讓語(yǔ)文書中的插圖飛揚(yáng)起來(lái)

李葦

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文課程改革已經(jīng)走過(guò)十多個(gè)年頭，十多年來(lái)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從形式到內(nèi)容都在不斷地變化，形式變化較為明顯的是插圖的增加，并且由最初的黑白插圖發(fā)展到今天的彩色插圖，對(duì)于這種變化我們不僅要正確認(rèn)知它，更要充分利用它，利用插圖形象地理解文章主旨、利用插圖形象地了解歷史文化、利用插圖形象地培養(yǎng)審美情趣，只有充分利用才能發(fā)揮其無(wú)窮的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 插圖 認(rèn)知 利用

【教學(xué)案例】

語(yǔ)文課上一位同學(xué)沒(méi)有注意聽(tīng)講，在“專注”做自己的事，當(dāng)我走近時(shí)看到他在“改造”課文中的插圖——為幼年的胡適添畫上胡子和眼鏡（八下《我的母親》胡適），弄的我哭笑不得。下課翻看他的書本發(fā)現(xiàn)這樣的添畫還有不少，而且很多是在課堂上畫的。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)不少同學(xué)的書本上都有這樣的“改造”課文中的插圖。雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)不許在課堂上做這些事，但是收效甚微。

我的反思：當(dāng)今的時(shí)代是個(gè)色彩繽紛動(dòng)態(tài)的時(shí)代，美國(guó)羅德島大學(xué)教授、國(guó)際視覺(jué)文化協(xié)會(huì)主席馬焰指出：“視覺(jué)文化和視覺(jué)傳播已成為我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要的部分。……如果中國(guó)想要成為視覺(jué)傳播時(shí)代平等的一員，她就需要熱情迎納視覺(jué)文化和視覺(jué)素養(yǎng)領(lǐng)域的實(shí)踐?！比缃耠娪?、電視、廣告、霓虹燈等充滿了人們生活的空間，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從形式到內(nèi)容都在不斷地變化，力爭(zhēng)日臻完善。我認(rèn)為語(yǔ)文書形式上最大的變化是插圖的增加，豐富多彩的插圖不僅使語(yǔ)文書變得圖文并茂，而且增強(qiáng)了語(yǔ)文書的視覺(jué)美感。與其“堵”而無(wú)效，不如“疏”其暢通。我嘗試著把插圖當(dāng)作語(yǔ)文書有機(jī)的組成部分，利用插圖為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。

一、利用插圖形象地理解文章主旨

初中的學(xué)生由于年齡偏小認(rèn)知水平有限，生活的局限性無(wú)法做到“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，有時(shí)對(duì)課文的理解不夠透徹不夠完整，如語(yǔ)文八上《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，初學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)“從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。”沒(méi)有實(shí)際距離的感性認(rèn)識(shí)，不知“一千余里”應(yīng)該有多長(zhǎng)，因而就無(wú)法深刻理解“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的主題。我利用課文中的插圖“渡江作戰(zhàn)圖”，并結(jié)合學(xué)生們地理知識(shí)進(jìn)行講解，終于讓學(xué)生形象感知了“西起九江，東至江陰”的長(zhǎng)度，學(xué)生感慨到這樣長(zhǎng)的戰(zhàn)線，這樣短的時(shí)間，這樣大的勝利非“英勇善戰(zhàn)”豈能勝乎！再如語(yǔ)文八上《背影》，這是一篇傳統(tǒng)美文，文章通過(guò)回憶父子車站送別，父親為兒子買橘子的背影，表達(dá)深深的父愛(ài)及父子深情，學(xué)生對(duì)主題的歸納很明晰，但對(duì)心靈的觸動(dòng)不大，現(xiàn)在的孩子是家中的“太陽(yáng)”，認(rèn)為享受家人的愛(ài)是應(yīng)該的，不懂感恩。我利用文中的插圖啟發(fā)學(xué)生，首先，讓學(xué)生用文中的句子解釋插圖中的內(nèi)容。其次，提取描寫父親背影和動(dòng)作的句子反復(fù)朗讀直到會(huì)背，以體會(huì)父親行動(dòng)的艱難。然后，設(shè)計(jì)情景題提示：透過(guò)父親的背影你能看到他此時(shí)內(nèi)心情感嗎？學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)、討論后明確：有喪母之痛，有失業(yè)之苦，有送子不舍等，在這種情況下已經(jīng)成年的“我”本應(yīng)安慰和照顧父親，但父親反而安慰和照顧“我”，足見(jiàn)其愛(ài)子之情。最后，讓學(xué)生交流在生活中自己感受的父愛(ài)或忽略的父愛(ài)。一番啟發(fā)教育，學(xué)生內(nèi)心自然受到觸動(dòng)。只有發(fā)自內(nèi)心才能觸動(dòng)靈魂，才能體味到真情。

