小學(xué)作文起步教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

龐巧妹

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為寫作是小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，小學(xué)作文的起步教學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，將直接影響到學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文起步教學(xué)的引導(dǎo)，采用科學(xué)的理念和正確的方法對(duì)小學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐漸培育小學(xué)生的寫作能力。本文分析了小學(xué)低年級(jí)作文起步教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 起步教學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0196-01

作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的學(xué)生來說，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)具有十分重要的作用，對(duì)幫助學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)和寫作習(xí)慣具有十分重要意義。然而，小學(xué)生的作文起步教學(xué)又是十分困難的，筆者經(jīng)過多年的基層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生一般都是到三年級(jí)才會(huì)正式開設(shè)作文課，在上作文課的時(shí)候，教師都是在教學(xué)生如何寫作，教師講的內(nèi)容十分豐富，但是讓學(xué)生寫作時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不會(huì)寫，往往都是寫了幾行字就無從下手，很多學(xué)校的小學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候仍然寫不出一篇完整的文章，表達(dá)意思不完整，甚至很多教師讓學(xué)生背誦范文來應(yīng)付考試，這些都反映出小學(xué)語文作文教學(xué)的問題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)低年級(jí)作文起步教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

1 小學(xué)作文起步教學(xué)存在的問題

1.1教師對(duì)作文起步教學(xué)不夠重視

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言文字進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)全面提高小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力具有重要作用，是學(xué)生聽說讀寫綜合能力的體現(xiàn)。然而，作文教學(xué)也一直是困擾著小學(xué)教師教學(xué)的一大難點(diǎn)，尤其是小學(xué)作文的起步教學(xué)，很多教師都認(rèn)為作文教學(xué)時(shí)間較短難以收到成效，不好教和不會(huì)教使得教師往往可以忽視作文教學(xué)，而起步的作文訓(xùn)練是枯燥乏味的，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏對(duì)作文教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致小學(xué)作文起步教學(xué)效果遲遲得不到提高。

1.2小學(xué)生閱歷較淺，缺乏豐富的寫作素材

由于小學(xué)心智發(fā)展還不成熟，社會(huì)閱歷尚淺，在小學(xué)生的作文起步教學(xué)過程中，小學(xué)生寫作往往會(huì)出現(xiàn)腦袋空空，缺乏充足的寫作題材等問題，這反映出小學(xué)生存在“有物不會(huì)言”的心理障礙。造成這一現(xiàn)象的原因是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，缺少生活閱歷，沒有觀察和發(fā)現(xiàn)生活的能力，對(duì)身邊發(fā)生的事情印象不深，沒有形成自己的寫作素材。同時(shí)，很多小學(xué)作文的設(shè)題不夠科學(xué)，超過了小學(xué)生的閱歷范圍，使得小學(xué)生的作文寫作變得十分困難。

1.3作文模式過于單一

當(dāng)前，在小學(xué)生作文起步教學(xué)過程中，很多老師從選題、立意和提綱等方面都作了統(tǒng)一說明，并給學(xué)生提供了范文，這一做法使得學(xué)生的思維受到了限制，導(dǎo)致很多小學(xué)生機(jī)械地背誦范文，寫出的作文也都千篇一律。同時(shí)，一些教師為了讓學(xué)生在考試中能夠取得一個(gè)好成績，往往在期末的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行押題，讓學(xué)生有針對(duì)性的背誦范文，結(jié)果很多學(xué)生在考試中，不管題目是怎么樣的，都將自己的范文背誦寫作上去，導(dǎo)致文不答意，這種做法扼殺了學(xué)生的寫作創(chuàng)造性。

2 加強(qiáng)小學(xué)作文起步教學(xué)的對(duì)策

2.1加強(qiáng)詞句的賞讀訓(xùn)練

作文寫作是對(duì)詞語運(yùn)用的一項(xiàng)重要的技能，想要做到隨心所欲、準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，首先應(yīng)該幫助學(xué)生積累豐富的詞語，因此，教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生詞語的積累，在學(xué)習(xí)課文的過程中安排學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語的掌握，這樣就充分了利用了課堂資源豐富學(xué)生的寫作詞語量，既完成了課文的學(xué)習(xí)，又增加了學(xué)生的詞匯量，達(dá)到一舉兩得的效果。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的精美詞句進(jìn)行摘抄，通過對(duì)比品味，使學(xué)生能夠體會(huì)到詞語運(yùn)用的奇妙。

2.2幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，積累豐富的寫作素材

讀書要趁早，要從學(xué)生識(shí)字就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，當(dāng)小學(xué)生的詞匯量積累到了一定的程度，應(yīng)該加大學(xué)生的閱讀量，這樣就可以擴(kuò)大學(xué)生的寫作素材。教師可以安排學(xué)生每天進(jìn)行30分鐘的讀書實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的過程中，將自己喜歡的優(yōu)美詞句、片段摘抄下來，為以后自己的寫作提供素材。此外，語文教師可以積極在班里開展說話課，在課外活動(dòng)中開展讀書交流會(huì)和朗誦比賽等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)積極性，加深他們對(duì)語言本身的理解和應(yīng)用能力，經(jīng)過長時(shí)間的積累，逐漸豐富學(xué)生的寫作素材，幫助學(xué)生更好地完成作文寫作。

2.3創(chuàng)造良好的作文寫作氛圍

為了提高小學(xué)作文起步教學(xué)效果，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作氛圍，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的自由想象能力，使學(xué)生能夠在寫作過程中思路清晰、語言表達(dá)順利。教師可以在墻壁上張貼學(xué)生優(yōu)秀作文作品的形式，在板報(bào)上設(shè)立“名作欣賞～作文天地”的板塊，向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品；在課前的五分鐘時(shí)間里，讓學(xué)生對(duì)自己今天的所見所聞進(jìn)行講述，可以通過故事接龍的形式幫助學(xué)生回顧和積累寫作素材，這些活動(dòng)的設(shè)置都可以使學(xué)生在一踏進(jìn)教室之后就能感覺到濃厚的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。此外，教師應(yīng)該以飽滿的熱情進(jìn)行作文起步教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)作文起步教學(xué)效果的提高。

3 結(jié)語

小學(xué)作文起步教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生良好的作文寫作習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的作用。因此，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)作文寫作教學(xué)意識(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)作文起步教學(xué)效果的提高。

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