中職數(shù)控實訓(xùn)興趣教學(xué)模式探析

邢巧蘭

現(xiàn)在我們的經(jīng)濟(jì)社會存在兩種變化，具體表現(xiàn)為將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步升級與進(jìn)一步加強(qiáng)社會勞動者的技術(shù)本領(lǐng)。根據(jù)這一方面，我們的職業(yè)院校就需要繼續(xù)努力爭取培養(yǎng)的每一位畢業(yè)生都擁有高技能，并且可以適應(yīng)這個社會。因此職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要先提高自己學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)在主動學(xué)習(xí)方面。據(jù)此，這一篇文章以中職院校運(yùn)用數(shù)控實訓(xùn)興趣教學(xué)模式為例，做出了一些具體分析。

一、中職數(shù)控實訓(xùn)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)能力較差

中職院校招收的學(xué)生成績一般不高，而且自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，對自己沒有信心也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要想使學(xué)生更好地掌握知識技能與高難度知識點就不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)斐蓪W(xué)生不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.實訓(xùn)手段單一，致使教學(xué)效率低下

現(xiàn)在的教育模式理論是以人為本，職業(yè)院校使用的以教師為中心的教育模式不符合最新教育理念，教育的形式和方法很單一，這樣就造成大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時處于被動地位。職業(yè)院校對課時的安排不符合學(xué)習(xí)要求，實習(xí)課少理論課多，使學(xué)生知道理論但不會運(yùn)用，造成大部分學(xué)生沒有很強(qiáng)的動手能力，也無法將大量的理論知識應(yīng)用于實踐。這樣最終導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校在實訓(xùn)教學(xué)方面的成績差，并且逐漸產(chǎn)生了這樣的說法：培訓(xùn)兩個月比在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年都強(qiáng)。

二、興趣教學(xué)在數(shù)控實訓(xùn)應(yīng)用中的實施原則

1.訓(xùn)練內(nèi)容要有趣味性

在中職院校中學(xué)生的基礎(chǔ)都不太好，進(jìn)行數(shù)控訓(xùn)練需要很長的時間才能掌握，但是如果訓(xùn)練的一直是同一內(nèi)容的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會加重。因此，學(xué)校應(yīng)該在平時的教育過程中把學(xué)生放在重點地位，要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對知識的掌握程度以及學(xué)生的生活，在授課的過程中需要時刻調(diào)動學(xué)生的興趣，具體做法就是將一些有趣的課題加入到授課過程，并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索知識的奧秘。

2.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

中職院校中的學(xué)生邏輯思維能力很差但是形象思維能力比較強(qiáng)，因此就需要使用多媒體來進(jìn)行授課。在使用多媒體教學(xué)過程中，由于可以插入很多新穎生動的畫面，授課過程會顯得生動、形象，就會吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的視野擴(kuò)展開，激發(fā)學(xué)生們的想象能力，最終使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中會有很多不好用語言描述的原理和問題，這時采用動畫演示與仿真軟件就可以解決了。

在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中可以使用網(wǎng)絡(luò)這一資源，在網(wǎng)上可以找到與教學(xué)相關(guān)的視頻，學(xué)生就可以看到真正的實驗教學(xué)視頻，也能夠看到工廠車間的真實視頻，使同學(xué)們了解工作的真實情況，使學(xué)生更多地了解到與生產(chǎn)相關(guān)的知識，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、興趣教學(xué)在數(shù)控實訓(xùn)應(yīng)用中的實施策略

1.實訓(xùn)項目具有趣味性

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，因此需要老師找到更好的教導(dǎo)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果老師導(dǎo)入過程很精彩就能吸引學(xué)生的注意力，使同學(xué)們愿意聽課并期待每一節(jié)課。

2.授課模式具有趣味性

以往的教學(xué)過程中，占有主導(dǎo)地位的是老師，現(xiàn)在是學(xué)生，教師的作用就是盡最大可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)。為了不斷提升教學(xué)效果，一般采用下面兩種方法：第一，老師將第二天的教學(xué)內(nèi)容作為課前預(yù)習(xí)作用布置給同學(xué)，讓他們提前預(yù)習(xí)。這樣的話，學(xué)生就會利用這個課前作業(yè)，意識到最終的知識以及結(jié)果都是自己探索出來的，使得他們期待第二天課堂上的自我展示。對于課前作業(yè)來說，一定要起到承上啟下的作用，從而為下一個環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，這樣不但可以對以往的知識進(jìn)行回顧，而且可以學(xué)習(xí)新的知識。老師們上課之前要對組長的作業(yè)進(jìn)行批改，然后讓組長對組員的作業(yè)進(jìn)行批改。第二，積極進(jìn)行小組交流溝通。因為很多的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，然后可以在課堂中進(jìn)行展示，最后在小組中進(jìn)行討論。因為每個學(xué)生都有自己的想法，都希望能在其他同學(xué)面前展示一下自己，所以老師應(yīng)該在課堂上給他們提供這樣的機(jī)會。利用小組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行交流互動，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.課堂管理具有趣味性

按照每個學(xué)生各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)特點能夠成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí)，從而使得每個學(xué)生都能夠互相幫助，并解決問題。小組長可以給每個組員分配任務(wù)，并確定每個人的責(zé)任，盡量讓每一組成員都有事情做;還要組織小組成員對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、交流以及考核;激勵他們克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并幫助他們解決這些問題或者讓組員團(tuán)結(jié)協(xié)作解決難題。學(xué)生講解的主要部分就是學(xué)生使用自己的語言對所學(xué)的知識進(jìn)行解釋，因此他們的講解不但生動有趣，而且通俗易懂。

因為中職學(xué)校的很多學(xué)生的基本功不夠扎實，知識的接受能力較低，所以，在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用興趣教學(xué)的模式，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的影響。除此之外，這樣的方式還能夠讓他們主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得厭學(xué)心理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)心理。

（作者單位：浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）