構建初中體育高效課堂的有效策略

查永喜

摘 要：當前高效課堂已經成為課堂改革中的熱點問題。要實現(xiàn)有效教學，打造高效課堂，必須有一個科學、合理、有序的教學過程。高效的體育課堂需要教師樹立全新的教學理念、用科學方法精心設計課堂教學，以高度的責任心和愛心指導學生全身心投入到體育活動中去，全面提升體育課堂教學的質量。

關鍵詞：體育 課堂教學 高效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0165-01

1 加強學生思想教育，端正其學習態(tài)度

體育課是一個復雜的組織過程，要有良好的規(guī)范性。學生在聽講解，看示范時，必須有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點，正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，啟發(fā)他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學過程順利進行，安全而有實效。如果學生不明確學習目的，不認真聽講解，看示范紀律差，不聽從指揮，那么體育教學就難以進行，更談不上實效性。

2 課前進行充分備課，提高課堂教學效率

備課就是教師為課堂教學做準備的過程。從廣義上說，教師的學習、生活都應該是這個過程的一部分，因為教師也是以自己的所有生活感受和知識儲備教會學生如何學習、如何思索的。狹義上的備課是指為課堂設置預案，設定程序，以完成教學任務，其書面表現(xiàn)形式就是寫教案。我們所說的備課通常僅指狹義上的一部分，它包括三方面：備課標，備教材，備學生。在這三要素中，課標和教材一經確定就相對穩(wěn)定，所以備學生永遠最關鍵。新課程強調學生自主學習，合作學習，探究學習，學生是學習的主體，所以新課標下的備課可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括?！按钆_”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神，創(chuàng)設適合學生智力發(fā)展的問題情境，設計貼近學生生活的任務，以便更有效地地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”？作為教師就必須要先了解學生需要什么？知識基礎怎樣？設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等，而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發(fā)點和歸屬點?？傊瑐湔n越充分，教案設計得越詳細，越科學合理，課堂教學效率就越高。

3 重視學生養(yǎng)成教育，增強課堂時間觀念

習慣是養(yǎng)成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規(guī)，大部分由集合、報告人數(shù)、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為5～10分鐘。在這里最少可以節(jié)省2～3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊， 避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節(jié)課，學生就會習慣這種方式，節(jié)省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節(jié)教育學生養(yǎng)成節(jié)省時間的良好習慣，從而實現(xiàn)提高課堂教學效率。

4 優(yōu)化體育教學手段，突破教學重點、難點

體育教學重點是一節(jié)課重要實現(xiàn)的目標，體育教學難點是在實現(xiàn)這一目標時對出現(xiàn)困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定，一節(jié)課要使學生掌握什么知識和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮，根據(jù)學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難，據(jù)此準確找出教學難點。例如：蹲踞式跳遠完整技術練習，由于學生自身能力的原因，快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節(jié)課的教學重點，那么各部位協(xié)調有序地發(fā)力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。例如：籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況，從學生學的角度去找出教學難點；體育教學的重點相對于難點來講比較固定，而難點體現(xiàn)在實現(xiàn)目標的整個過程中，即使同一教材內容，難點也會因人而定。教學活動中，一旦難點被突破，學生就容易掌握重點，此時原來的難點就不復存在。

5 改革體育教學模式，進行寓教于樂的教學

體育游戲在發(fā)揮體lunwen.1kejian.COM第一論文網育促進學生社會化的功能方面，具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規(guī)范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，學生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作，體驗合作的愉悅。

6 采用過程評價和結果評價相結合的多元評價方式

采用過程評價和結果評價相結合的多元評價方式，對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激發(fā)學生興趣，啟迪學生心智，拓展學生思維，調動學生情感；能激活課堂教學氣氛，優(yōu)化教學過程，提高體育課堂教學效率。

總之，構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現(xiàn)素質教育的內在要求。作為新時期的育教師，應從學科特點和學生實際出發(fā)，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學模式，激發(fā)學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念，開創(chuàng)體育教學工作新局面。

參考文獻：

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