該理念的了解，提升教師的主體地位、開發(fā)教師的潛能、完善發(fā)展的目標(biāo)，使人本理念更好的服務(wù)于教學(xué)管理。

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