淺談中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施

孫志勇

摘 要 興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文針對(duì)中職生不喜歡英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不大感興趣這一問(wèn)題作出探究。提倡在教學(xué)過(guò)程中，盡量做到“以學(xué)生為本”，建立新型師生關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，利用適宜的教學(xué)方法輔助工具，巧設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引和保持學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

關(guān)鍵詞 中職生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G658.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0011-03

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲得知識(shí)的動(dòng)力”。若教師只顧教學(xué)而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那一切只能是徒勞無(wú)功。一個(gè)成功的教師是能夠在課堂教學(xué)中有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷地處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們對(duì)英語(yǔ)抱有濃厚的興趣，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

一、中職生的興趣特點(diǎn)

中職生的興趣特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.興趣面逐步縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小到大，學(xué)生興趣范圍的發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過(guò)程，中職階段便是處于由廣到窄的階段。中職階段學(xué)生興趣范圍縮小，許多中職生開(kāi)始產(chǎn)生了中心興趣。

2.興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。中職生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣，進(jìn)入中職階段的學(xué)習(xí)后，隨著中職生對(duì)自身需要的深刻理解，逐漸形成了對(duì)理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識(shí)傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。同時(shí)，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，如對(duì)學(xué)科的興趣不單單是取決于教學(xué)和趣味性，而是基于知識(shí)內(nèi)容本身對(duì)自我發(fā)展的意義和自身認(rèn)知偏好的結(jié)合上。

3.直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，到了中職階段，兩種興趣已趨于平衡。

二 、影響中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素

1.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。學(xué)生天生就有“向師性”。老師在學(xué)生的心目中就是權(quán)威，老師說(shuō)的活就是真理，但是學(xué)生也不是對(duì)每個(gè)老師都言聽(tīng)計(jì)從的，而是僅限于他們喜歡的教師，這是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)喜歡“以暴治暴”的老師。記得一位學(xué)生向筆者講述了其中職一年級(jí)時(shí)經(jīng)常在英語(yǔ)課上搗亂、說(shuō)話(huà)、吃零食——只為讓英語(yǔ)課上不成，因?yàn)樗浅Ｓ憛捰⒄Z(yǔ)。而該英語(yǔ)老師處亂不驚，先是若無(wú)其事的對(duì)待該學(xué)生，而且在課堂上經(jīng)常提問(wèn)那位同學(xué)，然后給予表?yè)P(yáng)，下課后，找他談話(huà)，聊天。從那以后，那位同學(xué)再也沒(méi)有打擾大家了，而是一起認(rèn)真聽(tīng)講，而且還積極發(fā)言。該同學(xué)說(shuō)之所以他有那么大的改變，全都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師，是英語(yǔ)老師改變了他，讓他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。

2.教學(xué)方法的影響。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，為完成一定的教學(xué)任務(wù)，而采取的工作和學(xué)習(xí)方法的總稱(chēng)。正確地運(yùn)用各種教學(xué)方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等具有的重要的意義。它能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解理論的知識(shí)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體、CAI等教學(xué)手段插入生動(dòng)形象的實(shí)物圖片，這樣能大大激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心；在英語(yǔ)中講解實(shí)物的單詞時(shí)，便可以采用實(shí)物教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，讓他們集中精力到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谡n堂中感到學(xué)習(xí)的喜悅，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

3.環(huán)境的影響。環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著不可磨滅的作用。心理學(xué)知識(shí)表明，學(xué)習(xí)氣氛濃的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。在中職學(xué)校中，我們同樣可以看到好班和差班的區(qū)別，差班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上好班的學(xué)生，這就是環(huán)境不同產(chǎn)生的不同效應(yīng)。同樣，如果在一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生也能覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣盎然。在我國(guó)古代，人們就非常重視環(huán)境對(duì)人的影響作用，如“孟母三遷”的舉動(dòng)只是為了讓兒子能在一個(gè)好的鄰里環(huán)境中養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那么，作為英語(yǔ)老師，我們?cè)撛鯓訛橹新殞W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

三、激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的措施

（一）采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)方法總是局限在課堂和課本中，“老師講我聽(tīng)，老師讀我跟，老師寫(xiě)我抄”，這種枯燥的方法往往影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以很多學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)打不起精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將教材的內(nèi)容再現(xiàn)于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在情境中學(xué)，不僅能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助記憶，而且能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 運(yùn)用游戲比賽調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。好強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，利用游戲比賽的教法能最大限度地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和想像力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如當(dāng)教師在教人體器官的單詞的時(shí)候，可以一邊教單詞，一邊指著對(duì)應(yīng)的人體器官。并讓學(xué)生一邊讀一邊指出自己對(duì)應(yīng)的身體部位，并拼寫(xiě)單詞。如E-Y-E，eye，同時(shí)指著自己的眼睛重復(fù)練習(xí)，然后進(jìn)行分組比賽訓(xùn)練。

3.利用實(shí)物教具，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，面對(duì)真實(shí)的、貼近生活的事物，學(xué)生會(huì)覺(jué)得熟悉和親近，不會(huì)感到學(xué)習(xí)對(duì)象的單調(diào)和枯燥，并由此引發(fā)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的英文名稱(chēng)，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，以增強(qiáng)第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信息號(hào)系統(tǒng)的聯(lián)系。使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)新單詞和句型，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，并能夠比較牢固的記憶。例如，教師在教學(xué)水果名的時(shí)候，可把蘋(píng)果、梨、桔子、香蕉、葡萄等拿到教室放在講臺(tái)上，然后進(jìn)行提問(wèn)“Whats this ？”并幫助學(xué)生用英語(yǔ)回答，從而達(dá)到學(xué)習(xí)水果名的目的，之后為鞏固所學(xué)單詞，可把單詞融于對(duì)話(huà)中教學(xué)。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)手段組織教學(xué)，課堂授課以英語(yǔ)為主

當(dāng)今的社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)還停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求?，F(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的語(yǔ)言教學(xué)，普遍采用了先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅通過(guò)語(yǔ)音室設(shè)備、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)等來(lái)輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等等。然而在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中，這些設(shè)備還沒(méi)有得到普及使用。為了大面積地提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備建設(shè)。同時(shí)在課堂上充分使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，盡量減少負(fù)遷性的作用，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

（三） 建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)，關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

最后，筆者還認(rèn)為，新課標(biāo)下的英語(yǔ)課堂不再是教師自編自演的獨(dú)角戲，學(xué)生充當(dāng)?shù)牟皇桥浣歉皇怯^眾，而應(yīng)該是主角。學(xué)生是否能“學(xué)中作樂(lè)”，關(guān)鍵看教師能不能讓學(xué)生真正忘我的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，“寓學(xué)于樂(lè)”。

綜上所述，中職生要把英語(yǔ)學(xué)好，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的。不但體現(xiàn)在老師的親切、和藹、自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，還體現(xiàn)在教學(xué)方法的豐富多樣，教學(xué)手段的新穎，濃厚的師生情等。為了能更有效的激發(fā)和培養(yǎng)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，老師要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，改進(jìn)教法，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從內(nèi)心深處喜歡英語(yǔ)，從而慢慢地完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）