幼兒園的繪畫教學(xué)與幼兒創(chuàng)造才能的培養(yǎng)

譚清泉

【摘 要】 繪畫教學(xué)是我國開展幼兒美術(shù)教學(xué)中的一項很重要教學(xué)內(nèi)容，繪畫教育能夠很好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，但我國的幼兒教育在發(fā)展中有著很多不完善的方面，這樣會嚴(yán)重的影響幼兒的的綜合性素養(yǎng)和幼兒創(chuàng)新能力的提高。本文主要是研究我國幼兒園繪畫教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決策略，這樣可以為我國幼兒發(fā)展提供可行性的思維發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪畫；幼兒創(chuàng)造；培養(yǎng)

繪畫是幼兒的語言表達(dá)，孩子在繪畫中可以表達(dá)自己的喜怒哀樂，畫筆的色彩是孩子的情感表達(dá)，繪畫是孩子體驗快樂學(xué)習(xí)的一個重要的過程。幼師在教學(xué)的時候要讓孩子充分的運(yùn)用繪畫表達(dá)自己的看法，有效的激發(fā)幼兒好奇心，使孩子的想象力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在幼兒年齡配合下，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、新時期幼兒園繪畫教學(xué)意義分析

幼兒繪畫是幼兒在學(xué)習(xí)中最容易接受的學(xué)習(xí)形式，幼兒對形狀和色彩有著比較濃烈的感受，其實也是幼兒開展學(xué)習(xí)的前提。在對幼兒開展繪畫教學(xué)的時候，要讓幼兒感受到美的力量，同時，在感受的過程中加入自己的想法，很多孩子在審美上有自己的認(rèn)知，其主要的表現(xiàn)就是在自己的衣著打扮上面，很多孩子對自己每天穿什么都有自己的想法，其實這就是審美的理念。繪畫是幼兒對外在事物的感受，繪畫是孩子把自己想到的事物通過圖像和各種線條表達(dá)出來，有的是對現(xiàn)實世界中事物的模仿，但是有的是對通過對現(xiàn)實事物的改造加入自己的想法。比如一個孩子把小狗畫上了翅膀，幼師讓孩子說一下自己的想法，孩子說小狗如果在地面上跑累了就可以用翅膀飛行，還可以帶著我一起飛翔，其他孩子的想法很簡單，就是把自己簡單的思維運(yùn)用圖像的方式表達(dá)。這其實是孩子創(chuàng)造力的自我發(fā)揮，這樣能夠有效的促進(jìn)孩子素質(zhì)全面發(fā)展。繪畫可以培養(yǎng)孩子良好的性格，因為繪畫中要孩子先學(xué)會平靜，只有有著平靜的心態(tài)才能夠完成畫作，所以，要培養(yǎng)孩子良好的心理。因為，小孩在有心理負(fù)擔(dān)的時候不會像大人那樣去傾訴，有時候不會排遣內(nèi)心里面的消極情感，但是繪畫，尤其是自由畫，是對孩子內(nèi)心情感的自訴。在畫作中可以宣泄自己的情感，孩子的情感世界還是很簡單的，他們心情好了就可以用顏色鮮明的色彩來表達(dá)，但是他們的情感不好所運(yùn)用的色彩就會比較陰沉，根據(jù)這個幼師能夠判斷孩子的整體心理狀況，可以對孩子進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。

二、幼兒繪畫教學(xué)探究策略

（一）題材精選，利于創(chuàng)造

在對幼兒培養(yǎng)的過程中要想提升孩子的創(chuàng)造能力，首先，要做到的就是先篩選相關(guān)的材料，讓孩子在有效的資源運(yùn)用中提升自己的繪畫創(chuàng)造能力，進(jìn)而保證所選擇的材料孩子能夠喜歡。開始活動之前，幼師要先選擇比較合適的教學(xué)題材，如果題材的選擇可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣就是好的題材，反之，如果題材的選擇不好最好放棄題材重新開始選擇。第一選擇的材料要先貼近生活實際，尤其要先貼近幼兒的生活，孩子在學(xué)習(xí)生活中能夠體驗生活的樂趣。幼師在題材的選擇上要能夠發(fā)揮幼兒潛能，讓幼兒的繪畫能力得到發(fā)展和創(chuàng)造。

（二）有效指導(dǎo)中激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力

老師在給幼兒開展教育的時候不僅僅是教，還要引導(dǎo)，因為引導(dǎo)是對教學(xué)起著深遠(yuǎn)影響的一種教學(xué)形式，老師對幼兒的引導(dǎo)在一定程度上能夠決定幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，在開展引導(dǎo)教學(xué)的時候幼師要先設(shè)置一些幼兒可以接受的開放性的試題，培養(yǎng)幼兒在繪畫的時候去思考。老師可以這樣問，讓孩子思考一下如果馬兒能夠在天空上奔跑是什么樣的情境？幼兒在問題教學(xué)中不斷的繪畫，可以把自己的想象和思維加入到繪畫的內(nèi)容里面。采用游戲方式來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)是開展繪畫的重要方法，有助于培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造能力。比如，在開展小兔吃草游戲的時候，幼師先陪孩子玩一下“小兔子白又白，兩只耳朵豎起來--蹦蹦跳跳真可愛”的游戲，讓幼兒在游戲當(dāng)中了解小兔子的特征，還有讓幼兒回憶一下記憶中的兔子是什么情景。記憶中的兔子是兩個長長的耳朵白白的毛，一對紅眼睛，走路是蹦蹦跳跳的。但是這時候有的孩子說自己看見的兔子是黑兔子，還有的孩子說自己看見的兔子是動畫片里面的兔八哥，同時，幼師在這個時候要給孩子充分的學(xué)習(xí)空間，讓孩子把自己記憶中和想象中的兔子用圖像的形式表達(dá)出來，幼兒在自己喜歡的環(huán)境里面創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)，讓幼兒的想象能力得到發(fā)展和創(chuàng)造。

（三）綜合教學(xué)方式的開展

幼師在開展教學(xué)的時候要打破傳統(tǒng)教學(xué)中條條框框，運(yùn)用想象力激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，多鼓勵孩子開展想象繪畫。例如，在孩子的想象中花兒是可以有笑臉；老鼠和貓咪是好朋友。幼兒的想法有些時候很簡單也很單純，在幼師的鼓勵下要提升幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)揮。當(dāng)幼兒對繪畫取得興趣以后，才能夠?qū)L畫產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。幼師根據(jù)幼兒的繪畫特點(diǎn)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造欲望。

三、結(jié)語

幼兒教育是我國教育發(fā)展中一項重要的基礎(chǔ)教育，繪畫也是幼兒傳統(tǒng)教育教學(xué)中的一項很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。繪畫教育不僅僅可以培養(yǎng)孩子良好的手腦配合能力，還可以增強(qiáng)孩子繪畫學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新發(fā)展能力，把想象的事物運(yùn)用圖像表達(dá)，對培養(yǎng)幼兒健全人格有著非常重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞惠霞.幼兒繪畫活動中教師的指導(dǎo)策略[J].中國校外教育，2013（31）：3-5

（作者單位：重慶市巫溪縣幼兒園）