《觀賞園藝學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建設(shè)的研究

孫銘 佟華松 寧盛

摘要：本文從拓展觀賞園藝學(xué)教學(xué)方法進行展開，分析了目前該課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新觀賞園藝學(xué)教法提出了建議，希望對觀賞園藝學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所促進。

關(guān)鍵詞：觀賞園藝學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；模式

項目基金：本文系吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院2013年園藝特色專業(yè)教研課題項目“觀賞園藝學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的研究與實踐”階段性成果。

中圖分類號：G643.0文獻標(biāo)識碼：ADOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2015.10.071

觀賞園藝是一門日趨重要而尚未定型的學(xué)科。該學(xué)科以觀賞植物為主要研究對象，并涉及小規(guī)模的園林規(guī)劃設(shè)計等內(nèi)容，是園藝專業(yè)核心課程。目前教學(xué)主要采取理論教學(xué)、實驗教學(xué)、教學(xué)實習(xí)、校外參觀等方式，但受限于植物生長的時間特性和教學(xué)時間的矛盾沖突，課程傳授困難較多，學(xué)生接受較難。

1觀賞園藝學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)填鴨式，教學(xué)方法單一，學(xué)生配合不好

觀賞園藝學(xué)的理論教學(xué)是狹義的觀賞園藝，主要講授資源、分類、原產(chǎn)地、習(xí)性、繁殖、栽培、設(shè)備與設(shè)施、產(chǎn)后技術(shù)與應(yīng)用等，教學(xué)只能照本宣科，一個品種一個品種逐個講解，老師講解乏味，學(xué)生被動聽講，未形成立體概念，僅形成黑白模糊印象，印象不深。

1.2實踐教學(xué)、教學(xué)實習(xí)研究對象少，學(xué)生意猶未盡

植物的生長發(fā)育周期特點各不相同，教學(xué)實習(xí)受限于課程安排的時間，只能針對性選擇小部分植物進行教學(xué)實習(xí)研究，學(xué)生不能將理論知識與實際植物形成立體對接，大部分觀賞植物在頭腦中還是平面印象，知識點未曾加深記憶，不符合人類記憶習(xí)慣，不利于知識的鞏固。

1.3教學(xué)時間死板，學(xué)生不能按學(xué)習(xí)規(guī)劃自主學(xué)習(xí)

教師在課程傳授時，只能按照教學(xué)安排，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)進行知識講授，按步就班將書本知識從前至后，逐章逐節(jié)進行講授，側(cè)重點不清晰，不利于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃進行學(xué)習(xí)，教師浪費精力，學(xué)習(xí)浪費時間。

2觀賞園藝學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場教學(xué)平臺，建立開放式課程教學(xué)體系和教學(xué)模式，達(dá)到異地、同時、實時、互動教學(xué)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，對”實地現(xiàn)場教學(xué)“模式進行強有力補充。

2.1利于實現(xiàn)教育資源共享

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對原有的教學(xué)內(nèi)容、方式方法等進行整體設(shè)計與整合，打造精品課程，整個課程設(shè)計要求既有基本理論知識與最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài)，又有大量生動的案例、試題與參考資料，從而使得該網(wǎng)絡(luò)課程既可以滿足學(xué)校課程教學(xué)的需要，又可以供沒有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者自學(xué)，以達(dá)到課程資源的充分利用。

2.2利于破解教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的限制

互聯(lián)網(wǎng)的迅速興起與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識開發(fā)了新的途徑，拓延了教學(xué)時空的維度，從而使教學(xué)過程得以無限制的延長，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也方便教師指導(dǎo)。

2.3利于增加學(xué)習(xí)便利性

能充分利用各種教育資源，教室、寢室、圖書館，以及社會上凡是有網(wǎng)絡(luò)的地方都可能成為教學(xué)的場所，教師的時間能夠得到充分利用，教師的知識點和知識結(jié)構(gòu)能夠得到充分的發(fā)揮。

2.4利于教育的全民化

傳統(tǒng)的“學(xué)?！本窒抻趪鷫Φ膶W(xué)校，傳統(tǒng)的“教學(xué)”，更受限于教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更徹底改變了“學(xué)校”的概念，使學(xué)校成為開放、虛擬、社會化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

3結(jié)語

探索建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，實現(xiàn)教育資源的數(shù)字化，僅是完善觀賞園藝學(xué)教學(xué)方式方法的一個嘗試，破除教學(xué)組織形式的死板，形成教學(xué)組織的多元化，還需要專家學(xué)者們的共同努力。

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作者簡介：孫銘，碩士，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院植物科學(xué)學(xué)院，講師，研究方向：園藝觀賞植物教學(xué)與研究。