我國社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理學科發(fā)展的比較分析

蔣曼

【摘要】目的：分析當前社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科的發(fā)展狀況，并對學科發(fā)展中遇到的問題進行分析。方法：分析社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科在高等院校中的開設情況、區(qū)域分布情況，同時選取我國5所高等院校作為重點研究對象，在學科發(fā)展基礎上采用網絡檢索法以及文獻研究法對資料進行收集和比較。結果：醫(yī)學類院校的學科發(fā)展情況要好于不含醫(yī)學部的綜合類院校，東部地區(qū)的學科發(fā)展優(yōu)于中西部地區(qū)。結論：社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科存在建設發(fā)展水平不均和教學實力發(fā)展不均的問題，應強化學科建設的未來發(fā)展規(guī)劃，積極建設師資隊伍，打造團隊精神，從而充分發(fā)揮出學科建設的帶頭作用，使我國社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的更加完善。

【關鍵詞】社會醫(yī)學；衛(wèi)生事業(yè)管理；學科發(fā)展

【中圖分類號】R19【文獻標志碼】 A【文章編號】1007-8517（2015）16-0171-02

社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理屬于醫(yī)學、管理科學以及社會科學之間的交叉學科，從學科建設至今，很多學科建設人員積極投身于建設初級衛(wèi)生保健體系、區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃以及重大疾病防治建設中，不但在慢性病以及傳染病預防工作中發(fā)揮了重大作用，而且在國家醫(yī)改計劃中也起到了咨詢的作用。在社會的不斷發(fā)展下，居民對健康的需求也有了根本變化，因而社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。針對此研究目的，筆者選取我國5所高等院校作為研究對象，對社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科發(fā)展狀況進行分析，現(xiàn)闡述如下。

1資料與方法

11研究對象我國設立有社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科高等院校，同時依據學科建設時間以及學校性質，重點選取北京大學、復旦大學、四川大學以及華中科技大學作為研究對象，后又選入具有綜合性質的哈爾濱醫(yī)科大學作為重點研究對象。

1.2研究內容研究社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科在高等院校中的開設情況和學科區(qū)域分布情況，其中對重點研究對象進行學科比較，主要包括科學研究以及教學兩部分，選取的指標是依據中國教育部頒布的高等院校第三輪重點學科評估中的標準，具有較強的公信力，并且指標評價內容能較好地體現(xiàn)出目前學科的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.3研究方法在學科發(fā)展基礎上采用網絡檢索法以及文獻研究法對資料進行收集和比較，其中數(shù)據主要來源于以下幾個方面：①科研類指標數(shù)據來源，主要包括以下幾項指標，衛(wèi)生部公益性行業(yè)專項基金項目、科技部支撐計劃服務項目以及國家自然科學基金項目等；②教學類指標數(shù)據來源，主要是精品課程，對國家精品課程網進行檢索，選擇本科課程教學中的國家精品課程，其中精品教學課程教材主要是“十一五”以及“十二五”期間使用的相關本科教材。

2結果

2.1社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科在高等院校中的開設情況在對我國研究生信息網中高等院校社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科專業(yè)目錄進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，目前我國有近65所院校開設了社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科碩士點，其中有61所院校開設了社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科博士點。并且在65所碩士研究院校中，無醫(yī)學的綜合類院校有14所，有醫(yī)學部的綜合類院校21所；醫(yī)學類院校有20所，軍醫(yī)類的院校有4所，中醫(yī)類的院校有6所；在開設博士點院校中軍醫(yī)類院校1所，醫(yī)學類院校有7所，中醫(yī)類院校1所，綜合類院校10所，如圖1所示。

2.2社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科區(qū)域分布情況在醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科碩士點院校中，若是按照地區(qū)性質來劃分的話，在東部地區(qū)的11個省市中分布了29所社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科院校，在西部地區(qū)的9個省市中分布了18所，在中部地區(qū)10個省市中分布了18所。在醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科博士點院校中，分布在中部地區(qū)5所，東部地區(qū)12所，西部地區(qū)2所，如圖2所示。

綜合上述碩、博點分布情況來看，碩、博點分布主要集中在開設醫(yī)學部的綜合類院校以及醫(yī)學類院校，在沒有開設醫(yī)學部的綜合類院校中僅開設了碩士點，并且僅占到所有碩士數(shù)量的20%左右，并且從分布地區(qū)情況來看，東部地區(qū)醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科發(fā)展水平要優(yōu)于西部地區(qū)。

2.2教學指標分析教學評價指標主要包括三類：精品課程、重點學科以及主編規(guī)劃教材。其中哈爾濱醫(yī)科大學、華中科技大學以及復旦大學在主編教材、重點學科以及精品課程方面表現(xiàn)發(fā)展較好；哈爾濱醫(yī)科大學中醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理學科為重點學科，社會學以及衛(wèi)生法學是國家重點學科，并且從綜合評估指標分析，哈爾濱醫(yī)科大學取得成績最佳。

2.3科研情況分析此次研究主要分析了5項指標，具體統(tǒng)計結果如表2所示。

3討論

社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科建設至今已經過去了30多年，在此期間，每一階段都取得了相應的標志性成果，但同時也存在很多問題。

31學科建設發(fā)展水平不均從學科建設的總體發(fā)展水平分析，中東部地區(qū)發(fā)展情況要好于西部地區(qū)，建校時間較長的科研院所發(fā)展仍然表現(xiàn)出較強的科研水平。區(qū)域以及院校之間發(fā)展的不平衡性充分反映出院校發(fā)展不但受到外部環(huán)境限制，還與院校對學科建設的重視程度、團隊建設水平具有一定的聯(lián)系，另外，各個學校之間的發(fā)展的不平衡性，也能反映出人們對學科認識水平的差異性。在教育經費投入不足的狀況下，學科建設會向院校的重點學科傾斜。長此以往，就造成了學科發(fā)展之間的差異性。

32教學實力發(fā)展不均針對教學實力而言，華中科技大學、復旦大學以及哈爾濱醫(yī)科大學都是教學實力較強的院校。其他院校雖然在各個方面也所有發(fā)展，但發(fā)展水平和這三所院校相比，仍然存在較大差異。由此可以看出做好人才培養(yǎng)工作是學科發(fā)展的重要因素之一，同時也是學科隊伍建設的重要儲備力量。因醫(yī)學類院校中師資力量主要是以醫(yī)學為主，缺少必要的公共知識管理模式，對行政管理以及宏觀政策知識都缺少必要的了解，加之醫(yī)學綜合類院校師資隊伍建設以及人才培養(yǎng)水平在知識結構體系建立時也缺少一定缺陷。因而，要不斷強化對師資隊伍的培訓力度，同時促進交叉學科間的深度合作。學科發(fā)展建設不但要重視提升科研能力發(fā)展水平，而且也不能忽視教學工作的重要性。要重視對教學團隊的培養(yǎng)力度，對本領域所學知識進行廣泛傳播，并在教學方法、內容以及形式上進行更加深入的探索。

綜上所述，社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科發(fā)展不但要考慮外部環(huán)境發(fā)展水平，而且要重視對科學發(fā)展內部環(huán)境的優(yōu)化。強化學科建設的未來發(fā)展規(guī)劃，積極建設師資隊伍，打造團隊精神，從而充分發(fā)揮出學科建設的帶頭作用，使我國社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的更加完善。

參考文獻

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（收稿日期：20150307）