怎樣讓語文教學(xué)貼近生活

史惠忠

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);貼近生活;人情味;

做人;教學(xué)形式;作業(yè)

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

16—0094—01

語文教材來源于生活，并盡量多層面、多角度地反映生活。所以語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活，運(yùn)用各種方式去還原、描述生活的本身，讓學(xué)生在有限的時(shí)空內(nèi)，透過語言文字領(lǐng)略生活的精彩和美妙，提高對社會生活的感性認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，完善學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。那么，怎樣才能讓語文教學(xué)貼近生活呢？

一、 教學(xué)語言要具有人情味

有人說，完善的語文教學(xué)應(yīng)該有：詩歌語言的精煉，小說語言的生動，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風(fēng)趣，演說語言的雄辯。這是一種幾近苛刻的要求，對于我們來說遙不可及，而這幾近苛刻的要求似乎又該成為語文教師的不懈追求。姑且不說我們的教學(xué)語言要如何精煉、生動、活潑、優(yōu)美、傳神、風(fēng)趣、雄辯，反思我們的日常教學(xué)用語，我們應(yīng)該做到的最基本的要求是：教學(xué)語言要具有人情味。情在言先，語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。同一句話，因?yàn)槁暩?、語調(diào)、語態(tài)的不同，能夠有贊揚(yáng)、挖苦、譏諷、敷衍之意。課堂上教師要注重用帶有人情味的語言激發(fā)情感，傳遞關(guān)心與關(guān)注，這對創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍具有促進(jìn)作用。

二、結(jié)合生活教語文教做人

“學(xué)語文，就是學(xué)做人。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！彼?，語文教學(xué)不僅僅是學(xué)拼音、辨字形、練造句、分段概括段意，語文教學(xué)還有一個(gè)重要的功能，就是陶冶學(xué)生的心靈，教會學(xué)生做人做事。語文教材中每一篇課文無不浸透著真、善、美，教師在語文教學(xué)中，要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生掌握一定的道理。如，在教學(xué)《生命生命》時(shí)，筆者讓學(xué)生品讀文中三個(gè)熱愛生命的事例，結(jié)合課文中含義深刻的句子，讓學(xué)生談?wù)剬@些話的理解，根據(jù)自己的實(shí)際說說讀后感受，然后讓學(xué)生讀最后一句話，使學(xué)生的思想得到進(jìn)一步的提升。

三、多種方法豐富教學(xué)形式

生活是豐富多彩的，語文學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該千姿百態(tài)。如果教師采用單一的教學(xué)形式，那么學(xué)生在單一的課堂形態(tài)中所形成的技能，是難以適應(yīng)生活對語文的全方位需求的。因此，我們的語文教學(xué)形式不能局限于課堂，而應(yīng)該向課外延伸、拓展，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，去鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、組織能力、競爭能力和挫折能力等，讓生活中必備的基本素質(zhì)，在語文學(xué)習(xí)活動中得到操練。如，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以開展美文誦讀活動，讓學(xué)生在課后誦讀自己感興趣的美文，并談一談閱讀的感受、閱讀的作用等等。學(xué)生通過大量閱讀，拓寬了視野，豐富了知識，提高了閱讀能力，還能將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，可謂一舉多得。

四、根據(jù)實(shí)際布置各種作業(yè)

這里的作業(yè)主要指讓學(xué)生在課外時(shí)間完成的作業(yè)，這些作業(yè)往往對學(xué)生的語文實(shí)踐具有指向性。這種目標(biāo)明確的作業(yè)能夠加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，布置時(shí)可分為三種：一是觀察性作業(yè)。二是印證內(nèi)容。三是擴(kuò)展知識。觀察性作業(yè)主要是熟悉了解。如，學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》后，要學(xué)生仔細(xì)觀察一下家里所用的陶罐和鐵罐有什么不同，特別是舊的陶罐與鐵罐有什么不同。印證內(nèi)容的作業(yè)主要是讓學(xué)生得到結(jié)論。如，學(xué)習(xí)《火燒云》后，請學(xué)生觀察晚霞的變化，主要從顏色和形狀兩個(gè)方面。擴(kuò)展知識的作業(yè)主要是幫助學(xué)生增長知識。如，教學(xué)《新型玻璃》后，請學(xué)生看看生活中還有哪些玻璃新產(chǎn)品。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，并獲得有活力的知識，使情操得到真正的陶冶。

編輯：馬德佳