幼兒園語言教學(xué)中的策略

王萍

我們在進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)時，最需突出的教育手段就是以活動為引，對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)。在活動中，我們恰當(dāng)?shù)靥砑优c學(xué)生語言相關(guān)的活動環(huán)節(jié)，讓幼兒有意識地進(jìn)行與語言相關(guān)的活動，能夠最為直接地刺激幼兒的五感，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生和這個世界交流的欲望。在此基礎(chǔ)之上，加上教師的刻意引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒的實踐能力，主動參與到語言的學(xué)習(xí)之中。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，形成清晰的教育手段，將這一大的目標(biāo)劃分為四個主要部分：傾聽他人的話語、詳細(xì)表述所想所知、早期文學(xué)作品欣賞和早期語文閱讀。

1.有意識地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。幼兒剛來到這個世界到學(xué)會語言，最初以及最主要的就是依據(jù)傾聽。在幼兒語言功能模塊的發(fā)展中，傾聽扮演主角角色。幼兒只有耐心的傾聽他人的話語，揣摩其中的語言形式和運用技巧，才能逐步運用到自身和他人的交流之中。與此同時，傾聽又可分為這幾個階段：有意識的傾聽他人的話語，傾聽的同時分辨出不同人和不同內(nèi)容，將傾聽的階段逐步發(fā)展，才能在傾聽的過程中理解他人所想表達(dá)的主要意思。

2.有意識地培養(yǎng)幼兒的表述能力。判斷幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的成果，最直接最有效的方式就是觀察幼兒的語言表述能力。因此，我們教師對于幼兒語言教育的過程中，尤其要注重表述能力的鍛煉，從這四個方面注重培養(yǎng)幼兒對母語的熟練掌握：語調(diào)、語言運用習(xí)慣、詞句意思、詞句的正確運用。由簡到繁，逐層增加難度。

3.有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品，其語言結(jié)構(gòu)，嫁接方式都是優(yōu)異的，并且其語言具備類似口頭語又不完全是口頭語的特征。幼兒欣賞文學(xué)作品對于幼兒形成自身的語言系統(tǒng)，提升表述能力和技巧有特殊的意義。文學(xué)作品字里行間展現(xiàn)出的對于語言嫻熟的綜合運用，學(xué)生在欣賞中能夠?qū)ψ陨淼恼Z言表述能力起到潛移默化的提升作用。

4.有意識地培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣。所謂早期閱讀，通俗來講就是幫助幼兒從只能夠進(jìn)行口頭表達(dá)到能夠使用書面語言的一種過渡措施。學(xué)生逐步過渡的期間同時能夠意識到文字的魅力和重要性，有意識地進(jìn)行圖書漢字辨認(rèn)，具備一定的閱讀書寫能力。早期過渡階段，幼兒不能夠自己準(zhǔn)確掌握口頭語言和書面文字的對應(yīng)關(guān)系。教師要加以輔助引導(dǎo)，配合適當(dāng)?shù)膸椭?，這之中包括幫助幼兒認(rèn)知和書寫自己的名字，以及一些常用字。

筆者認(rèn)為，作為幼兒教師，我們是幼兒語言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們需要巧妙設(shè)計課堂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情，讓幼兒在潛移默化中提升運用語言的綜合能力，以下是筆者的淺見，希望能夠給同為幼兒教育第一線的教師起到參考的作用。

一、有意識地激發(fā)幼兒對于語言的興趣

興趣永遠(yuǎn)是一個人學(xué)習(xí)最重要的動力和源泉。我們要發(fā)散思維，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，例如多媒體等，創(chuàng)設(shè)出一定的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。在這樣的情境中進(jìn)行教學(xué)，幼兒對于學(xué)習(xí)語言的熱情就能最大幅度地被激發(fā)出來，就能夠主動地配合我們的教學(xué)工作。

例如：我們在舉辦適合小班玩的語言游戲《誰來了》的時候，主要目的是希望幼兒能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的關(guān)于動作的名詞運用到他們的游戲中。小班學(xué)生的特征之一就是抽象思維發(fā)展的不夠健全。我們一味地用語言來表述袋鼠是跳過來的，小貓是跑過來的，強加式的讓幼兒記住并運用在游戲中的語言，小朋友們馬上就失去了游戲的熱情?？墒俏覀冊谶M(jìn)行這個游戲之前，合理地利用多媒體技術(shù)，選擇幼兒喜歡的動畫片，播放不同動物的走路方式，幼兒能以最快速度的記住這些動詞，我說不同動物要來了，讓幼兒模仿，幼兒可以準(zhǔn)確運用在游戲當(dāng)中。通過這樣的教學(xué)案例，我發(fā)現(xiàn)動畫、玩、學(xué)三者缺一不可，有機地將三者結(jié)合，能夠最大幅度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

二、以游戲和教學(xué)相結(jié)合的方式培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒喜歡玩游戲，我們在和幼兒進(jìn)行游戲互動的時候，幼兒都能夠主動地參與并運用他們的一切能力去表述他們的想法。因此，我們?nèi)绻軌蜃層變涸谟螒蛑袑W(xué)習(xí)語言，將是一件一舉多得的事情。我們可以靈活運用不同的游戲方式，對幼兒進(jìn)行不同方面的語言鍛煉。

例如：在《三只小豬》這個故事為背景展開的游戲中，我們可以扮演大灰狼，讓小朋友們扮演小豬，我扮演的大灰狼不斷地和他們進(jìn)行對話，小朋友根據(jù)故事情節(jié)最后都跑到第三只小豬的磚瓦房子里。在這個過程中，幼兒加強了危險意識，提高了對壞人的判別能力，提升了和人交流的能力，受益匪淺。

三、靈活運用多種形式進(jìn)行語言教學(xué)

我們進(jìn)行語言教學(xué)的整個過程中，始終要有一個理念，尊重幼兒，理解幼兒的行為想法，在寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行語言教學(xué)。我們可以互動的講解，自由的交談。

總而言之，我們要尊重每一個幼兒的習(xí)慣、想法，真誠地為幼兒服務(wù)，根據(jù)不同特點的幼兒，我們應(yīng)當(dāng)靈活變通，進(jìn)行不同方式的訓(xùn)練。從而讓小朋友們都可以在語言方面得到提升。教師一定要身體力行，積極動腦，始終營造溫暖的氛圍，讓幼兒能夠既鍛煉語言能力，又能夠茁壯的成長。

（作者單位：安徽省宿州市埇橋區(qū)祁縣幼兒園）