引導(dǎo)詞匯積累，提高學(xué)生的習(xí)作水平

陳建芳

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一個(gè)長(zhǎng)期、持久性的工作。目前，小學(xué)生的作文普遍存在著語(yǔ)言空洞無(wú)物、詞匯詞不達(dá)意和內(nèi)容缺乏想象力的情況。巧婦是難為無(wú)米之炊的。教師只有根據(jù)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用其習(xí)作規(guī)律，才能使他們寫(xiě)出屬于自己的生動(dòng)形象的文章。

一、提供充足的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)孩子積累詞匯

杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這就告訴我們，要指導(dǎo)孩子從大量的閱讀材料中汲取養(yǎng)料，積累素材，才能為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就好比造房子，只有把地基打牢了，才能更好地在房基上添磚加瓦。老師們都有這樣的經(jīng)歷，中午自習(xí)課，作業(yè)做好了，老師會(huì)說(shuō)：“剩下的時(shí)間大家自己看看書(shū)?！彼械膶W(xué)生會(huì)頓時(shí)歡呼起來(lái)。我們偶爾還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音：“我爸媽給我買(mǎi)了好多課外書(shū)，我都沒(méi)時(shí)間看?！笨梢?jiàn)，我們的學(xué)生并不缺乏閱讀的興趣，缺乏的是時(shí)間。所以，我們得幫助孩子在繁忙的課余擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀?！皶r(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的”。早晨，孩子們?nèi)齼蓛?、陸續(xù)地到校，有的到校時(shí)間比較早，除去打掃衛(wèi)生、交作業(yè)，看半個(gè)小時(shí)書(shū)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。其次，夏季來(lái)臨，晝長(zhǎng)夜短，中午時(shí)間也逐漸多了起來(lái)，抽半個(gè)小時(shí)看書(shū)是完全可以的。下午放學(xué)，大部分孩子乘車(chē)回家，等車(chē)的時(shí)候看會(huì)兒書(shū)不也是一種娛樂(lè)休閑、打發(fā)時(shí)間的好辦法嗎？當(dāng)然，這得由各個(gè)孩子的性格特點(diǎn)來(lái)決定，他們當(dāng)中有的自制力還不夠強(qiáng)，因此，好多時(shí)間里的閱讀還得在老師、班干部或家長(zhǎng)的監(jiān)督引導(dǎo)下進(jìn)行。而掌握一定量的詞匯，并能正確運(yùn)用，是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自讀自悟，引導(dǎo)他們憑借語(yǔ)言文字深入理解詞語(yǔ)，做到精問(wèn)導(dǎo)讀，自學(xué)自悟，為進(jìn)一步運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

二、利用學(xué)生習(xí)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作

閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的，閱讀的真正目的是為了更好地寫(xiě)作。閱讀開(kāi)闊了孩子的視野，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望，為他們的寫(xiě)作提供了豐富的素材，這樣孩子寫(xiě)作時(shí)抓耳撓腮、擠牙膏式的難受狀態(tài)自然少多了。幫助孩子挖掘出了這個(gè)“源”，又該如何幫助他們噴射出更多的“泉水”呢？

1.持趣階段。由讀到寫(xiě)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。如體育比賽、外出參觀、旅游等活動(dòng)前，如果老師說(shuō)一句“回來(lái)寫(xiě)篇作文”，孩子們的興趣一下子會(huì)減去大半，甚至?xí)霈F(xiàn)一種厭惡的表情。所以，起步階段要做的必須是讓孩子們感知知識(shí)的魅力，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，最大限度地激發(fā)他們的興趣。

2.由讀導(dǎo)說(shuō)階段。孩子們?cè)诖罅康拈喿x或活動(dòng)過(guò)程之中肯定會(huì)有自己的感受或疑惑，隨之就會(huì)產(chǎn)生一種想表達(dá)、想交流的欲望。這時(shí)，可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己各種各樣的想法。如自己最感興趣的是什么？有什么收獲或疑問(wèn)？也可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)片段，一定要讓孩子們暢所欲言，盡情釋放。

3.由讀導(dǎo)寫(xiě)階段。閱讀的最終目的在于引導(dǎo)孩子如何寫(xiě)?？尚械牟襟E是：

（1）摘抄好詞佳句。讓孩子們準(zhǔn)備一本摘抄本，養(yǎng)成摘錄好詞佳句的習(xí)慣，間周收起來(lái)看一看，了解了解情況，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的原則，適度給予褒貶。

（2）美化詞句。利用孩子在閱讀中積累的好詞佳句，進(jìn)行美化詞句練習(xí)。比如給孩子一個(gè)句子：春天來(lái)了。讓他們用盡可能多的修飾詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：萬(wàn)物復(fù)蘇，姹紫嫣紅，春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，悄悄地，悄悄地來(lái)到了我們身邊。

（3）寫(xiě)心得體會(huì)。老師適時(shí)地鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)日記或讀后感，或是引導(dǎo)他們?cè)陂喿x時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，但目的是要引起學(xué)生的有意注意。

（4）模仿寫(xiě)作。通過(guò)先前的閱讀積累和說(shuō)話(huà)練習(xí)，孩子們其實(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地掌握了一定的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作規(guī)律了。教師要幫助他們?cè)陂喿x中找準(zhǔn)讀與寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)模仿寫(xiě)作。

（5）創(chuàng)作訓(xùn)練。小學(xué)階段的作文題材一般都是記敘文，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中關(guān)注記敘文四要素：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。在寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，要從這幾方面入手，看看作者如何用語(yǔ)言文字達(dá)到較好的表達(dá)效果的。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，是用什么修辭手法來(lái)提高語(yǔ)言的感染力，如比喻、排比、擬人等。教師可給孩子一個(gè)話(huà)題，如“我最難忘的一個(gè)人”。這個(gè)話(huà)題雖很平常，但要發(fā)掘它深刻的主題，就要了解記敘文的寫(xiě)作要點(diǎn)：立意深刻、主題新鮮、與眾不同等。每個(gè)孩子都有自己的故事，這樣就可選擇一個(gè)有可寫(xiě)性的話(huà)題和表達(dá)的愿望了。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市汶河小學(xué)）