二、利用插圖形象地了解歷史文化

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，增大了文言文的數(shù)量，其目的有助于學(xué)生了解中國(guó)五千年?duì)N爛文化，繼承發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)，為社會(huì)文化提供可借鑒的東西，同時(shí)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感、道德情操的教育。課文中的插圖就是學(xué)生了解歷史文化很好的教材，如語(yǔ)文七上《論語(yǔ)十則》中“孔子講學(xué)”圖，可以了解到孔子教學(xué)形式是開(kāi)放式，問(wèn)答式，與現(xiàn)代的教育理念是一致的，足見(jiàn)孔子作為教育家是偉大的。語(yǔ)文九上《范進(jìn)中舉》中的“鄉(xiāng)試、會(huì)試貢院”圖，通過(guò)插圖可以了解古代的科舉考試是有固定的場(chǎng)所，而且極其威嚴(yán)。與今天在普通學(xué)生參加中高考有所不同，氣氛也不一樣。足見(jiàn)今天考試為考生營(yíng)造的氣氛是寬松愉快的。語(yǔ)文九上選有清代人繪制的幾幅古典白話四大名著插圖，可見(jiàn)四大名著在當(dāng)時(shí)就深受群眾的喜愛(ài)，家喻戶曉。中國(guó)文化歷史悠久，博大精深，圖文結(jié)合了解的方式也是一種快捷方法，也符合現(xiàn)代青少年的年齡特征。

三、利用插圖形象地培養(yǎng)審美情趣

語(yǔ)文書中的插圖，都是經(jīng)過(guò)編委們精挑細(xì)選的，不少出自名家之手，欣賞這些插圖有利提高學(xué)生的審美情趣。并由此提高藝術(shù)修養(yǎng)。如語(yǔ)文九上所選三幅書法：有毛澤東手書《沁園春·雪》，瀟灑飄逸，氣勢(shì)磅礴，由此體現(xiàn)書作者寬廣的胸懷和“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的堅(jiān)定信念；有“傅雷家書墨跡”工工整整，密密麻麻，宛如孟郊《游子吟》中的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”詩(shī)意，表現(xiàn)了作者對(duì)遠(yuǎn)行的兒女諄諄教誨和殷切期望……為了進(jìn)一步提高學(xué)生審美的興趣，我設(shè)計(jì)了“我的插圖秀”專欄，開(kāi)始時(shí)指定“秀”的范圍，如學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》，學(xué)生可以選定文中五幅春圖中的任意一個(gè)，結(jié)合內(nèi)容添加插圖；然后擴(kuò)大“秀”的范圍，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課文，結(jié)合內(nèi)容添加插圖；最后拓寬“秀”的范圍，以課文內(nèi)容為話題，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，并配以文字說(shuō)明創(chuàng)作意圖。由課內(nèi)到課外，再由課外到課內(nèi)，學(xué)會(huì)欣賞是對(duì)審美情趣的一次培養(yǎng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)是對(duì)審美情趣的一次提升。

豐富多彩的課文插圖，已經(jīng)成為課改語(yǔ)文教科書中一道美麗的風(fēng)景線，不僅給廣大師生帶來(lái)感官上美的享受，而且給廣大師生帶來(lái)心靈上美的啟迪，只有充分利用才能發(fā)揮其無(wú)窮的作用。

讓語(yǔ)文書中的插圖飛揚(yáng)起來(lái)吧！

（作者單位：安徽省宿州市第十一中學(xué)）