教學(xué)設(shè)計(jì)須以教學(xué)立意為核心

田巧云

一、設(shè)計(jì)思路

教學(xué)立意是教師為更好完成教學(xué)目標(biāo)從教學(xué)內(nèi)容中挖掘出來(lái)的新意境、新觀點(diǎn)，“新”是指不同于傳統(tǒng)教學(xué)或其他老師的新見(jiàn)解。

《近代工業(yè)的興起》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元《近代化的艱難起步》的第一課，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是近代化的開(kāi)始，學(xué)習(xí)西方的軍事器物，促進(jìn)了近代民族工業(yè)的產(chǎn)生。根據(jù)課標(biāo)，我確立教學(xué)立意：沉淪中的抗?fàn)?，傳統(tǒng)下的變遷。教學(xué)目標(biāo)：了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，掌握建構(gòu)知識(shí)框架的方法能力，初步認(rèn)識(shí)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的積極作用與局限性，培養(yǎng)全面的發(fā)展意識(shí)和整體的全球意識(shí)。

本課教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

近代工業(yè)的興起（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）

1.背景 ?2.目的 ?3.時(shí)間 ?4.代表人物 ?5.內(nèi)容

6.結(jié)果 ?7.性質(zhì) ?8.失敗根原 ?9.評(píng)價(jià) ?10.教訓(xùn)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

導(dǎo)入：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》視頻片斷（直觀性、動(dòng)態(tài)性，激發(fā)學(xué)生興趣）。

新課講授

1. 材料一：道光、咸豐年間的人沒(méi)有領(lǐng)受軍事失敗的教訓(xùn)，戰(zhàn)后與戰(zhàn)前完全一樣，麻木不仁，妄自尊大。直到咸豐末年，英、法聯(lián)軍攻進(jìn)了北京，然后有少數(shù)人覺(jué)悟了，知道非學(xué)西洋不可?！允Y廷黻《中國(guó)近代史》

材料二：至恭親王奏請(qǐng)購(gòu)買外洋船炮……可以剿發(fā)捻（鎮(zhèn)壓太平天國(guó)和北方捻軍起義），可以勤遠(yuǎn)略（抵抗外國(guó)侵略）。——曾國(guó)藩《復(fù)陳購(gòu)買外洋船炮折》

問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、時(shí)間、目的、代表人物。

意圖：有效的史料，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的彌補(bǔ)、擴(kuò)展和深化，給學(xué)生提供相對(duì)豐富的史料，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在沉淪中的抗?fàn)幍纳羁毯x。

2.問(wèn)題：列表法歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納知識(shí)的能力）。

3.（結(jié)合課本插圖）

材料一：江南制造總局有兩千多工人，機(jī)器設(shè)備齊全，分工細(xì)致，但它是官辦的，經(jīng)費(fèi)由清政府調(diào)撥，產(chǎn)品由清政府給軍隊(duì)使用。因此，它的生產(chǎn)不計(jì)算成本，不考慮經(jīng)濟(jì)效益，缺乏發(fā)展動(dòng)力。

材料二：輪船招商局除了官僚、買辦商人私人入股外，還長(zhǎng)期使用大量低息、緩息，甚至免息的官款……開(kāi)平煤礦的煤，除供應(yīng)各局外，還投放市場(chǎng)，煤的質(zhì)量?jī)?yōu)良，價(jià)格便宜，很快打開(kāi)銷路，并逐漸取代了洋煤在天津市場(chǎng)上的地位……漢陽(yáng)鐵廠包括大小十個(gè)分廠……雇傭工人三千多名，盧漢鐵路的鐵軌就是這個(gè)廠生產(chǎn)的。

材料三：

（代表人物是張謇，提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào)。）

材料四：洋務(wù)派還創(chuàng)辦了京師同文館等一批新式學(xué)堂，培養(yǎng)翻譯、軍事和科技人才;又選派留學(xué)生出國(guó)深造，開(kāi)近代教育的先河。

問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)、海軍的作用。

意圖：體現(xiàn)“傳統(tǒng)下的變遷”，重點(diǎn)。圖史結(jié)合，把學(xué)生的思維引向開(kāi)放，更好地理解“變的內(nèi)容”，初步認(rèn)識(shí)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的積極作用，為難點(diǎn)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作鋪墊。為了幫助學(xué)生建構(gòu)完整知識(shí)框架，對(duì)教材進(jìn)行重組：第二目民用工業(yè)、第三目張謇、第四目詹天佑作為變遷的一部分予以介紹。

4. 材料一：“中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬(wàn)不能及……中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法，而不必盡用其人。”——《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函》

材料二：清軍在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，北洋水師全軍覆沒(méi)，宣告了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗?！私贪娓咧袣v史必修2《9近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》

材料三：1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革，1868年日本明治新，本國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路，1861-1865年美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，美國(guó)資本主義更加快速地發(fā)展起來(lái)。

問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果、性質(zhì)、失敗根原、評(píng)價(jià)、教訓(xùn)。

意圖：教學(xué)過(guò)程確立學(xué)生主體地位，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論時(shí)，明確違背歷史趨勢(shì)的改革注定不會(huì)成功，初步認(rèn)識(shí)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)局限性，完成難點(diǎn)突破。

思考：地主階級(jí)不能完成救亡圖存，接下來(lái)這個(gè)任務(wù)交由誰(shuí)來(lái)完成呢？學(xué)生自然得出結(jié)論：資產(chǎn)階級(jí)，為下一課政治近代化的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

教學(xué)立意是一節(jié)課的靈魂，它決定了課的品質(zhì)，也決定了教材整合的思路。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須以教學(xué)立意為核心，首先依據(jù)課標(biāo)和單元主題，確定高遠(yuǎn)的立意和明確的教學(xué)目標(biāo)，然后大膽拓展和整合課程資源，精選有效度的史料。

（作者單位：安徽師范大學(xué)）