淺談農(nóng)村家庭教育與思想品德教學(xué)的結(jié)合

王保芳

現(xiàn)如今，很多農(nóng)村初中都出現(xiàn)了生源不足的現(xiàn)象，一些初中學(xué)校甚至只有十幾個(gè)學(xué)生。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有些農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)缺乏家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，忽視家庭教育的作用，甚至不進(jìn)行家庭教育。作為思想教育的主陣地，思想品德教學(xué)如果不能與家庭教育有機(jī)結(jié)合，就會(huì)失去落腳點(diǎn)。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談農(nóng)村家庭教育與思想品德教學(xué)的結(jié)合，以提高農(nóng)村思想品德教學(xué)效果。

家庭教育是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，家庭教育是教育之源，具有不可替代的重要作用。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)缺乏家庭教育經(jīng)驗(yàn)，忽視家庭教育，甚至有些家長(zhǎng)因外出務(wù)工而無(wú)法進(jìn)行家庭教育，所以農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

在學(xué)校教育中，思想品德是為數(shù)不多的關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展的課程，因而它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑。思想品德教學(xué)是圍繞人的思想品德展開(kāi)的，這與家庭教育是相通的。

一、農(nóng)村家庭教育面臨的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)輕視家庭教育。

大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)教育程度較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄，教育理念落后，缺乏有效的教育方法和分析能力，無(wú)法解決家庭教育中的各種問(wèn)題。在這樣的家庭教育中，一旦孩子考試成績(jī)優(yōu)秀，家長(zhǎng)就滿面春風(fēng)，喜形于色；反之則埋怨責(zé)怪，甚至動(dòng)手打罵。

2.家長(zhǎng)疏于管理。

改革開(kāi)放加快了農(nóng)村多元化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民或外出經(jīng)商、打工，或在家承包土地搞種植、養(yǎng)殖等。繁重的勞動(dòng)和生活的壓力讓許多家長(zhǎng)力不從心，無(wú)暇顧及孩子的生活，無(wú)法與孩子進(jìn)行溝通，更談不上關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，自制力強(qiáng)的孩子可能會(huì)理解父母的不易，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)；而自制力差的孩子可能就會(huì)自由散漫，放棄學(xué)業(yè)。

3.家長(zhǎng)思想落后。

一些家長(zhǎng)認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的費(fèi)用是一筆不小的數(shù)目，而且畢業(yè)后還可能找不到好工作，得不償失，所以不如早點(diǎn)打工掙錢(qián)。有了這些“讀書(shū)無(wú)用”的思想，家長(zhǎng)就更不會(huì)進(jìn)行家庭教育了。

4.家長(zhǎng)過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。

許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)的責(zé)任就是盡可能為孩子提供好的物質(zhì)條件，而學(xué)校的責(zé)任就是教育孩子，只要孩子一進(jìn)學(xué)校，自己就不用管了。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子需要學(xué)的就是教師傳授的知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)是多方面的，孩子綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高僅靠書(shū)本、學(xué)校、教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、結(jié)合農(nóng)村家庭教育與思想品德教學(xué)的措施

1.大膽從學(xué)生生活中挖掘素材。

在思想品德教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握思想品德基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。對(duì)此，教師要注重課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，選取學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

初中生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，如果教師能讓學(xué)生自主搜集生活素材，就能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟。對(duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，鼓勵(lì)學(xué)生將這些事物引入課堂。

2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。

研究表明，學(xué)生的品德修養(yǎng)與家庭生活關(guān)系巨大。因此，教師要在教學(xué)后有意識(shí)地把一些問(wèn)題留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中尋找答案。

3.制訂有效的家?；ネǚ绞?。

教師可采用情境教育、現(xiàn)場(chǎng)教育、互補(bǔ)教育等模式，強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育。對(duì)于一些典型問(wèn)題，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。

另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些家?；ネǎㄈ缦卤硭荆?，將教學(xué)內(nèi)容條目化，以便于家長(zhǎng)依照條目對(duì)孩子進(jìn)行教育。這樣家長(zhǎng)就能對(duì)孩子進(jìn)行有效的家庭教育。