在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

劉巧娜

【摘 要】教育要創(chuàng)新，教學(xué)更要創(chuàng)新！培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來科技激烈競爭、具有創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才，是我們教育工作者的根本任務(wù)，也是我們義不容辭的責(zé)任。只有不斷創(chuàng)新，我們的教育才能發(fā)展，我們的國家才能興旺！

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 評價體系

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！迸囵B(yǎng)和造就適應(yīng)未來科技激烈競爭、具有創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才，是我們教育工作者的根本任務(wù)，也是我們義不容辭的責(zé)任。那么，該怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教育教學(xué)理論認(rèn)為，教師是知識的傳授者，教學(xué)的組織者，師生關(guān)系順理成章也成為指揮與服從的關(guān)系。顯然，這樣的教育觀念不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。我們知道，創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍?！皠?chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿愛的氣氛。

只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。要讓每一個學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新潛能。

例如，在教學(xué)《圓面積公式推導(dǎo)》時，開課前先讓學(xué)生猜兩個謎語。第一個是“草地上來了一群羊（打一水果名）”，學(xué)生費(fèi)了好大功夫才猜測出來是草莓（“草沒”的諧音）；然后接著又說一個謎語“又來了一群狼（打一水果名）”，學(xué)生一下就猜到了謎底是楊梅（“羊沒”的諧音）。這時老師不失時機(jī)地詢問學(xué)生：為什么第一個謎語猜了好久才猜出來，而第二個老師一說出來，同學(xué)們就猜到了呢？經(jīng)過這樣的猜謎游戲，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也讓學(xué)生明白了一個道理：解決第二問題是因?yàn)橛辛说谝粋€問題為基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生從平行四邊形、三角形、梯形等已知面積公式推導(dǎo)中去思考圓面積公式推導(dǎo)的方法。

二、提供良好的參與機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接知識經(jīng)驗(yàn)為主的特殊的認(rèn)識過程，在這個過程中，學(xué)生所要認(rèn)識的數(shù)學(xué)知識雖然是人類已知的，但對學(xué)生來說，卻是新的、未知的。因此，我們在教學(xué)中要積極創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自主地參加實(shí)踐活動，掌握知識，鍛煉智能，學(xué)會創(chuàng)新。

1.精心設(shè)計問題，提供探究材料，讓學(xué)生自己動手，在探究中發(fā)現(xiàn)知識

例如，在教學(xué)《圓面積公式推導(dǎo)》時，在學(xué)生復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程后讓學(xué)生自己動手，通過剪、拼等方法找出圓面積公式的推導(dǎo)過程，得出圓面積計算公式。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作討論，在合作討論中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能

教師在教學(xué)中加強(qiáng)合作討論，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會討論，加強(qiáng)交流，增強(qiáng)整體意識，在整體中學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

例如，圓面積公式的推導(dǎo)過程中，學(xué)生通過討論知道把圓剪拼成近似長方形、近似平行四邊形、近似三角形都可以推導(dǎo)出圓的面積計算公式，個人在討論交流中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新精神，學(xué)會創(chuàng)新。

3.要精心設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新

練習(xí)在教學(xué)中是必不可少的，實(shí)踐證明，有思考性的問題是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的手段之一。因此，教師在教學(xué)中要巧設(shè)練習(xí)，要從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計一些開放性習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。例如，應(yīng)用題教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一道題：“甲、乙兩隊合修一條長1500米的公路，20天完成，完工時甲隊比乙隊多修100米，乙隊每天修35米，甲隊每天修多少？”學(xué)生從不同的角度思考這道題，得出多種不同的解法。

三、改進(jìn)教法與學(xué)法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在“應(yīng)試教育”的影響下，多是灌輸式，學(xué)生被動地接受知識，機(jī)械記憶多，深刻理解少，單向交流多，集體討論少，嚴(yán)重束縛了小學(xué)生的健康發(fā)展。著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”因而，創(chuàng)新教學(xué)就是要變教師講解為中心為以學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主，教師的任務(wù)不再是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，掌握知識，獲得創(chuàng)新。例如，2.5×2/5的計算方法有三種：直接約分；化分?jǐn)?shù)計算；化小數(shù)計算。讓學(xué)生自主地用各種方法計算，并進(jìn)行比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不一定直接約分或化分?jǐn)?shù)就一定好，化小數(shù)計算是最合適的方法。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分來源于成功的體驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)的成功體驗(yàn)是小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因而，教師在課堂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)造機(jī)會，讓每一位學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的喜悅，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多創(chuàng)新、多發(fā)明。

五、評價體系要新，不落俗套

傳統(tǒng)的評價方式無非是以阿拉伯?dāng)?shù)字定成敗。“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根?！崩蠋熓褂玫念}海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生疲于應(yīng)付各種考試，苦不堪言。其實(shí)老師可采用分塊評價的方式，比如從學(xué)生背口訣公式的能力，基本演算能力，分析題意、數(shù)學(xué)操作的能力，成績上升幅度大小等方面對學(xué)生進(jìn)行分類評價。只要有一技之長，就要給予公正的評價，切忌從高分到低分逐一按成績排隊，這將挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。數(shù)學(xué)教學(xué)要做到教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，評價體系新，讓學(xué)生在教師的啟迪下培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓數(shù)學(xué)伴隨學(xué)生成長。