講故事，給語文課堂插上騰飛的翅膀

徐丹丹

一、故事導入，激發(fā)學習興趣

故事是孩子們認識世界的門檻，故事對學生們有著巨大的魅力。講解一篇故事要比一段冗長的說教更實用、客觀、更具有說服力。所以教師在對學生進行故事教學的時候，導入一些和教案相關的故事，不僅能激發(fā)學生學習課文的興趣，同時對于學生理解課文的能力有著很大的幫助，這樣學生聽得也有趣，教師講得也輕松。

我在講解三年級上張繼的《楓橋夜泊》的時候，并沒有只是進行詩文的翻譯、講解。而是講了張繼寫《楓橋夜泊》的背景故事，我講的大致內容就是，張繼落榜以后，一個人來到蘇州散心，半夜睡不著，走到船頭，看見了月亮西沉，烏鴉啼叫，這時鐘聲響起，讓詩人想起了自己的家鄉(xiāng)。然后我讓學生結合聽完背景故事和詩文說一說自己的感受，其中有幾個學生的回答讓我印象深刻。

生1：我大致能明白詩人那種憂傷、悲憤的心情，無顏回家面見家里親人的感情。

生2：我聽了老師講這篇課文的背景，再看詩文，大致的意思是：月亮從天邊落下，烏鴉時不時啼叫幾聲，我抬頭看天空，霜霞布滿了天際……

生3：我聽完老師的背景故事，再去讀整首詩歌，感覺就像呈現(xiàn)在我眼前一樣，非常有畫面感。

……

我通過講解詩文的一個背景小故事，以一種學生喜聞樂見的形式進行教學，讓學生們在聽故事的過程中，對古詩更簡單易懂、深入人心、具有較高的說服力。

二、穿插故事，突破課堂難點

教師在對小學生進行教學時，應該掌握好方法，充分考慮到小學生的思維理解能力可能不太強的特點進行教學。所以我們在對小學生教學過程中，穿插一些富含相關哲理的內容，來幫助小學生對課文的理解，讓學生在故事的海洋中成長與進步。

我在講二年級下的《蝸牛的獎杯》時，對學生講了一個和《蝸牛的獎杯》富含一樣哲理的內容，我講的是《蚊子與獅子》，這個講的是獅子在向蚊子炫耀自己多么強大的時候，蚊子就專咬獅子不長皮毛的地方，獅子被咬的難受，就東抓西抓，最后獅子在打蚊子的時候把自己的臉抓花了的故事。講完這個故事以后，我讓學生發(fā)表一下對這兩篇文章自己的見解，其中有幾個學生的回答內容，讓我至今記憶猶新，忘不了。

生1：我通過讀這兩篇寓言故事，知道了我們不能驕傲，驕傲使人退步。

生2：我通過讀這兩篇寓言故事，明白了我們不要自傲，要知道人外有人，山外有山，除了自己以外有更多厲害的人，所以要不斷增強自己的實力。

生3：通過老師講的小故事，讓我知道了在以后做事時要謙虛，要正確對待成功，不能自以為是。

……

學生們通過我講一個類似、富含相同哲理的故事，而不是我平鋪直敘地去講道理，更能讓學生們直觀地感受到其中蘊含的哲理內容，理解得能更簡單、豐富、深刻。

三、結尾故事，延伸文本外延

教師在進行故事教學時，可以采用結尾故事的方法。即學生在學完課文后，對這篇文章某段文字或結尾進行一段擴寫或續(xù)寫。這不僅考查到學生對于整篇課文的理解能力，同時還讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。

比如我在進行四年上的練習五處處留心教學中，講的是鍵盤、顯示屏、鼠標爭功。為了鍛煉學生的想象力，讓學生對其中小主人說的是什么，進行了一段續(xù)寫。

生1：小主人激動地說：“你們都別吵了，我離開你們哪一個，我的電腦都運行不起來，所以，你們功勞都很大，你們應該團結起來。這樣，你們才能把你們最大的力量發(fā)揮出來?！辨I盤、顯示屏、鼠標聽后都慚愧地低下了頭。

生2：小主人說：“你們在吵的時候，你們看看主機在干什么，你們離開了誰，能有用呢？你們要向主機學習，不邀功，不炫耀。只有當你們在一起，一起努力才能成就更美好的明天。”鍵盤、顯示屏、鼠標聽后就冰釋前嫌了，和主機抱在了一起。

生3：小主人沉著地說：“你們不要夸大自己的能力，你們在你們自己的崗位上都是最出色的，但是正是因為你們在自己崗位上的出色，再聚在一起的時候，才能發(fā)揮出最大的效果，所以你們不能妄自尊大?！毙≈魅苏f完以后，鍵盤、顯示屏、鼠標都慚愧地低下頭稱是，主機看到鍵盤、顯示屏、鼠標明白了以后，默默地笑了起來。

……

我讓學生進行結尾故事的擴寫，延伸了課本的內容。讓學生在寫的過程中，不僅考驗了他們的理解課文的能力，調動了學生們的積極性，還充分擴展了他們的思維。

故事教育法在小學語文的運用其實是有很多種方法的，運用好故事教育法，就能夠化繁為簡，深入淺出。故事能使抽象、模糊的東西變得具體和明確，具有極強的造就性，小小的故事包含多種方面，且變化豐富。故事的選擇方向也應該選擇些適合學生層次能讓學生能理解的、恰當?shù)?、積極向上的故事為準。教師在教學中要運用好故事教育的方法，讓學生能在語文的課堂上插上屬于他們騰飛的翅膀。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)南興小學）