小組合作在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

明月雷

課堂教學(xué)的改革已成為整個(gè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等改革已成為高效課堂是否成功的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，它使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。

小組合作學(xué)習(xí)在形式上有著與傳統(tǒng)教學(xué)不同的明顯的特征，它首先在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中獲得了知識(shí)，提高了能力。這要比傳統(tǒng)的手把手地教他們“是什么”收到的效果好得多。但是在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中我們經(jīng)常看到這樣的教學(xué)場(chǎng)面：討論時(shí)，學(xué)生各說(shuō)各的，學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見(jiàn)，也不善于做必要的妥協(xié)。學(xué)生匯報(bào)，教師依次聽(tīng)取匯報(bào)，匯報(bào)完畢，活動(dòng)便宣告結(jié)束;有時(shí)課堂活動(dòng)搞得轟轟烈烈，可課后一問(wèn)三不知，那么，通過(guò)這堂課學(xué)生到底學(xué)到了什么？教學(xué)效果如何？都是一個(gè)未知數(shù)，如何上好一堂小組合作學(xué)習(xí)課，如何解決小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題都值得我們?nèi)ド钏肌Ｍㄟ^(guò)自學(xué)與培訓(xùn)，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

一、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有的放矢。課前學(xué)習(xí)中，我會(huì)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著目的去預(yù)習(xí)。如我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》一文時(shí)，牢牢把握了本節(jié)課合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，收到了良好的效果。學(xué)生在初讀課文后，感嘆居里夫人的聰明才智和科學(xué)成就，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“再仔細(xì)讀讀課文，看看居里夫人的美麗體現(xiàn)在哪里，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句在小組里合作交流。”學(xué)生圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。大家結(jié)合文中敘述的有關(guān)語(yǔ)句，理清居里夫人不僅具有外表的美麗，而且具有永恒的精神美。這一明確目標(biāo)的提出，使學(xué)生緊緊抓住要解決的問(wèn)題，合理分工，開(kāi)動(dòng)腦筋，暢所欲言，發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶，在有效的時(shí)間內(nèi)成功地完成了讀書(shū)質(zhì)疑、合作釋疑、自主獲取知識(shí)的任務(wù)。

二、改變學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

首先，要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)不是自己不動(dòng)腦筋，大家一塊解決問(wèn)題，即在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師要耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。

其次，學(xué)生在交流中常有不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象。也就是學(xué)生在交流中不表達(dá)自己的觀點(diǎn)、不聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和想法。交流是小組合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，如何讓學(xué)生正確的交流是達(dá)到合作學(xué)習(xí)目的的重要因素，要促進(jìn)學(xué)生交流的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和平等性的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得出、聽(tīng)得進(jìn)?！罢f(shuō)得出”就是如何正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、思維的邏輯性。當(dāng)然，這不是一朝一夕能夠形成的，需要在平日的學(xué)習(xí)和生活中不斷訓(xùn)練和積累?！奥?tīng)得進(jìn)”就是學(xué)生除敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言和他人的不同見(jiàn)解。要肯聽(tīng)，更要會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)、問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

三、在小組合作學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、愉快的合作氛圍。心理學(xué)研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開(kāi)闊，思維活躍;而在情緒低落時(shí)，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說(shuō)、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)時(shí)教師必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一切因素為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)一切方法激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

教師要在討論中巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求合作共同探索。課堂小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)和深刻。

當(dāng)然，我們還可以針對(duì)其他的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有趣、實(shí)效地小組合作學(xué)習(xí)。只有更好地結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在必要的時(shí)候適時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，才會(huì)更有實(shí)效性?？傊逃母锸且粋€(gè)整體，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)組織的其中一個(gè)部分，也正處于逐步探索逐步完善的階段，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能將小組合作教學(xué)的教學(xué)組織形式運(yùn)用得更好，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省鄒平縣梁鄒小學(xué)）